公共藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生身心健康的影響

賈小飛 （咸陽(yáng)師范學(xué)院 712000）

素質(zhì)教育是以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。以重視人的思想道德素養(yǎng)、能力、個(gè)性、身心健康為教育目的。在高校教育中，素質(zhì)教育是一個(gè)重要的組成部分，特別是近年來(lái)高校惡性事件頻出，再次對(duì)高校教育人的問(wèn)題提出了思考和探索。學(xué)生接受高等教育，我們不僅要傳授科學(xué)文化知識(shí)，也要將科學(xué)文化教育和素質(zhì)教育結(jié)合，將素質(zhì)教育和思想品德教育結(jié)合，培養(yǎng)出身心健康的具有良好素質(zhì)和實(shí)踐能力的接班人。

高校公共藝術(shù)教育是學(xué)生接受全面教育的形式之一，對(duì)其它教育形式有一定的影響。它能培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，陶冶思想情操，豐富審美，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展有必然的作用，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才有一定的意義和價(jià)值。公共藝術(shù)教育及美的教育，通過(guò)普及大學(xué)生對(duì)美的再認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)美、感受美、追求美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)大學(xué)生定義美范疇的能力。生活中追求的和諧社會(huì)，人與自然的和諧發(fā)展更是人類靈魂深處對(duì)于美的事物的向往和追求，思想美、心靈美、道德美也是人類的公德意識(shí)在美德基礎(chǔ)上形成的規(guī)范和約束，高校公共藝術(shù)教育是普及美育的一種具體表現(xiàn)形式，它的實(shí)施與否對(duì)于加強(qiáng)和提高學(xué)生思想道德素質(zhì)及身心健康的發(fā)展意義重大。

大學(xué)生身心健康教育包括心理挫折與調(diào)節(jié)、情緒與健康、人際關(guān)系、健全人格的塑造、常見(jiàn)情感問(wèn)題，職業(yè)生涯規(guī)劃，健康教育、合理營(yíng)養(yǎng)與衛(wèi)生等。公共藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生心理健康教育是以自身的生理素質(zhì)為基礎(chǔ)，先天因素和后天教育因素相互影響形成的，生活中通過(guò)教育主體與客題相互作用，逐漸發(fā)展和形成的心理潛能、特點(diǎn)、思想及品德與行動(dòng)的綜合。素質(zhì)教育指培養(yǎng)和提高學(xué)生的知識(shí)、品德、意志、觀察力、記憶能力、情感、信念、興趣、性格、思維力和想象力等。經(jīng)調(diào)查和了解得知高校提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)所開(kāi)設(shè)的課程主要是《思修課》《時(shí)政課》《時(shí)政實(shí)踐課》《職業(yè)道德及規(guī)劃》《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)》等，這些課的內(nèi)容多數(shù)涉及國(guó)家的方針和政策，理論知識(shí)多，和實(shí)際聯(lián)系面窄，多數(shù)老師教學(xué)形式和方法都依據(jù)教材內(nèi)容，采取枯燥的說(shuō)理形式，這樣必定單一、教條、死板，感染力和說(shuō)服力不強(qiáng)，對(duì)素質(zhì)教育，強(qiáng)化學(xué)生的思想及身心健康作用力不強(qiáng)。多數(shù)老師和學(xué)生都認(rèn)為這些課程的設(shè)置沒(méi)真正起到強(qiáng)化身心和思想的作用，沒(méi)真正提高素質(zhì)教育的目的，學(xué)生只是為了考試而被動(dòng)接受，這一事實(shí)說(shuō)明目前高校大學(xué)生素質(zhì)教育特別是有利身心健康發(fā)展的素質(zhì)教育存在一定的問(wèn)題，有待于強(qiáng)化和改進(jìn)。這樣的背景下，高校實(shí)施公共藝術(shù)教育，其教學(xué)形式和內(nèi)容應(yīng)通過(guò)具體感人的形象來(lái)感染人、啟發(fā)人、教育人，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的思想道德素質(zhì)，它能把豐富多彩的藝術(shù)形式和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)在潛質(zhì)，使學(xué)生樹立正確的審美觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀，健全人格魅力，促進(jìn)全面發(fā)展，強(qiáng)化品德，凈化靈魂，使身心健康全面發(fā)展。社會(huì)的進(jìn)步科技的發(fā)展給人們帶來(lái)極大物質(zhì)生活的同時(shí)，人與自然、人與人、人與社會(huì)的矛盾日益突出，功利主義價(jià)值觀及經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)使得拜金主義、享樂(lè)主義等思想生根發(fā)芽，產(chǎn)生了許多社會(huì)問(wèn)題，這些問(wèn)題在學(xué)生的生活中都有不同反應(yīng)，如復(fù)旦的投毒案、南昌航空的腐尸案、南京航空打架死亡案等這樣的惡性事件不得不令人反思當(dāng)代大學(xué)生的思想道德教育的時(shí)效性。

