大學(xué)精神與校園文化建設(shè)的思考

孫巍

（桂林理工大學(xué) 團委，廣西 桂林 541004）

大學(xué)精神與校園文化建設(shè)的思考

孫巍

（桂林理工大學(xué) 團委，廣西 桂林 541004）

大學(xué)精神是校園文化的精髓、靈魂和核心，也是大學(xué)校園文化建設(shè)的最終目標(biāo)。在大學(xué)校園文化建設(shè)中，應(yīng)重視大學(xué)精神的導(dǎo)向作用，使校園文化在建設(shè)上有明確的核心、目標(biāo)和方向。大學(xué)精神為大學(xué)校園文化建設(shè)奠定了深厚的情感基礎(chǔ)，并為其發(fā)展提供了源源不斷的價值源泉和精神動力。

校園文化；大學(xué)精神；思考

大學(xué)精神是大學(xué)校園文化的核心內(nèi)容，校園文化建設(shè)對大學(xué)的發(fā)展起著重要的推動作用，它指引著校園文化建設(shè)的方向和發(fā)展的道路。大學(xué)精神是一所大學(xué)在發(fā)展過程當(dāng)中，由大學(xué)成員共同創(chuàng)造、傳承而形成的一種共同的精神理念。它反映了一所大學(xué)的歷史文化傳統(tǒng)、校園風(fēng)氣、辦學(xué)理念、思想觀念及文化風(fēng)貌，它是大學(xué)的靈魂和本質(zhì)所在，是大學(xué)存在和發(fā)展的基石。大學(xué)精神作為大學(xué)文化的核心，在校園文化的建設(shè)過程中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，推動著校園文化建設(shè)的不斷發(fā)展。

校園文化是以學(xué)校為載體，以學(xué)生為主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容，以校園精神為主要特征的一種群體文化。它是學(xué)校師生的傳承、創(chuàng)造和積累的物質(zhì)成果和精神成果的總和，包括物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化。

一、大學(xué)精神與校園文化建設(shè)的內(nèi)在聯(lián)系

大學(xué)精神和校園文化對于提升師生的思想理念和精神境界、激發(fā)師生的創(chuàng)造力和凝聚力，形成優(yōu)良的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，發(fā)揮著不可替代的積極作用。在新的時代背景和社會形勢下，把握大學(xué)精神和校園文化建設(shè)的內(nèi)涵，探討大學(xué)精神與校園文化建設(shè)的內(nèi)在聯(lián)系，有著突出的現(xiàn)實性和必要性。

1.大學(xué)精神是校園文化建設(shè)所貫徹、延續(xù)的主要內(nèi)容。大學(xué)作為知識傳承和文化創(chuàng)新的基地，它是探求學(xué)識和真理的神圣殿堂，培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的高層次人才的搖籃。在整個發(fā)展的歷程中，大學(xué)始終沿著自身所特有的校園文化方向前行，逐漸形成了一些共有的精神風(fēng)貌、道德情操、思想品質(zhì)和價值觀念。這些風(fēng)貌、思想、觀念及情操體現(xiàn)了大學(xué)所具有的大學(xué)精神，是一所大學(xué)校園文化所具有的內(nèi)在共性和個性的集合體，它傳承大學(xué)校園文化的精髓，同時也是大學(xué)校園文化建設(shè)所貫徹和延續(xù)的內(nèi)容。它包括人文精神、民主精神、科學(xué)精神、價值理念、批判與包容精神以及傳承與創(chuàng)新精神等。這些精神相互聯(lián)系和促進(jìn)，時刻都體現(xiàn)著大學(xué)精神的一般特質(zhì)，表現(xiàn)出大學(xué)校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容。由此可見，每一所大學(xué)都有其獨特的校園文化和大學(xué)精神，由于不同的學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、發(fā)展方向以及校園文化建設(shè)的內(nèi)容，所以展現(xiàn)了與其他學(xué)校不同的文化品質(zhì)和精神風(fēng)貌。

