農村初中語文閱讀教學的體會

楊心轉

農村初中語文閱讀教學質量較差，提高成績難度很大，是當前語文教師的困惑和需要思考的問題。要改變閱讀教學現狀，全面提高閱讀教學質量，必須擴大閱讀范圍，傳授閱讀方法，制訂閱讀計劃，立足課堂教學，培養閱讀興趣，養成良好的學習習慣，努力挖掘農村初中語文閱讀教學的新亮點。新課程的總目標對閱讀的要求是：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。”

閱讀教學，歷來都被認為是語文教學的重點、難點，同時又是學生最覺頭疼的一部分。閱讀教學質量差，提高學生閱讀能力的難度大，這是當前和今后很長一段時間里語文教師的困惑和需要認真思考的問題。閱讀本身不是目的，只是一種手段或途徑，它的目標是有利于人的發展。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。一線語文教師怎樣才能更好地開展語文閱讀教學呢？我認為可以從以下方面著手。

一、培養興趣，養成良好的閱讀習慣

每一個教師都希望自己的學生對學習感興趣。怎樣才能把課上得有趣呢？讓學生帶著一種高漲的、激動的情緒學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；讓學生在學習中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創造的歡樂，對所學內容充滿興趣，而興趣是認識事物和從事活動的巨大動力。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣決定閱讀效果，這是不爭的事實。真理的知識，來源于學生認識到各種事實和現象之間的那些接合點，認識到把各種事實和現象串聯起來的那些線索。

教師應學會激發學生對閱讀科學書刊的興趣。某些學生不喜歡讀有價值的科學書籍和文藝書籍，而喜歡讀一些輕浮的冒險小說和“短命”的不會留任何痕跡的低劣作品，就是因為他們不懂什么是真正的閱讀，不善于深入思考所讀的東西的含義，不會欣賞作品的藝術價值。所以教師要研究學生的興趣、愛好和特長，針對具體情況向他們推薦科普讀物。引導學生閱讀現代前沿科學問題方面的科普著作和科普讀物，使學生更好地掌握運用所學的基礎知識。一個有思想的人，如果不反復閱讀自己心愛的書就無法生活。所以應當使閱讀成為激發學生興趣的有利手段。培養學生的閱讀興趣，提高閱讀質量是廣大語文教師的共同追求。

二、擴大閱讀范圍，拓展學生的視野

“冰凍三尺，非一日之寒”，同樣，學生閱讀能力的提高也非一日之功。語文老師首先要擴大學生的閱讀范圍，增加學生的閱讀量。只有大量閱讀書籍，才能提高閱讀速度，并學會快速有效地獲取有效信息。大量閱讀，不僅可以豐富學生的課余生活，更可以增強學生的語感，而語感正是學習語文的基礎。因此，在教學中，我們應該大力提倡學生閱讀書報，只要是學生自覺的閱讀行為，老師都應該鼓勵。當然，首先書籍應該是健康的，看書時間的安排應該是合理的。某些老師不允許學生看與學習無關的書，不能區別對待，只是死守一個原則：一律不許看，這樣不但嚴重挫傷了學生自覺閱讀的積極性，還使學生形成錯誤的思想：在校學習期間，不能看與學習無關的書。學生如果沒有大量的閱讀積累，那么閱讀教學工作就很難做。只有擴大閱讀范圍，增加閱讀量，才可能拓寬視野，才有可能增強讀寫聽說能力，提高閱讀能力。

三、立足課堂教學，張揚學生的個性

在教學中，某些教師拘泥于文本，照本宣科，只為完成教學任務，應付考試。具體表現為課堂上，學習生字詞，理清文章段落層次，分析優美語句，概括文章主旨，看上去井然有序，實則老套，這是當前語文教學的最大誤區。

其實，教材中的每一篇課文都是很好的閱讀教材，我們不能一味地講解，而應當把每一篇課文都當成閱讀練習，為學生設計恰當的問題，或者讓學生提出疑惑，老師則適當點撥，而不是主觀地牽著學生的鼻子走。讓學生學會如何閱讀、欣賞、實踐，是語文教學的重要目的，有利于潛移默化地提高學生的理解能力、分析能力和語文鑒賞水平。教師的思想深度、文化水準、人生體驗、審美水平要高于學生，是學生閱讀的向導，是文本與學生的中介，而不是閱讀的主體。課堂是師生共同研討的陣地，師生一起學習、討論和分析，引領學生閱讀、理解和感悟作品的內涵、情感，只有富有個性化性的閱讀才是真正富于創造性的閱讀。在閱讀過程中，學生在閱讀文本時受各種因素的影響會產生不同的認識，對此教師應該珍視學生獨特的感受、體驗和理解，多發現學生的閃光點，多激勵、多賞識學生。只有這樣才能張揚學生的個性，讓學生在閱讀中發現自我，充實自我，從而調動學生閱讀的主動性，激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀素養。

總之，農村初中語文閱讀教學要迅速走出困境不是一朝一夕之事，語文教師要加強學習，與時俱進，不斷提高自己的文化底蘊、文學修養，把自己打造成書香味濃郁的“學者”，讓學生受到人文素養的熏陶。讓我們一起從農村初中閱讀教學的實際出發，銳意進取，大膽創新，努力挖掘農村初中語文閱讀教學新亮點，探求新教法。