習近平論歷史

樂承耀

（寧波市行政學院，浙江寧波315012）

習近平論歷史

樂承耀

（寧波市行政學院，浙江寧波315012）

習近平總書記一系列重要講話中多次提到歷史。他認為歷史是最好的老師，是教科書，懂得歷史是每一個人的基本素質。領導干部要讀歷史，要學習中國歷史和世界史，重點學習中國近現代史。他認為，以古為鑒，可知興替；要以史為鑒，牢記歷史經驗、歷史教訓和歷史警示，善于從歷史的大視野中考慮問題；要用唯物史觀指導下學習歷史，將歷史事件放在所處時代下，尊重人民群眾的主體地位，對歷史文化去其糟粕，取其精華。

習近平；論述；歷史

重視歷史學習是中國共產黨的優良傳統。毛澤東、鄧小平等黨和國家領導人，多次向全黨尤其是領導干部發出學習歷史的號召。習近平同志是一位具有淵博歷史知識、卓越歷史見解的杰出領導者，他十分重視學習歷史和借鑒歷史經驗。習近平同志關于歷史學習的闡發本身，構成一個完整的體系，它的主要內容和基本精神，筆者把他梳理以下四個方面。

一、歷史是民族的“根”和“魂”

中國是有著悠久歷史的國家，中華民族已經有5000多年延綿不絕的歷史，為人類的文明的進步作出了不可磨滅的貢獻。習近平在他的著作中闡述了歷史的重要價值。

（一）歷史是前人的百科全書

習近平同志認為：“歷史是一個民族、一個國家形成、發展及其盛衰興亡的真實記錄，是前人的‘百科全書’，即前人各種知識、經驗和智慧的總會。”“歷史記述了前人積累的各種科學文化知識，記述了他們治理國家和社會的思想與智慧，記述了他們經歷的成功和失敗的經驗與教訓。”“大量的歷史故事和歷史人物，無不對今人，也必將對后人起到一個啟蒙作用，振奮作用”。習近平還指出中國歷史對中華民族的特殊意義。他說：“中國歷史是中國人民、中華民族堅持不懈的創業史和發展史。”中華民族有著五千多年的文明史，創造和傳承下來豐富的優秀文化傳統，“這是我們民族的‘根’和‘魂’，丟了這個‘根’和‘魂’，就沒有根基了。”2014年6月6日，習近平在會見第七屆世界華僑華人社團聯誼大會代表講話中又一次指出：“中華文明有著5000多年的悠久歷史，是中華民族自強不息、發展壯大的強大精神力量。”中華民族是海內外中華兒女共同的“根”，博大精深的中華文化是海內外中華兒女共同的“魂”。“共同的根讓我們情深意長，共同的魂讓我們心心相應。”

正因為如此，習近平強調認識中國就要注意歷史和現實。他在比利時歐洲學院發表重要演講中說：觀察和認識中國，歷史和現實都要看，物質和精神也都要看，中華民族5000多年文明史，中國人民近代以來170多年斗爭史，中國共產黨90多年斗爭史，中華人民共和國60多年發展史，改革開放30多年探索史，這些歷史一脈相承，不可割裂。脫離了中國的歷史，脫離了中國的文化，脫離了中國人的精神世界，脫離了當代中國的深刻變革，是難以正確認識中國的。習近平多次強調，正確認識中國不能脫離中國的歷史、文化，不能脫離中華民族的精神世界和當代中國的深刻變革。

（二）歷史是最好的教科書和最好的老師

就中國特色社會主義理論和實踐進行第七次集體學習時，習近平同志強調，“歷史是最好的教科書。”他還多次強調歷史是最好的老師。習近平在德國科爾伯基金會的演講中指出：“歷史是最好的老師，它忠實記錄下每一個國家走過的足跡給每一個國家未來的發展提供啟示。”他在中央政治局第18次集體學習中又指出：“歷史是最好的老師。”他認為“歷史是從昨天走到今天，走到明天，歷史的聯系是不可能割斷的。”他又說到：“要了解我們黨和國家事業的來龍去脈，汲取我們黨和國家的歷史經驗，正確了解黨和國家歷史上的重大事件和重要人物。這對正確認識黨情、國情十分必要，對開創未來也十分必要，因為歷史是最好的教科書。”

