影視藝術對大學生心理健康與人格塑造方面的影響

李 娜 (河南藝術職業學院 影視藝術系 450003)

影視藝術對大學生心理健康與人格塑造方面的影響

李 娜 (河南藝術職業學院 影視藝術系 450003)

隨著我國經濟的繁榮發展和網絡信息技術的進步與新媒體的發展，影視藝術滲透到人們生活的方方面面，對人們的生活產生了不可估量的影響。大學生作為社會比較活躍的群體，影視藝術對他們的影響最為顯著。影視藝術對大學生的心理健康、人格塑造等方面所產生的影響，既有積極的方面，又有消極的方面。如何發揮影視藝術對大學生心理健康與人格塑造方面的積極影響，如何避免影視對大學生產生消極影響是本文研究的重點。

影視藝術；大學生；心理健康；人格塑造

影視藝術是一門綜合藝術，極富思想性、文化性和感染力。影視藝術中的勵志電影，憑借著濃烈的勵志色彩以及明確的主題思想，在大學生欣賞的過程中，潛移默化的對大學生的心理健康和人格塑造產生不同程度的影響。現今社會，影視藝術通過多樣化的形式已經廣泛地進入到大學校園中，滿足了大學生的文化和精神需求，為處在校園中的大學生提供了豐富的精神營養。

一、影視藝術對大學生心理健康和人格塑造方面的積極影響

如今，市場經濟不斷發展，社會中的競爭也越來越激烈，大學生雖然仍舊身處在校園中，但是卻面臨著來自社會層面的巨大壓力，在這些壓力中，就業壓力和學業壓力占據著首要的地位，這些壓力的長期堆積，如果沒能很好的內化，就會對大學生的心理健康造成影響，學生的性格也會隨著壓力的增大變得抑郁、逆反等。影視藝術會對處于這個階段的大學生的心理治療在不同程度上產生積極的作用，大學生通過參加影視藝術的教育活動，既可以緩解自己的壓力和提高自己的修養，又可以陶冶自己的情操。影視藝術可以使大學生的心態得到一定的調整，釋放潛在的壓力，讓大學生以積極的心態和良好的精神狀態投入到自己的學習和生活中。

1.影視藝術有利于大學生塑造人格

人格是在環境的影響下形成的，不同的生長和生活環境下所形成的人格存在很大的差距。具有固執、自卑、抑郁以及孤僻等性格特征的人，一般生活在苛刻、貧困、壓抑以及愚昧的環境中。許多研究結果表明，大學生心理處于不健康狀態的主要原因是情感偏激或者個性固執，如果大學生的性格隨和的話，他們適應環境的能力就會很高，在與別人溝通交流等方面也會表現的很好。人的防御心理在影視藝術的創作和欣賞過程中會比較低，因此，人們會受到影視藝術的影響，將潛藏在自己內心里的不良情緒、壓迫的情感釋放出來，并重新構建，會形成對未來的憧憬和展望。對于大學生這樣一個特殊階段的特殊群體來講，影視藝術中的優秀作品無疑就是很好的教材，不僅具有的凈化心靈和塑造人格的作用，也可以寓教于樂，起到良好的教育效果。大學生在汲取美的視覺盛宴的同時，反思自我，疏導心理，塑造自己的人格。

2.影視藝術有利于大學生保持良好的心理狀態

影視藝術所帶給人們的微妙的情感，會讓人們保持協調穩定的情緒，會讓人們保持積極的心理狀態。影視藝術傳達給我們的是愛、友情、親情以及善良等情感，這就使處于當今快節奏生活下的人們在精神層面得到了需求的滿足，豐富和彌補了人們的精神生活，調節了人們的不良的情感與情緒。欣賞影視藝術的同時，不僅可以幫助大學生放松和釋放自己一直壓抑的情緒，身心放松，而且可以為大學生的情緒宣泄提供一定的渠道和途徑，這樣大學生的心理狀態就能得到很好的調整。

3.影視藝術有利于大學生的全面發展

影視藝術可以教育大學生人生的很多道理，培養他們的拼搏奮斗的精神，促使大學生全面、自由的發展，提高大學生的整體素質和促進大學生的全面發展。影視藝術中的勵志題材的作品，對于大學生樹立正確的價值觀、人生觀有著示范、引導作用。

二、影視藝術對大學生心理健康與人格塑造方面的消極影響

并不是所有的影視作品都適合觀看，部分影視藝術作品違背了我國的文化發展的需要，宣傳推廣不健康的思想和觀念，這些影視藝術在大學生中的流傳致使大學生受到錯誤的引導，對于大學生正確價值觀的形成很不利。大學生由于受影視藝術作品中所宣傳的“拜金主義”、“英雄主義”、“享樂主義”的影響，在生活中表現的很自我，認為自私自利并不是合作觀念和集體意識的缺失等等。大學生是一個特殊群體，也是一個正在成長的群體，影視藝術對大學生的消極影響主要體現在對大學生人格塑造的影響，這種消極的影響只要科學的引導和教育，就可以避免大學生受到這些東西的污染，可以幫助大學生健康良好人格的形成。因此上，教育從業者和學校、社會要對影視作品進行把關，對待一些影視藝術傳播領域中的不良傾向要及時發現與制止，而影視藝術從業者不能因為收視率或票房的因素而媚俗、低俗，要有大局觀與職業道德。正如習總所說：“文藝作品不能作市場的奴隸。”

三、發揮影視藝術對大學生心理健康與人格塑造的積極作用

具有現代高科技手段的影視藝術,以其集聲畫于一身的獨特優勢,緊緊地抓住觀賞者的視覺心理,使之成為人們精神生活的必需品,尤其對于具有優良傳統和高度精神文明的我國人民更是如此。作為高等教育的主導者學校來講，對影視藝術對大學生心理健康與人格塑造的作用和地位要有深刻的認識。

學校應該緊抓大學生的心理健康和人格塑造，在校園中多組織活動，加強校園文化建設，倡導教學互動、心靈交流以及人文關懷的校園文化，引導大學生形成良好健康的思想文化。在校園文化活動中加入豐富的影視藝術。學校可以組建一些影視藝術社團，通過拍攝、制作、演出、播出一些學生的自制影視作品，讓大學生在參與中感知影視藝術的魅力，使得大學生在活動中，釋放壓力，轉變心理狀態，陶冶自己的情操，促進大學生健康心理的養成和人格的塑造。

學校定期組織大學生觀看一些積極向上的影視藝術作品，讓大學生對歷史、社會、人生有更全面的認識，使他們清楚自己的人生理想和定位，改變大學生因心智不成熟等方面的因素而變得消極抑郁的精神狀態，促使大學生心靈的凈化和個性的塑造。

總之，影視文化在當代社會發展中具有不可替代的作用,作為價值觀、理想、信念等還未完全定型的大學生,在面對影視作品時,更容易受到其中各種元素的影響。各大高校要加強對大學生的影視藝術教育，通過讓大學生參加學校組織的活動，提高大學生對影視藝術中所體現的價值觀念和思想觀念的辨別和認識的能力，使得影視藝術真正發揮其對大學生心理健康和人格塑造方面的積極作用。

[1]石凡.勵志電影欣賞課程對大學生心理健康水平的影響研究[J].河北師范大學,2012 .

[2]馬文波.論影視藝術對視覺心理的影響[J].《電影文學》,2010.17.

李娜（1976-） 女，河南葉縣人，碩士，講師，研究方向：影視藝術與影視音樂