初中語文作文教學(xué)的創(chuàng)新性研究

朱秀文

吉林省四平市第二十五中學(xué)

初中語文作文教學(xué)的創(chuàng)新性研究

朱秀文

吉林省四平市第二十五中學(xué)

作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)，作文也是語文成績中的重要組成部分。學(xué)生的作文能力直接關(guān)系著學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，所以，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力是每個教師義不容辭的責(zé)任。讓學(xué)生寫好作文，不僅是素質(zhì)教育的要求，也是初中語文教學(xué)大綱的要求。初中學(xué)生已經(jīng)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，能夠以自己的眼光觀察周圍的事物，并且通過作文展現(xiàn)出來。所以，提升初中生的寫作能力是一件十分重要的事。

初中語文；作文能力；創(chuàng)新性研究

在初中語文的教學(xué)中，教師要在教學(xué)的過程中，尋求最科學(xué)有效的方法來提升學(xué)生的寫作能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的生活，勇于在文章中表達(dá)自己的情感，將自己的思想感情通過作文合理的展現(xiàn)出來。教師對學(xué)生的作文寫作培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生目前的寫作情況為主，并且注重學(xué)生的寫作興趣。讓學(xué)生在寫作的過程中，能夠激發(fā)寫作激情，提升寫作樂趣。學(xué)生也要克服不敢寫作的恐懼感，勇于在作文中表達(dá)自己的情感，并且在寫作中樹立信心。讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師需要在作文的教學(xué)中，將學(xué)生的思路展開，讓學(xué)生在作文寫作時，能夠在作文中融入自己的思想。

一、初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀

初中教師對于作文的教學(xué)不夠重視，所謂的作文就是一周二到三節(jié)課的作文寫作課。教師在作文課堂上，并沒有對學(xué)生進(jìn)行作文寫作方法的指引，只是給學(xué)生安排寫作題目，讓學(xué)生按照題目自由寫作。這樣的教學(xué)模式，雖然學(xué)生在寫作的內(nèi)容上有了很大的自主性，但是并沒有得到相應(yīng)的作文寫作技巧的學(xué)習(xí)。學(xué)生只是在課堂上機(jī)械的進(jìn)行寫作，寫作內(nèi)容沒有得到創(chuàng)新。教師對于學(xué)生的寫作也沒有足夠的重視，導(dǎo)致了學(xué)生在寫作方面提升不起興趣，寫作能力始終沒有得到提高。教師在作文寫作課堂上，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行合理的指引，讓學(xué)生知道教師也非常重視作文的寫作，學(xué)生才能更好的進(jìn)行寫作。學(xué)生也應(yīng)該重視自己的寫作，認(rèn)識到作文是考試中的占據(jù)著非常大的比例，在作文寫作中，提升對于作文寫作的興趣。

二、作文教學(xué)的創(chuàng)新性研究

1、降低作文寫作要求，主要提升學(xué)生樂趣

教師在作文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以提升學(xué)生的寫作興趣為主，在寫作興趣的基礎(chǔ)上在提升對于學(xué)生寫作的能力，這樣循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生才會在教師的教學(xué)中，提升自身的寫作水平。教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的寫作思想進(jìn)行指引，指引學(xué)生“寫什么”，同時指引學(xué)生在生活中吸取寫作素材。教師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，并且告訴學(xué)生作文的素材大多都是從生活中來的。例如：在學(xué)習(xí)二年級下冊的《復(fù)述故事》時，就可以讓學(xué)生進(jìn)行生活中的故事復(fù)述，并且教師對學(xué)生放低難度，讓學(xué)生找到寫作的樂趣。教師指導(dǎo)學(xué)生在寫作的過程中，應(yīng)當(dāng)寫生活中的真人真事，內(nèi)容充滿自己的真情實(shí)感，不應(yīng)當(dāng)是虛構(gòu)的內(nèi)容，這樣才能激發(fā)學(xué)生在生活中尋找素材的積極性，并且提升自身的寫作能力。

2、閱讀教學(xué)對于寫作能力的提升

學(xué)生在閱讀的過程中，會掌握一些優(yōu)美的句子的用法以及一些優(yōu)美的詞語，將這些閱讀中的東西運(yùn)用到寫作中。所以說，閱讀教學(xué)也能夠提升學(xué)生的寫作能力。閱讀可以讓學(xué)生積累自己的語言功底，并且讓知識進(jìn)行沉淀，可以將更美好的知識運(yùn)用到作文的寫作中。課本中的文章都是非常好的閱讀材料，教師應(yīng)當(dāng)先引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上的文章，然后再進(jìn)行課外的閱讀。掌握足夠多的閱讀材料，學(xué)生可以在寫作的過程中，融入自己的情感，并且將閱讀中的優(yōu)美詞語與優(yōu)美句子運(yùn)用到作文寫作中。閱讀是一個長時間的過程，學(xué)生要樹立長期閱讀的習(xí)慣，并且養(yǎng)成在閱讀中記筆記的習(xí)慣，將文章的優(yōu)美句子抄寫下來，進(jìn)行更為深入的記憶，并且在作文的寫作中，恰當(dāng)?shù)氖褂谩＠纾涸谶M(jìn)行《故事里的故事》這一寫作時，學(xué)生就可以將日常積累的句子運(yùn)用到寫作中，不僅能提升文章的可讀性，還能夠增強(qiáng)自己在文章中所表達(dá)的思想感情。學(xué)生在閱讀的過程中，應(yīng)當(dāng)掌握合理的閱讀方法，并且將優(yōu)美的句子進(jìn)行仿寫，以便于后來可以更好的運(yùn)用到作文寫作中。

3、鼓勵為主，樹立學(xué)生寫作的信心

教師在批閱學(xué)生的作文時，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生積極的鼓勵，讓學(xué)生在作文寫作中，始終保持著高度的寫作熱情。對于寫作的不好的同學(xué)，教師更應(yīng)當(dāng)給予鼓勵，讓他們樹立對寫作的信心。教師對寫作成績好的同學(xué)，提出更高的要求，讓寫作成績好的同學(xué)不能驕傲自滿。這種教學(xué)方法，可以同時促進(jìn)全班同學(xué)的寫作能力，讓每個同學(xué)在寫作中找到自己的定位，激發(fā)更多的寫作熱情。例如：在進(jìn)行《自我介紹》這一作文寫作中，教師先可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自我介紹，并且讓學(xué)生講出自己的發(fā)光點(diǎn)，樹立自身的自信。教師對于學(xué)生的鼓勵也不可鼓勵的太厲害，讓學(xué)生感到驕傲，而是根據(jù)學(xué)生自身的情況進(jìn)行鼓勵，鼓勵語是根據(jù)每個學(xué)生而定的。這樣，才會激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。

4、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體教學(xué)是最近流行起來的新型的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生感受到圖文并茂的教學(xué)。例如：在進(jìn)行《我心中的英雄》這一章的寫作中，教師就可以在多媒體上，展現(xiàn)很多的英雄人物，讓同學(xué)們選取一個進(jìn)行描寫。多媒體的教學(xué)不僅能夠開拓學(xué)生的視野，還能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課堂上所不能學(xué)到的知識。

總而，作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極的創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生的作文寫作營造一個良好的寫作環(huán)境，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)提升寫作的興趣，取得更高的寫作成就。

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