習近平認為：中國的今天是從中國的昨天和前天發展而來的。習近平說：“歷史是最好的老師。在漫長的歷史進程中，中華民族創造了獨樹一幟的燦爛文化，積累了豐富的治國理政經驗，其中既包括升平之世社會發展進步的成功經驗，也有衰亂之世社會動蕩的深刻教訓。”他還舉例說：“我國古代主張民惟邦本、政得其民、禮法合治、德主刑輔，為政之要莫先于得人、治國先治吏，為政以德、正己修身，居安思危、改易更化，等等，這些都能給人們以重要啟示。治理國家和社會，今天遇到的很多事情都可以在歷史上找到影子。

（三）中國歷史的主要內涵

習近平《在中央黨校2011年秋季開學典禮上的講話》中就認為中國歷史包含著許多涉及對國家、社會、民族及個人的成與敗、興與衰、安與危、正與邪、榮與辱、義與利、廉與貪等等方面的經驗與教訓。“諸如篳路藍縷、以啟山林的開拓精神，艱難困苦、玉汝于成的頑強意志，舍生取義、視死如歸的英雄氣概，海納百川、虛懷若谷的博大胸懷，修齊治平、治國安民的政治理想，‘載舟’‘覆舟’、居安思危的憂患意識，革故鼎新、自強不息的執著追求，等等。”習近平還引經據典舉例說：“我們的先哲很早就提出‘天行健，君子以自強不息’的思想，這是中華民族積極進取、剛健有為、勇往直前的內在動力。古代神話中流傳的‘精衛填海’、‘女媧補天’、‘愚公移山’，孔子倡導的‘學道不倦、誨人不厭’，‘發憤忘食、樂以忘憂’，越王勾踐的臥薪嘗膽，漢使蘇武的飲雪吞氈，以及文王拘而演《周易》、屈原逐而賦《離騷》、司馬遷忍辱而作《史記》等等，無不體現出中華民族剛強堅毅、自強不息的優良傳統和積極進取的人生態度。”從上述的闡述中，我們可以看到歷史內涵涉及中國古代理想、開放、創新、修身等內容。

二、知古鑒今，古為今用

習近平同志在治國理政的實踐中，也善于把歷史經驗有機地融入，這是他的獨特的執政風格。

（一）史籍書林中蘊涵著豐富歷史經驗

習近平在他的著述、演講中認為史籍書林中蘊藏著豐富的歷史經驗和教訓。他指出：“優秀傳統文化書籍作為古今中外文化精華的傳世之作，思考和表達了人類生存與發展的根本問題，其智慧光芒穿透歷史，思想價值跨越時空，歷久彌新，成為人類共有的精神財富”。“優秀傳統文化可以說是中華民族永遠不能離別的精神家園。讀優秀傳統文化書籍，是一種以一當十、含金量高的文化閱讀。”因為中國古代典籍中，有治國理政的豐富經驗。他指出：“幾千年來，我國流傳下來的各種歷史文化典籍浩如煙海，其豐富和完備的程度，沒有任何一個國家可以相比。這是中華文明特有的重要標志，是中華民族的寶貴財富。”“中國歷史是中國人民、中華民族堅持不懈的創業史和發展史。其中既有升平之世社會發展進步的豐富經驗，也有衰亂之世的深刻教訓以及由亂到治的經驗智慧；既有當事者對時勢的分析陳述，也有后人對前人得失的評論總結。可以說，在中國的史籍書林之中，蘊涵著十分豐富的治國理政的歷史經驗。其中包含著許多涉及對國家、社會、民族及個人的成與敗、興與衰、安與危、正與邪、榮與辱、義與利、廉與貪等等方面的經驗與教訓”。

