視覺傳達設計專業人才培養模式的構建

馬 鋼 (大連海洋大學藝術與傳媒學院 116600）

視覺傳達設計專業人才培養模式的構建

馬 鋼 (大連海洋大學藝術與傳媒學院 116600）

本文針對當前藝術設計教育的現狀，研究了視覺傳達設計專業建設模式，從社會實際需要出發,有針對性地構建人才培養模式，提出了以傳統平面設計人才培養為基礎，以新視覺媒介人才培養為輔助，突破從理論到實踐的“線性”演繹關系，強調在人才培養過程中把個體導向工作體系納入人才培養新模式構建，力求培養在新的創意產業背景下的視覺傳達設計專業應用人才。

視覺傳達設計;人才培養;模式構建

視覺傳達設計本科專業是高等藝術教育學科的重要組成部分。視覺傳達設計專業人才培養模式在人才培養中起到統率作用，是對人才培養過程的一種構建和管理，視覺傳達設計創新型人才培養模式是高校開展視覺傳達設計教育教學活動、相關專業工作的確立指導依據。

一、視覺傳達設計人才需求

在當今瞬息萬變的信息社會中，隨著相關行業越來越重要的社會需求影響，創新型視覺傳達設計專業人才，即熟悉行業背景、企業規范和市場運作流程，具有較強創意思維能力、設計表現能力、熟練掌握現代數字化設計與制作技術的綜合技能型視覺傳達設計專業人才，人才需求比重趨于精尖。目前在國內高校視覺傳達設計類專業人才培養方面，模式不盡相同，無論數量規模，還是質量規格，都與新的文化創意產業實際需求有一定的差距，成為制約文化創意產業發展及滿足人才需求的重要因素之一。宏觀上，教育與需求“錯位”，微觀上，人才培養忽視視覺傳達設計的工作體系。如何構建適合視覺傳達設計人才培養的專業建設模式和人才培養模式及其運行機制，已成為重中之重。

二、視覺傳達設計人才培養

目前國內高等藝術院校發生了天翻地覆的變化，發展速度前所未有。在成就的背后也隱藏著藝術專業人才培養存在的一些問題。視覺傳達設計專業人才培養要取得更好的成效，獲得更加持久的發展，就必須認真解決這些問題，研究人才培養的關鍵，其中包括教育觀念、培養目標、教學內容等方面。

1.教育觀念

視覺傳達設計具有藝術性和技術性融合的特點，因此復合型人才的培養要不斷樹立完善科學的教育觀念。即素質教育觀念、知識整體化觀念、創新教育觀念。現代教育觀念認為，人才培養模式應是知識教育、能力培養、綜合素質塑造的高度統一，其核心是通過綜合素質塑造。視覺傳達設計人才培養是高等藝術教育的系統工程也是社會工程，跨學科綜合化科技化是其主要特征，它廣泛涉及藝術、科技、社會環境等諸多領域，人才培養在知識構架上要體現整體化、國際化的特點。視覺傳達設計教育應該實現從傳授知識著重培養人才創新能力方面轉變。在視覺傳達設計專業教育中要根據學科特點和人才培養量化的優勢，重視培養人才的創造性思維能力及創造能力。

2.培養目標

目前國內高校根據社會發展設置了視覺傳達設計專業，如何實現有效的專業定位，盡快樹立品牌，避免人才培養定位雷同，個性不足的弱點，是視覺傳達設計專業立足社會，為行業培養有用人才的需解決的關鍵問題。解決在于，首先，根據視覺傳達設計專業人才需求前景，前瞻性地定位，確定人才培養目標。其次，根據開辦專業院校類型的不同，差別性地定位。再次，根據區域經濟發展情況，特色性地定位。

3.教學內容

視覺傳達設計專業的教學內容是多學科綜合知識的集結，在具體課程教學內容中，難以確認固定的秩序和搭配關系，因此拘泥于常規教學形式，無法滿足社會實際需要，無法擺脫國內高校的所謂“壓縮型”的課程教學，與“三段式”人才培養。視覺傳達設計專業要建立完善的專業布局、合理的教學結構，這是教學內容與質量得到保障的前提。教學內容應該強調教學內容實踐交叉，如在傳統專業教學內容的基礎上，增加文科、工科、經濟、管理、網絡信息等學科相互交叉，使其專業方向在不斷地拓寬和綜合，使一些社會急需的視覺傳達設計藝術人才得到及時的培養，培養的人才能夠勝任與所學專業的實際工作。

三、視覺傳達設計人才培養模式構建

1.改變傳統教育模式，構建以工作任務為導向視覺傳達設計項目教學實訓體系

根據教學內容的要求，涉對設計項目的各個環節開展實際的調研與實踐，讓學生在教與學的過程中到企業或市場中去搜集第一手資料，進行現場設計分析,要讓學生在實踐的一線摸爬滾打，親自參與實際設計開發的全過程，從中得到鍛煉，真正地提高學生的設計能力和動手能力，實現了由課堂向專業設計實訓的轉變，有利于學生就業，經過反復模擬訓練，使學生在實訓中獲得相關領域設計實際操作和應用能力，做到學以致用。

2. 注重課程內容專業交叉部分平臺建設

構建校內外課程教學內容理論與實踐知識結構的平臺， 在教學計劃的設計中應該強調知識體系的系統性和科學性，整合課程加強系統性，充分利用交叉平臺的教學資源整合，按照拓寬基礎注重專業融合的原則，設計教學計劃，使教學計劃突出人才培養模式的要求， 形成特色鮮明的課程體系。其中，藝術課程、人文課程、工科課程各占一定比例，專業課程設置應強調系統性、互通性，部分教學內容強調專業之間的融合滲透， 便于學生在全面掌握本專業知識的基礎上掌握相鄰專業知識。

四、結論

眾所周知，由于各方面原因，目前我國的視覺傳達設計教育是由平面設計教育和部分其它設計專業延伸而成的。在這樣的時代背景下，無論是從學科自身發展的趨勢來看，還是從社會發展對設計教育的要求來講，藝術設計教育以往較狹窄的、各專業封閉的教育手段已不能適應時代發展的需求，因此視覺傳達設計專業人才培養模式構建，是對傳統藝術設計教育的進一步探索和有益的補充，它將對提高藝術設計院校教育水平和人才培養起到一定的輔助作用。

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