2.大學(xué)精神是校園文化建設(shè)的核心與指導(dǎo)思想。大學(xué)精神是一種內(nèi)在的校園精神文化，是大學(xué)校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)，也是校園文化的精髓、靈魂和核心。大學(xué)精神展現(xiàn)的是學(xué)校在長期的辦學(xué)過程中所形成的共同的文化觀念，它最終體現(xiàn)的是一所學(xué)校最具特色、最富有典型意義的校園精神文化。大學(xué)精神作為校園精神文化中的主體精神，是大學(xué)校園文化建設(shè)的核心，在學(xué)校的發(fā)展中起著重要的引導(dǎo)作用。大學(xué)精神一經(jīng)形成，就會通過各種校園文化建設(shè)形式以及不同的文化活動載體，轉(zhuǎn)化為師生的一種共性的內(nèi)在精神力量，并以其特有的導(dǎo)向、凝聚、激勵、塑造等功能，對校園文化建設(shè)和發(fā)展發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用。[1]大學(xué)精神對大學(xué)校園文化建設(shè)有著重要的意義，把握大學(xué)精神的特點，充分理解大學(xué)精神的內(nèi)涵，對于加強校園文化建設(shè)有著深遠(yuǎn)的意義。

3.校園文化建設(shè)是大學(xué)精神的具體表現(xiàn)形式。大學(xué)精神是大學(xué)校園文化的升華，作為校園文化的一種傳承和發(fā)展，它以校園文化建設(shè)為依托，彰顯出其獨特的精神內(nèi)涵。大學(xué)精神與大學(xué)校園文化的自身發(fā)展和歷史傳承息息相連，許多大學(xué)的大學(xué)精神融合了校園文化發(fā)展中的當(dāng)代思想理念，成為這些大學(xué)生生不息、永葆活力的寶貴精神財富。大學(xué)精神根植于校園文化的建設(shè)之中，隨著校園文化的發(fā)展而改變，兩者相輔相成，互為根基、共同發(fā)展。校園文化建設(shè)始終沿襲著大學(xué)精神的發(fā)展，并以大學(xué)精神作為指導(dǎo)，是大學(xué)精神的具體表現(xiàn)形式。總之，大學(xué)精神是一所大學(xué)校園文化在長期建設(shè)與發(fā)展中積淀的特定的大學(xué)精神的人格化和個性化，是學(xué)校的典型意義上的精神特征，是一所大學(xué)整體風(fēng)貌、水平、質(zhì)量、效益以及凝聚力、感召力、生命力的具體表現(xiàn)。

4.大學(xué)精神是校園文化建設(shè)的提煉和升華。大學(xué)的老師及學(xué)生是大學(xué)精神的主體和中心，所以大學(xué)精神既隱藏于師生們的心中，又在師生們的行動中得以體現(xiàn)。大學(xué)精神隱含在校園文化建設(shè)中，展現(xiàn)著大學(xué)獨特的精神理念，是對校園文化建設(shè)的提煉和升華，它始終貫穿于校園文化建設(shè)的全部內(nèi)容當(dāng)中。沒有大學(xué)精神的指導(dǎo)和支撐，校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)性、繼承性和規(guī)范性。同時，校園文化建設(shè)又是對大學(xué)精神的倡導(dǎo)和實踐，同時也是大學(xué)精神的一個重要依托，體現(xiàn)在方方面面，沒有校園文化建設(shè)，大學(xué)精神就是一種虛幻的理想主義，很難在實踐中生根發(fā)芽。[2]

二、校園文化建設(shè)過程中所遇到的挑戰(zhàn)

由于社會的不斷發(fā)展，各種思想和文化的相互交融和沖突，當(dāng)前大學(xué)校園文化在建設(shè)過程中遇到了諸多挑戰(zhàn)。許多高校忽視了校園文化建設(shè)對于高校發(fā)展和學(xué)生成長成才的價值意義，使大學(xué)校園文化建設(shè)逐漸偏離大學(xué)精神所引領(lǐng)的發(fā)展方向，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.缺乏大學(xué)精神的正確引領(lǐng)。高校在校園文化建設(shè)的過程中，經(jīng)常缺乏對校園文化系統(tǒng)發(fā)展方向的正確把握，導(dǎo)致校園文化建設(shè)體系缺乏核心精神，忽視了大學(xué)精神的引領(lǐng)作用，只注重于物質(zhì)等顯性文化建設(shè)，而忽略了精神等隱性文化的作用，使校園文化建設(shè)缺乏成效，流于形式。其次，沒有正確把握大學(xué)精神的指導(dǎo)作用和理解校園文化建設(shè)的最終目標(biāo)，淡化了大學(xué)精神，使大學(xué)生的行為沒有很好地體現(xiàn)人文性、非功利性、自由性和科學(xué)性等大學(xué)精神特有性質(zhì)。