（二）牢記歷史經驗教訓和警示

習近平認為，總結歷史經驗的目的是以史為鑒。他指出：“歷史總是向前發展的，我們總結和吸取歷史教訓，目的是以史為鑒、更好前進。”“借鑒和運用歷史經驗，是我們黨一貫重視并倡導的做好領導工作一個重要的思想和方法”。“我們黨在領導革命、建設、改革的進程中，一貫重視借鑒和運用歷史經驗”。習近平還認為：“歷史上發生過的很多事情也都可以作為今天的鏡鑒。”為此，“要牢記歷史經驗、牢記歷史教訓、牢記歷史警示，為推進國家治理體系和治理能力現代化提供有益借鑒”。在《領導干部要學習歷史》中又說：“我們學習歷史，要結合我們正在干的事業和正在做的事情，善于借鑒歷史上治理國家和社會的各種有益經驗”。他舉例說：中國歷史上，很多人主張“儒法并用”、“德刑相輔”，用現在的話來說，也就是主張思想教育手段要和法制處治手段并用。法是他律，德是自律。治理國家和社會是復雜的系統工程，必須統籌兼顧，全面規劃。我們黨提出依法治國和以德治國相結合，在一定程度上吸收了古人這方面的治理思想與經驗。他又舉例說：中國歷史上凡是有作為的政治家都非常重視人才問題。他們深深懂得“為政之道，任人為先”的道理，在選人用人方面留下了很多可取的思想和經驗，諸如知人善任、選賢任能，才兼文武、德才兼備，敬賢敬能、禮賢下士，訪求俊彥、唯賢是舉，人盡其才、才盡其用，避其所短、用其所長，勤于教養、百年樹人等等。

習近平參觀“復興之路”展覽后，語重心長地說：“近代以后，中華民族遭受的苦難之重、付出的犧牲之大，在世界歷史上都是罕見的。但是，中國人民從不屈服，不斷奮起抗爭，終于掌握了自己的命運。”“回首過去，全黨同志必須牢記，落后就要挨打，發展才能自強”“實現中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想，我們稱之為‘中國夢’”。習近平在這里第一次提出了中華民族偉大的復興的中國夢。

當然，歷史的警示也不能忘記。習近平認為腐敗是社會毒瘤。如果任憑腐敗問題愈演愈烈，最終必然亡黨亡國。習近平說：“我們黨把黨風廉政建設和反腐敗斗爭提到關系黨和國家生死存亡的高度來認識，是深刻總結了古今中外的歷史教訓的。中國歷史上因為統治集團嚴重腐敗導致人亡政息的例子比比皆是，當今世界上由于執政黨腐化墮落、嚴重脫離群眾導致失去政權的例子也不勝枚舉啊!”他號召人們要“牢記歷史警示”。為此，習近平舉例說：“秦始皇是第一個統一了中國的封建帝王，開始是代表了歷史發展要求的，但他好大喜功，橫征暴斂，弄得民怨沸騰，不過傳之二世秦王朝就滅亡了。杜牧在《阿房宮賦》中說：‘秦人不暇自哀；而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。’唐王朝建立后。唐太宗勵精圖治、納諫任賢，成就了貞觀之治。但是，唐王朝后來的統治者漸漸忘乎所以，沉醉于聲色犬馬，唐玄宗‘春宵苦短日高起，從此君王不早期’，各級官吏貪污賄賂成風，結果‘漁陽鼙鼓動地來，驚破霓裳羽衣曲’，發生了安史之亂，唐王朝也就從興盛走向衰落，最后王仙芝、黃巢起義攻下長安，不久唐王朝就壽終正寢了”。習近平認為這方面的例子是多得很，我們應該以史為鑒，牢記歷史警示。

（三）運用歷史典故

黨的十八大以來，圍繞全面深化改革、擴大開放，習近平作了一系列重要論述。這些論述內涵豐富，在闡述中運用大量歷史典故。習近平認為，從歷史經驗看，凝聚共識對改革能否成功至關重要。他針對深化改革中的一些認識，引經據典，給以說明，他說：“歷史上，戰國時期的商鞅變法，宋代的王安石變法，明代的張居正變法，在當時歷史條件下都取得了一定成效。但是，由于當時君主專制的政權性質和社會矛盾的不斷激化，各種利益關系錯綜復雜，加之統治集團內部盤根錯節、相互傾軋，改革觸動了一些既得利益集團的利益，他們的變法都遭遇了強大阻力，甚至弄得自己身敗名裂。清代洋務派代表人物之一張之洞，是有改革觀念的一個人。清代末年，社會矛盾積重難返，大局變革勢在必行，各種觀點沸沸揚揚，各種人物粉墨登場，搞得莫衷一是，張之洞感嘆道：‘舊者因噎而食廢，新者歧多而羊亡；舊者不知通，新者不知本。不知通則無應敵制變之術，不知本則有非薄名教之心’，說的就是因把握不好守成和變革的分寸形成共識之難”。習近平運用“商鞅變法”、“王安石變法”等歷史典故來說明要深化改革，必須對改革形成共識。

