尊重，從記住你的名字開始

任可娟?周欽玉

〔關鍵詞〕名字;尊重;效應

有一次，我去買電動車，車行里有兩個小伙子喊我“老師”。我隨即愣了，立刻下意識地展開頭腦風暴，極力搜索這兩個孩子的相關信息。然而很失望，我只是覺得這兩個孩子很面熟，卻怎么也記不起他們的名字。看出我的尷尬后，兩個學生自我解嘲地笑了笑說：“那時，我們學習并不好，可能老師已經忘了我們了。”這句話深深地刺痛了我。無獨有偶，2004年，我調入母校任教，在校園里遇到了小學五年級的班主任張老師，她已經退休了。我上前和她打招呼，我估計她已經不認識我了，就自報家門，可是讓我驚訝和感動的是她定定地看了我幾秒鐘，喃喃地念叨了幾遍我的名字后，居然想起了我們那個班當年所發生的一些事情，包括我的可愛的小綽號。時隔二三十年，我的老師還記得我，我當時就握住老師的手，熱淚盈眶。而我作為一名年輕教師，我的第一屆學生畢業才五六年，我的大腦卻已經將他們的名字刪除了，這讓我感覺很失敗，因為我傷了兩個孩子的心。

名字是人生的名片，記住對方的名字，帶給別人的是自信和尊重。我們口口聲聲說要尊重學生，關心愛護每一個學生，然而連學生的名字都記不住，談何尊重？《美國優秀教師行為守則》一共有20條，第一條就是“記住學生姓名”。在我們的學校里，有很多老師上了一個學期乃至一個學年的課，除了認得幾個成績優秀或特征明顯的學生外，對其他學生偶爾還會鬧出張冠李戴的笑話。上課提問學生時，只得叫座號或用手點，平時有事叫學生時，則以“喂”代之。從心理學角度看，任何人都有一種希望被人認識乃至被人認可的心理需要。教師叫不出學生的名字，學生就會覺得自己在老師心目中沒有地位，覺得老師不是那么關心自己、尊重自己。無形之中就會拉開師生之間的距離，甚至會產生隔閡，影響教育教學的效果。

車行里發生的這一幕深深地觸動了我，我對自己的行為進行了深刻的反思。我在當天的日記里寫下了我的從教行為準則——“尊重，從記住你的名字開始”。

從此以后，我每接一個新班，第一件事就是在兩周內記住所有學生的名字。作為一名小學英語教師，我一般要教五六個平行班，記住所有學生的名字著實不容易，有時候，我在買菜和做飯的時候也在不停地揣摩那幾個可愛的小腦袋。還記得剛接過一個新班時，當我一下子喊出幾個學生的名字時，那幾個孩子的眼睛閃亮得就像天上的星星，幸福的表情讓我感動。另外一些孩子眼巴巴地看著我，多么希望老師也能立刻喊出他們的名字。于是我會適時運用名字效應鼓勵大家：“ 如果你在課堂上積極回答問題，表現出色，那么老師就會最先記住你的名字。”學生們都以讓老師記住自己的名字為榮耀。運用這種名字效應，我很快便與學生打成一片，成為他們親密的朋友，帶來了顯著的教學效果。

當然，僅僅記住學生的名字還不夠，我們還要在利用名字效應上有自己的創意。在記住孩子的漢語名字時，我還會精心地為每位學生準備一個英語名字。如果哪些學生在英語學習方面入門快、學得好、興趣高，我就會贈給他們一個英語名字作為獎勵。第一批擁有英語名字的學生就會成為這個班的英語學習帶頭人。在他們的帶動下，每節課都會有新的同學被贈予英語名字，孩子們視自己的英語名字為至高無上的榮譽，學習興趣濃厚，學習氣氛空前高漲。

另外，在英語合作學習小組的命名上，我也積極嘗試運用名字效應。我們的英語小組并不是按序號來排列的，而是以小組長的名字如“王杰”組、“凌云”組、“亞桐”組、“勝楠”組等代替。以小組長的名字為本組命名，目的是為了激勵組長和組員，進一步增強組長的責任感和組員的合作精神、團隊意識。此外，我還允許小組成員有為自己的小組選擇其他名字的權利，如“勵志“組、“超越”組、“自強”組等等。這樣，名字效應不知不覺地產生了，每個小組成員都很珍惜自己小組的名字，他們也會為了讓自己的小組更有競爭力和創新意識而不斷地努力學習，發揮創造力。

如果教師在感情上對學生多一些理解，多一點尊重，多一份關愛，就能把真誠、信服、震撼儲存在學生的內心，學生就會很好地配合教師，達到理想的教育境界。因為尊重也是一種約束。尊重學生就從記住學生的名字開始吧！

（作者單位：1.山東省淄博市沂源縣南麻鎮中心小學，淄博，56100;2.山東省淄博市沂源縣南麻中學，淄博，56100）

編輯/黃才玲 終校/于 洪endprint