創(chuàng)設(shè)高效數(shù)學(xué)課堂

張偉

遼寧省盤錦市興隆臺(tái)區(qū)興隆中學(xué)

創(chuàng)設(shè)高效數(shù)學(xué)課堂

張偉

遼寧省盤錦市興隆臺(tái)區(qū)興隆中學(xué)

素質(zhì)教育要求我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，學(xué)好，又要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，達(dá)到知識(shí)的內(nèi)化和能力的提高，對(duì)課堂教學(xué)提出了更高的要求，因此，作為教師，如何讓課堂達(dá)到“高效”尤為重要。那么,如何創(chuàng)設(shè)高效數(shù)學(xué)課堂呢？下面，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、潛心鉆研教材，提高備課的有效性

以年級(jí)為單位集體備課，教師自己首先要做到知識(shí)融會(huì)貫通，全面把握。再依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等在備課時(shí)做好預(yù)設(shè)，通常一個(gè)問(wèn)題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案，以應(yīng)對(duì)課堂上的可能出現(xiàn)的各種情況。這樣有了充分的預(yù)設(shè)，教學(xué)機(jī)智也會(huì)不斷增長(zhǎng)。

二、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置問(wèn)題情境，提高上課有效性

把新型的教師觀、學(xué)生觀融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)和老師的教才是有效的。在數(shù)學(xué)課堂中，要從學(xué)生比較熟知的知識(shí)和已有的生活背景出發(fā)，研究學(xué)生感興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生自然而然地去進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂。下面，我就以我所教授的《圖形的全等》一節(jié)為例，具體談?wù)勎沂侨绾翁岣哒n堂教學(xué)的有效性的。我在這節(jié)課里，首先讓同學(xué)做了一個(gè)折紙游戲：折出兩個(gè)完全一樣的三角形，并把它剪下來(lái)，從而引出新課。學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，很容易得出解決問(wèn)題的方法。接著我設(shè)計(jì)了一組圖片，這組圖片中既有學(xué)生熟悉的五星紅旗，美麗壯觀的學(xué)校教學(xué)大樓，又有飛天英雄楊利偉的照片，還有中國(guó)申辦奧運(yùn)會(huì)徽。讓學(xué)生通過(guò)觀察得出誰(shuí)和誰(shuí)一樣，并發(fā)表看了這組畫面后的感想。這一教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，扎根于生活。最后一問(wèn)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處體現(xiàn)著美，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。在教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體作用。在整個(gè)過(guò)程我沒(méi)做任何的分析或暗示，而是讓他們獨(dú)立去找。由于是以比賽的形式出現(xiàn)，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后，積極參與。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂上多活動(dòng)、多觀察，主動(dòng)參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，最后得出結(jié)論。這樣創(chuàng)設(shè)情境既符合教學(xué)論中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位相統(tǒng)一的原則，也體現(xiàn)了學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，從而使學(xué)生得到主動(dòng)的發(fā)展。

三、在教學(xué)過(guò)程中提高教學(xué)效率

教學(xué)幾年來(lái)，我對(duì)高效課堂有了更為深刻、細(xì)致的理解。提高教學(xué)效率就是在課堂教學(xué)的45分鐘時(shí)間里高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。提高教學(xué)效率就是以絕大多數(shù)學(xué)生的需求為基礎(chǔ)，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。改變過(guò)去那種課堂上效率低下的講解。以前的我以為我耐心的講解，直到大家都會(huì)了，才對(duì)得起每一位學(xué)生，對(duì)得起教師的稱謂。但是，現(xiàn)在我才知道，這樣做是不對(duì)的，因?yàn)槲依?duì)了優(yōu)秀的和上中等的學(xué)生。根據(jù)專家測(cè)定的學(xué)生智商比例分配圖，明確指出只要有84%的學(xué)生會(huì)了，就可以進(jìn)行下一步教學(xué)。沒(méi)必要等學(xué)習(xí)“緩慢者”和個(gè)別“舉三也不能反一者”。因?yàn)樵诘鹊倪^(guò)程中，浪費(fèi)了大多數(shù)人的時(shí)間。剩下的16%的學(xué)生在其他的時(shí)間里逐漸弄會(huì)，這才是科學(xué)有效的方法。

在課堂上，我們要合理安排教學(xué)時(shí)間。首先要進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)、導(dǎo)入，即創(chuàng)設(shè)恰如其分的問(wèn)題情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，其次要注重調(diào)節(jié)上課的節(jié)奏，在學(xué)生的注意力完全被吸引到課堂上時(shí)再進(jìn)行新課的教學(xué)。這樣才能準(zhǔn)確、高效地把握所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。當(dāng)學(xué)生的注意力沒(méi)有完全被轉(zhuǎn)移的課堂上來(lái)時(shí)，可以先安排復(fù)習(xí)等次要環(huán)節(jié)。這樣做既符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，也高效率地安排了學(xué)習(xí)內(nèi)容的節(jié)奏。這樣遵循科學(xué)的道理，才能讓學(xué)生輕松愉快的主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。

在課堂教學(xué)中，以新課程的理念為指導(dǎo)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，適當(dāng)增加教學(xué)層次，把新型的數(shù)學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀和教學(xué)觀充分融入課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)才是高效的。才能提高課堂教學(xué)效益。