三、用馬克思主義歷史觀和方法論讀歷史

習近平同志的有關歷史的講話中，善于從歷史的大視野思考問題，分析問題也著眼于發展的大趨勢，閃耀著馬克思主義歷史觀和方法論的理論光芒。

（一）將歷史人物、歷史事件放在所處時代中

習近平說：“對歷史人物的評價，應該放在其所處時代和社會的歷史條件下去分析，不能離開對歷史條件、歷史過程的全面認識和對歷史規律的科學把握，不能忽略歷史必然性和歷史偶然性的關系。不能把歷史順境中的成功簡單歸功于個人，也不能把歷史逆境中的挫折簡單歸咎于個人。不能用今天的時代條件、發展水平、認識水平去衡量和要求前人，不能苛求前人干出只有后人才能干出的業績來。”習近平認為：“革命領袖是人不是神。盡管他們擁有很高的理論水平、豐富的斗爭經驗、卓越的領導才能，但這并不意味著他們的認識和行動可以不受時代條件限制。不能因為他們偉大就把他們像神那樣頂禮膜拜，不容許提出并糾正他們的失誤和錯誤；也不能因為他們有失誤和錯誤就全盤否定，抹殺他們的歷史功績，陷入虛無主義的泥潭。”

習近平是堅持馬克思主義歷史觀和方法讀歷史的典范。他以科學的歷史觀，對歷史事件和歷史人物進行分析。習近平在《紀念毛澤東同志誕辰一百二十周年座談會上講話》中就指出：“我們黨對自己包括領袖人物的失誤和錯誤歷來采取鄭重的態度，一是敢于承認，二是正確分析，三是堅決糾正，從而使失誤和錯誤連同黨的成功經驗一起成為寶貴的歷史教材。”習近平認為，毛澤東為中國新民主主義革命的勝利、社會主義革命的成功、社會主義建設的全面展開，為實現中華民族獨立和振興、中國人民解放和幸福，作出了彪炳史冊的貢獻。毛澤東畢生最突出最偉大的貢獻，就是領導我們黨和人民找到了新民主主義革命的正確道路，完成了反帝反封建的任務，建立了中華人民共和國，確立了社會主義基本制度，取得了社會主義建設的基礎性成就，并為我們探索建設中國特色社會主義的道路積累了經驗和提供了條件，為我們黨和人民事業勝利發展、為中華民族闊步趕上時代發展潮流創造了根本前提，奠定了堅實的理論和實踐基礎。不能否認，毛澤東在社會主義建設道路的探索中走過彎路，他在晚年特別是在“文化大革命”中犯了嚴重錯誤。“對毛澤東同志的歷史功過，功績是第一位的，他的錯誤是第二位的，他的錯誤在于違反了他自己正確的東西，是一個偉大的革命家、偉大的馬克思主義者所犯的錯誤。”

對待中華人民共和國建立之后的兩個“三十年”，習近平也以唯物史觀為依據，做了實事求是的分析，提出了“兩個不能否定。”習近平指出：“我們黨領導人民進行社會主義建設，有改革開放前和改革開放后兩個歷史時期，這是兩個相互聯系又重大區別的時期，但本質上都是我們黨領導人民進行社會主義建設的實踐探索。中國特色社會主義是在改革開放歷史新時期開創的，但也是新中國已經建立起社會主義基本制度，并進行了20多年建設的基礎上開創的。雖然這兩個歷史時期在進行社會主義建設的思想指導、方針政策、實際工作上有很大差別，但兩者決不是彼此割裂的，更不是根本對立的。不能用改革開放的歷史時期否定改革開放前的歷史時期，也不能用改革開放前的歷史時期否定改革開放后的歷史時期。”