2.大學(xué)精神的缺失。由于文化的多元性和交錯性，在當(dāng)今大學(xué)校園里喧囂浮躁、學(xué)術(shù)腐敗等不良風(fēng)氣在彌漫，有違大學(xué)精神的本質(zhì)和追求的目標(biāo)，導(dǎo)致大學(xué)里學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)術(shù)水平下降，使學(xué)生學(xué)風(fēng)淡化。此外，實用主義風(fēng)氣也逐漸滲透在校園文化建設(shè)過程當(dāng)中，不斷侵蝕著校園文化，使教育在一定程度上為商業(yè)社會而服務(wù)，只是把教育的目標(biāo)指向于傳授學(xué)生某種謀生的技能和手段，忽視了“以學(xué)生為本”的人文教育的重要意義和培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性，導(dǎo)致校園中人文精神的淡化。最終，將造成校園文化建設(shè)在誤區(qū)中越陷越深，使校園文化越來越遠(yuǎn)離大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.校園文化建設(shè)的內(nèi)容膚淺。校園文化的核心應(yīng)著眼于高校的精神文化建設(shè)，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。校園文化建設(shè)的目的不僅在于豐富學(xué)生的業(yè)余文化精神生活，而且在于加強大學(xué)校園文化內(nèi)容的人文性和科學(xué)性，增強高校校園文化的育人功能。但是，由于對高校管理者校園文化建設(shè)沒有全面和正確的認(rèn)識，許多高校把校園文化建設(shè)局限在學(xué)生管理工作和思想政治教育的層面上，從而忽略了校園文化建設(shè)在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良人格、完善高尚道德修養(yǎng)、培養(yǎng)良好學(xué)術(shù)品格、提高文化理念等方面的功能，使校園文化建設(shè)偏離了學(xué)校正確的整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)致目前大學(xué)校園文化總體水平不高，所以對學(xué)生的教育作用成效不大。

4.信息化網(wǎng)絡(luò)時代的沖擊。信息時代的核心是網(wǎng)絡(luò)的普及與應(yīng)用，文化信息的網(wǎng)絡(luò)化，使文化的傳播方式不再是單一方向的灌輸傳播，而是一種立體式的傳播。這就造成了來源是教材、圖書、報紙、雜志及長久以來形成的固有傳播方式、行為習(xí)慣的傳統(tǒng)校園文化遭受到了巨大的沖擊，導(dǎo)致文化傳播在這些文化陣地上具有一定的滯后性。來自于不同國家、不同社會和不同價值觀念的文化信息都在網(wǎng)絡(luò)上匯集、傳播。其中由于腐朽文化的侵入，在這交叉立體化網(wǎng)絡(luò)文化陣地中，校園文化建設(shè)很難在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上、文化規(guī)范方面加以及時控制，這就對網(wǎng)絡(luò)中校園文化的建設(shè)和管理提出了挑戰(zhàn)。

三、如何在校園文化建設(shè)的過程中貫徹和體現(xiàn)大學(xué)精神內(nèi)涵

在校園文化建設(shè)過程中貫徹和體現(xiàn)大學(xué)精神，是新時期加強校園文化建設(shè)工作的要求，同時也是促進(jìn)和諧校園建設(shè)的有效途徑，對學(xué)生的成長成才和全面發(fā)展有著積極的推動作用。