這些事件充分說(shuō)明學(xué)生自身行為和情緒控制上存在問(wèn)題，學(xué)生的身心健康、世界觀、價(jià)值觀、正在經(jīng)受著時(shí)代的考驗(yàn)。學(xué)校、家庭和社會(huì)太多的注重了學(xué)業(yè)教育而忽視了人文教育、人際關(guān)系及心理健康、法律等方面的教育。公共藝術(shù)教育能培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)智力、完善人格、陶冶情操、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、加強(qiáng)對(duì)美的觀念的探究，通過(guò)認(rèn)知、感覺(jué)等方式促進(jìn)思想及身心全面發(fā)展，對(duì)提升綜合素質(zhì)扮演著重要的角色。教育中典型形象更能激發(fā)學(xué)生的想象思維，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我激發(fā)情感，培養(yǎng)興趣和愛(ài)好提高了審美，教學(xué)活動(dòng)中我們能把常規(guī)的思想道德規(guī)范滲透在學(xué)生的意識(shí)當(dāng)中，使學(xué)生的道德意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為，達(dá)到使藝術(shù)教育從愉悅?cè)说礁袆?dòng)人再到教育人這一環(huán)節(jié)，在這樣的環(huán)節(jié)中欣賞到美的同時(shí)，認(rèn)識(shí)了美、發(fā)現(xiàn)了美、創(chuàng)造了美、豐富了感情，提高了思想和品德修養(yǎng)，達(dá)到身心健康發(fā)展這樣的教育目的。

公共藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生立德樹人有獨(dú)特的作用，對(duì)提高學(xué)生審美和人文素質(zhì)承擔(dān)著重要的使命和責(zé)任。教學(xué)中要求學(xué)生積極主動(dòng)并且自覺(jué)的欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美，教師通過(guò)具體可視化的藝術(shù)形象的作用感染、啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)斗志，凈化靈魂，健全人格，完善素養(yǎng)。在我國(guó)古代西漢時(shí)期《樂(lè)記》中記載“樂(lè)者，通論理者也。”樂(lè)主要是指音樂(lè)，它明確的道出了藝術(shù)的思想教育功能。“樂(lè)人者，圣人之所樂(lè)也；可以善民心，其感人深，其移風(fēng)易俗，故先王著其教。”其更加明確說(shuō)明藝術(shù)不但能凈化人的心靈，健全人的心理，還能發(fā)揮思想政治教育的功能。很多藝術(shù)作品更強(qiáng)化了大學(xué)生對(duì)民族文化的了解和熱愛(ài)，豐富了學(xué)生的課余生活和精神世界，達(dá)到了愛(ài)國(guó)主義的教育目的，使學(xué)生在審美體驗(yàn)的過(guò)程中獲得了高尚思想道德情感，實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)教育與大學(xué)生心理健康教育的最終融合。

在提倡大學(xué)生素質(zhì)教育中公共藝術(shù)教育是不可缺少的組成部分，兩者是一脈相連，互相依存不可分割的，對(duì)學(xué)生身心健康的發(fā)展和提高具有不可替代的作用和影響，它能讓學(xué)生更加藝術(shù)的成長(zhǎng)，全面的成人，能使學(xué)生在藝術(shù)美的氛圍中學(xué)會(huì)做人做事，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)和思想修養(yǎng)，也是大學(xué)生通過(guò)公共藝術(shù)教育課程接受思想品德教育的最好途徑。在課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置中，內(nèi)容必須弘揚(yáng)人類世界藝術(shù)中的思德精髓，把這些知識(shí)傳授給生，能更好的發(fā)揮藝術(shù)中的教育功能。公共藝術(shù)教育應(yīng)與大學(xué)生綜合素質(zhì)全面結(jié)合，融為一體，在教育中通過(guò)生動(dòng)感人的藝術(shù)形象去感染學(xué)生，凈化靈魂，真正實(shí)現(xiàn)這兩類教育的完美合一，如此這樣將會(huì)使高校思想品德教育的發(fā)展邁向一個(gè)更高的層次，它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)技能，也能使學(xué)生賞心悅目，又能對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生良好的異樣效果，是培養(yǎng)學(xué)生身心健康重要而有效的途徑之一。

[1]陳立思.《當(dāng)代世界思想政治教育》.中國(guó)人民出版社.

[2]余國(guó)良.《創(chuàng)造力心理學(xué)》.浙江人民出版社.

[3]【美】吉伊根.《藝術(shù)批評(píng)與藝術(shù)教育》.四川人民出版社.