（二）人民群眾是歷史創造者

習近平在十八屆中央政治局第二次集體學習時指出：“改革開放是億萬人民自己的事業，必須堅持尊重人民首創精神，堅持在黨的領導下推進。改革開放是人民的要求和黨的主張的統一，人民群眾是歷史的創造者和改革開放事業的實踐主體。所以，必須堅持人民主體地位和黨的領導的統一，緊緊依靠人民推進改革開放。”2013年11月12日，他又指出：“人民是歷史的創造者，是我們的力量源泉。改革開放之所以得到廣大人民群眾忠心擁護和積極參與，最根本的原因在于我們一開始就使改革開放事業深深扎根于人民群眾之中。”十八屆三中全會決定歸納了改革開放積累的寶貴經驗，其中很重要的一條，就是“強調必須堅持以人為本，尊重人民主體地位，發揮群眾首創精神，緊緊依靠人民推動改革。沒有人民支持和參與，任何改革都不可能取得成功。無論遇到任何困難和挑戰，只要有人民支持和參與，就沒有克服不了的困難，就沒有越不過的坎。”

在紀念毛澤東誕辰120周年座談會上，習近平還指出：“歷史就是歷史，歷史不能任意選擇，一個民族的歷史是一個民族安身立命的基礎。不論發生過什么波折和曲折，不論出現過什么苦難和困難，中華民族5000多年的文明史，中國人民近代以來170多年的斗爭史，中國共產黨90多年的奮斗史，中華人民共和國60多年的發展史，都是人民書寫的歷史。”在2014年10月13日的中共中央政治局第18次集體學習時也指出：“歷史是人民創造的，文明也是人民創造的。”而“中國夢歸根到底是人民的夢，必須緊緊依靠人民來實現，必須不斷為人民造福。”習近平還率先垂范，深入基層，比如2012年12月7日至11日，到廣東考察，12月29日至30日在河北阜平縣考察，慰問革命老區群眾等。習近平用馬克思主義歷史觀和方法論對歷史的深入闡述和身體力行，充分體現了人民群眾是歷史創造者的歷史觀和人民為本的價值觀。

（三）去其糟粕，取其精華

習近平認為，學習歷史要用馬克思主義的歷史觀和方法論給以總結，對所讀之書要取其精華、去其糟粕，做到博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之，知古鑒今、古為今用，這樣才能在我們認識和處理現實問題中發揮歷史知識應有的積極作用。他在中共中央政治局第13次集體學習時指出：“對歷史文化特別是先人傳承下來的價值理念和道德規范，要堅持古為今用，推陳出新，有鑒別地加以對待，有揚棄地予以繼承。”2014年10月13日，中共中央政治局就我國歷史上的國家治理進行第18次集體學習，習近平在主持時就如何對待歷史經驗時又提出“取其精華，去其糟粕”的問題，他說：“對古代的成功經驗，我們要本著擇其善者而從之、其不善者而去之的科學態度，”。“我們要對傳統文化進行科學分析，對有益的東西、好的東西予以繼承和發揚，對負面的、不好的東西加以抵御和克服，取其精華、去其糟粕。而不能采取全盤接受或者全盤拋棄的絕對主義態度。”

四、領導干部要讀點歷史

習近平同志在歷次講話、著述中，不僅談到學習歷史的意義以及總結歷史經驗的作用，而且強調領導干部要學習歷史。

（一）領導干部學習歷史意義

學習歷史，借鑒和運用歷史經驗，是我們黨一貫重視并倡導的做好領導工作一個重要的思想和方法。習近平指出：“我們學習歷史，就要學習和吸取中華民族傳承下來的寶貴思想財富，從中獲得精神鼓舞，升華思想境界，陶冶道德情操，完善優良品格，培養浩然正氣，做到自重、自省、自警、自勵，認真踐行全心全意為人民服務的根本宗旨，經受住執政考驗、改革開放考驗、市場經濟考驗、外部環境考驗，防止精神懈怠的危險、能力不足的危險、脫離群眾的危險、消極腐敗的危險，為黨和人民事業不斷作出自己的貢獻。”在中央黨校建校80周年慶祝大會上，習近平又指出：“經濟、政治、歷史、文化、社會、科技、軍事、外交等方面的知識，領導干部要結合工作需要來學習，不斷提高自己的知識化、專業化水平。”這里把學習歷史作為知識學習的一個重要方面。他還說：“各種文史知識，中國優秀傳統文化，領導干部也要學習，以學益智，以學修身，中國傳統文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處。古人所說的‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’的政治抱負，‘位卑未敢忘憂國’、‘茍利國家生死以，豈因禍福避趨之’的報國情懷，‘富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈’的浩然正氣，‘人生自古誰無死，留取丹心照汗青’、‘鞠躬盡瘁，死而后已’的獻身精神等，都體現了中華民族的優秀傳統文化和民族精神，我們都應該繼承和發揚。”