1.構(gòu)建利于人文精神的校園人文氛圍。校園人文氛圍是高校校園的整體精神風(fēng)貌的綜合體現(xiàn)，它存在于學(xué)校的各項工作和文化環(huán)境之中，良好的人文氛圍一旦形成，就會對全校師生產(chǎn)生一種巨大的凝聚力和感召力，成為大學(xué)精神的最直接表現(xiàn)。因此，校園文化建設(shè)必須以人文精神為中心，尊重學(xué)生的主體性以及對自由、平等的尊重，這是對學(xué)生的必要的終極關(guān)懷。校園文化建設(shè)就是要建立有利于自由思想和人文精神的校園人文氛圍，貫徹和體現(xiàn)出大學(xué)精神，以學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的需求為出發(fā)點，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而推動先進(jìn)校園文化的和諧發(fā)展。

2.校園文化建設(shè)必須體現(xiàn)大學(xué)精神。大學(xué)精神對加強校園文化建設(shè)有著至關(guān)重要的推動作用，因此校園文化建設(shè)必須倡導(dǎo)和體現(xiàn)創(chuàng)新、科學(xué)、自由、價值等內(nèi)涵，體現(xiàn)出大學(xué)精神。知識是大學(xué)學(xué)習(xí)最基本的要素，創(chuàng)新是大學(xué)校園文化的發(fā)展源泉，對大學(xué)文化建設(shè)有重要的促進(jìn)作用。只有通過對高校發(fā)展建設(shè)制度、內(nèi)容、方法乃至體制的創(chuàng)新，建立適應(yīng)新形勢的校園文化，才能使校園文化自我提升、充分展現(xiàn)大學(xué)精神。大學(xué)精神和校園文化建設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)的是與時俱進(jìn)的時代科學(xué)性，由于不同的大學(xué)校園文化有著各自不同的特點和背景，所以形成的大學(xué)精神必然會呈現(xiàn)出不同的科學(xué)內(nèi)涵。此外，校園文化的建設(shè)和大學(xué)精神的發(fā)展總是與一定社會基礎(chǔ)相關(guān)聯(lián)的，在此基礎(chǔ)上提煉出的自由、價值精神，融入到校園文化建設(shè)的總體目標(biāo)中，形成更加符合高校的發(fā)展方向先進(jìn)的校園文化和大學(xué)精神。

校園文化建設(shè)不僅要體現(xiàn)創(chuàng)新、科學(xué)、自由、價值等正確思潮的精神內(nèi)涵，也要符合社會進(jìn)步的重要手段和社會發(fā)展的需要。根據(jù)不同的歷史條件和環(huán)境，不斷探索大學(xué)精神的發(fā)展規(guī)律，調(diào)整校園文化建設(shè)內(nèi)涵，制定相應(yīng)的措施，采取相應(yīng)的制度，并進(jìn)一步形成對大學(xué)精神內(nèi)涵建設(shè)的豐富和補充，使校園文化建設(shè)更加符合高校建設(shè)和發(fā)展的實際需要，更加具有時代的新鮮氣息和充沛活力。

3.校園文化建設(shè)和社會文化建設(shè)相聯(lián)系，在綜合中貫徹、體現(xiàn)大學(xué)精神，以社會主義核心價值體系作指導(dǎo)。社會主義核心價值體系指出：“把握社會主義先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，大力弘揚民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，積極借鑒人類有益文明成果，充分調(diào)動積極因素，凝聚力量，激發(fā)活力，進(jìn)一步打牢全黨全國各族人民團結(jié)奮斗的思想道德基礎(chǔ)，形成全民族奮發(fā)向上的精神力量和團結(jié)和睦的精神紐帶，為構(gòu)建社會主義和諧社會提供精神動力支持。”[3]所以將校園文化建設(shè)和社會文化建設(shè)相聯(lián)系，以社會主義核心價值體系為指引，立足社會的文化資源，在其中體現(xiàn)大學(xué)精神，是建設(shè)校園文化和發(fā)展大學(xué)精神有效的科學(xué)途徑。