特別是“領導干部在廣泛學習各方面知識的同時，要盡可能多同學習和掌握一些歷史知識。”“領導干部學習和了解歷史，不僅可以拓寬知識面，吸收前人在修身處事、治國理政等方面的智慧和經驗，而且可以更加清晰地認識社會活動規律，牢固樹立馬克思主義的唯物史觀。歷史知識豐富了，眼界和胸襟就可以大為開闊，精神境界就可以大為提高，思維層次和領導水平就可以提升到一個新境界。”“領導干部要通過研讀歷史經典，看成敗、鑒是非、知興替，起到‘溫故而知新’、‘彰往而察來’的作用。”

（二）要學點中國歷史

習近平認為，領導干部學習歷史，首先要學習中國歷史。習近平指出，領導干部學習歷史．要學習中國歷史，了解和懂得自古以來中國人民創造的燦爛歷史文化，繼承中華民族在漫長歷史發展進程中形成的優良傳統。從中汲取思想精華，結合新的實踐不斷發揚光大。他認為中國歷史是中國人民、中華民族堅持不懈的創業史和發展史，蘊涵著十分豐富的治國理政的歷史經驗和寶貴的思想文化遺產，其中包含著許多涉及對國家、社會、民族及個人的成與畋、興與衰、安與危、正與邪、榮與辱、義與利、廉與貪等等方面的經驗與教訓。要善于借鑒歷史上治理國家和社會的各種有益經驗。“我們學習中國歷史，就要繼承中華民族的優良傳統，從中汲取思想精華，結合新的實踐不斷發揚光大”。習近平也認為學習中國歷史同時，應該學習一些世界歷史知識。

（三）重點學習中國近現代史、黨史和國史

學習中國歷史的側重點何在？習近平強調，“領導干部學習歷史，要注重學習鴉片戰爭以來的我國近現代歷史和中共黨史，加深對近現代中國國情和中國社會發展規律的認識。”習近平指出，學習中國近現代史要特別注意學習中國共產黨的歷史。中國共產黨90年的歷史，是黨帶領人民不斷把中國革命、建設、改革事業推向前進的歷史，所取得的成就與進步，偉大輝煌，所經歷的困難與風險也世所罕見。“實現中華民族偉大復興的中國夢是近代以來中華民族的夙愿。”“實現中國夢，必須堅持中國特色社會主義道路。我們已經在這條道路上走了30多年，歷史證明，這是一條符合中國國情、富民強國的正確道路，我們將堅定不移地沿著這條道路走下去。”

（四）了解歷史的可靠方法就是看志

習近平強調了志書對記述歷史的價值。

早在福建工作時，習近平就認為了解歷史的可靠方法就是看志。他說：“志書就給我們提供了一個為現實工作服務有利輔助手段。我們是搞領導工作的，‘以古為鑒，’可達到‘知己境地’，做出科學決策。”習近平在福建寧德地區地方志工作會議上說：“我來這里的第一件事，就是要看府志、縣志。要馬上了解一個地方的重要情況，就要了解它的歷史。了解歷史的可靠第一件事就是要看志，這是我的一個習慣。過去，我無論走到哪里，第一件事就是看地方志。”他認為從地方志中“可以較快地了解到一個地方的山川地貌、鄉情民俗、名流商賈、桑麻農事。可以從中把握很多帶有規律性的東西。可謂‘開卷有益’。”這是為各級領導干部如何學習歷史，運用方志了解歷史作出了實踐典范。

[注釋]

從宏觀方面（漓江生態系統模擬和動物的行為）呈現酸雨對生物的影響，建立模擬漓江生態系統，設計對照試驗，模擬降酸雨，從黑藻細胞的葉綠體數量和黑藻生長情況變化，反應酸雨對生物的影響。從鼠婦、蚯蚓等動物被酸雨侵襲后的行為，推斷酸雨對動物的影響。

責任編輯：梁一群

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1008-4479（2015）01-0027-07

2014-11-27

樂承耀，寧波市行政學院教授，專業技術二級，研究方向為浙東區域史和中國傳統文化。