大學(xué)通過向社會輸送符合社會建設(shè)和發(fā)展需求的人才，為社會提供新鮮的血液。今天我們所處的時代，對大學(xué)教育提出了更高的要求，社會政治、經(jīng)濟、文化和科技的飛速發(fā)展及時代的變化，決定著校園文化建設(shè)的根本基調(diào)和發(fā)展方向。因此，在建設(shè)大學(xué)校園文化時不能脫離社會和時代，必須以社會主義核心價值體系為指引，緊緊依托社會歷史文化，使大學(xué)生通過社會歷史文化的學(xué)習(xí)、社會文化環(huán)境的熏陶、社會文化實踐的鍛煉，不斷提升思想道德素質(zhì)和知識水平。

4.構(gòu)建校園形象，豐富和擴展大學(xué)精神。校園文化建設(shè)代表著大學(xué)生先進(jìn)文化的發(fā)展方向，必須倡導(dǎo)和體現(xiàn)大學(xué)精神。因此，構(gòu)建符合民族的、科學(xué)的、大眾的要求的大學(xué)精神內(nèi)核是校園形象建設(shè)的目標(biāo)。大學(xué)精神滲透在校園生活的各個層面，一直在不斷地影響和凈化著學(xué)生的思想和靈魂，是豐富和擴展校園文化建設(shè)的重要途徑。由于校園文化建設(shè)具有開放性和兼容性，各種外來思想、學(xué)術(shù)思潮在這里相互碰撞，使校園文化變得異常復(fù)雜。所以，只有樹立良好的校園形象，構(gòu)建大學(xué)精神內(nèi)核，豐富和擴展大學(xué)精神，才能更好地去引導(dǎo)學(xué)生形成對社會及自身發(fā)展的正確的認(rèn)識、理解和評價，幫助學(xué)生明確道理、分辨是非，從而提煉出有利于高校校園文化建設(shè)和大學(xué)精神發(fā)展的新思想、新理念，使大學(xué)精神更為豐富。

5.依托大學(xué)精神創(chuàng)新，拓展和提升校園文化。創(chuàng)新校園文化是以學(xué)術(shù)研究活動為基礎(chǔ)，并在長期的學(xué)術(shù)活動實踐中內(nèi)化為大學(xué)精神的過程。以大學(xué)精神為中心，保留其中的求知與務(wù)實的特點，創(chuàng)新出更新更高尚的文化。拓展校園文化要以開拓大學(xué)生就業(yè)為基礎(chǔ)，開拓大學(xué)生實習(xí)就業(yè)基地平臺，幫助他們主動與社會相接觸，以便畢業(yè)后更好地服務(wù)社會，更好地滿足社會發(fā)展的需要，為國家建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

在當(dāng)今社會條件下，信息網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)校校園文化的一個全新的載體，使學(xué)校校園文化從相對封閉走向全面開放，是提升校園文化的有效手段。所以，從這條思路出發(fā)，建立以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為重點，以形成良好校風(fēng)為目的校園文化網(wǎng)絡(luò)，對調(diào)動廣大師生參與校園文化建設(shè)的積極性有著重要的推動作用。通過開展豐富多彩和積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化活動，不斷拓展校園文化建設(shè)的渠道和空間，開拓校園文化建設(shè)的新領(lǐng)域，把大學(xué)文化推廣出去，拓展文化品格，使之成為大學(xué)精神發(fā)展的源泉與動力。[4]

[1]李有亮.大學(xué)精神的缺失與重建[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2009，（5）.

[2]周文宣，武傳君.校園文化建設(shè)與大學(xué)精神培育[J].大學(xué)教育科學(xué)，2008，（1）.

[3]吳潛濤.社會主義核心價值體系的科學(xué)內(nèi)涵[J].道德與文明，2007，（1）.

[4]魏耀輝.校園文化建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)與對策[J].學(xué)科教育，2009，（12）.

G642.0

A

1674-9324（2014）42-0001-03

2012年度廣西共青團工作理論與實踐研究課題《增強大學(xué)生文化創(chuàng)造活力的實踐研究》，項目編號GQT-C2013002研究成果。廣西教育廳教改項目《高職學(xué)生素質(zhì)拓展平臺構(gòu)建研究與實踐》，項目編號：2013JGZ132。

孫巍（1983-），女，漢族，四川邛崍人，講師，法學(xué)碩士，桂林理工大學(xué)校團委辦公室主任，研究方向為思想政治教育。