鋼琴演奏中聽、觸、視之間協(xié)同性分析

張婷婷(滁州學院音樂學院，安徽 滁州 239000)

鋼琴演奏中聽、觸、視之間協(xié)同性分析

張婷婷
(滁州學院音樂學院，安徽 滁州 239000)

【摘要】鋼琴演奏是演奏者對自身聽覺、觸覺、視覺系統(tǒng)進行綜合運用、協(xié)同合作的運動過程，“三覺”協(xié)同的合理性和科學性直接影響到整體演奏的效果。本文主要對鋼琴演奏聽覺、觸覺、視覺協(xié)同能力的培養(yǎng)進行分析，對“三覺”協(xié)同的理論基礎和現(xiàn)實意義進行探討，以期待更好地發(fā)揮鋼琴演奏系統(tǒng)的整體功能。

【關鍵詞】鋼琴演奏；聽覺；觸覺；視覺；協(xié)同

鋼琴演奏是一個生理和心理相結(jié)合的過程，演奏者只有保證各感官的有效配合、發(fā)揮感官協(xié)同效應，才能提高整體演奏的效果，即通常所說的“琴人合一”的境界。然而在教學實踐中，一些教師只是將鋼琴教學作為一項技術(shù)訓練課程，未能將鋼琴演奏的藝術(shù)化和科學化更好地表現(xiàn)出來。鋼琴演奏藝術(shù)方面的研究已經(jīng)形成了較為完備、成熟的理論，但是從協(xié)同學角度去對鋼琴演奏方法進行探討，還處于拓荒階段，聽覺、觸覺、視覺系統(tǒng)聯(lián)系密切，對三者協(xié)同效應在鋼琴演奏中的形成進行研究，將相關理論用于指導鋼琴演奏教學，有助于提高鋼琴演奏的整體水平。

一、鋼琴演奏聽覺、觸覺、視覺協(xié)同能力的培養(yǎng)

（一）演奏聽覺

演奏聽覺是音樂聽覺的重要組成部分，演奏者借此判斷自己的演奏效果，要求演奏者對音樂語言和形象要具有一定的分辨意識和辨別能力，從耳部生理機制來看，耳郭起到的是收集聲波的作用，當聲音進入外耳道后，鼓膜會受到聲波的沖擊，引起聽小骨的機械運動，并依次傳給卵圓窗和蝸窗，進而又引起基底膜振動，聽覺細胞受到?jīng)_擊后會興奮，最終將這種信息傳向大腦[1]。人對音樂聽覺差別感受性較高，其與音樂實踐密切相關，對于演奏聽覺對象而言，涉及音高、音色、響度、和聲等諸多要素，聽覺協(xié)同能力是在外在聽覺能力和內(nèi)心聽覺能力基礎上形成的，前者是對音樂的辨識能力，后者則是一種預知能力，后者又以前者為基礎，演奏者聽覺協(xié)調(diào)能力直接影響到演奏的整體效果，因此，在鋼琴演奏教學中，應重視對各音樂要素協(xié)同聽辨能力的培養(yǎng)，先從外在聽覺協(xié)同能力培養(yǎng)入手，增強學習者對音樂層次的感知，形成音樂審美需求，通過獲取完整、準確的聽覺信息，更好地把握音樂的靈動性和差異性，并在長期的訓練中逐漸形成內(nèi)心聽覺，最終將外在聽覺與內(nèi)心聽覺的協(xié)同應用到鋼琴演奏中[2]。

（二）演奏觸覺

演奏者具備良好的觸覺協(xié)同能力，準確調(diào)控觸鍵的力度、速度和方式，才能更為生動地表達音樂作品的思想內(nèi)容，增強音樂作品的表現(xiàn)力。鋼琴演奏被譽為“指尖上的藝術(shù)”，其發(fā)力部分從指尖開始，并由此帶動全身系統(tǒng)綜合運動，可以說每一個聲音都是全身動作配合的結(jié)果。觸覺系統(tǒng)未能充分協(xié)調(diào)將會影響到鋼琴發(fā)音的正確性，聲音的質(zhì)量直接取決于觸鍵方式運用是否得當，這方面的能力是在反復的操控中逐漸形成的。在培養(yǎng)學習者觸覺協(xié)同能力的過程中，首先要知曉觸覺系統(tǒng)協(xié)同的構(gòu)成機制，重點是對手指的生理結(jié)構(gòu)特征進行分析，平時訓練做到手指在鋼琴上站立支撐并不困難，但保證其在運動中仍能獲得協(xié)同性的平衡卻比較困難，了解手指、手腕以及手臂的結(jié)構(gòu)和特性，明確自身的長處和不足十分重要，具體操控訓練主要培養(yǎng)的是學習者的五指協(xié)同能力、指腕臂協(xié)同能力和上下肢協(xié)同能力[3]。

（三）演奏視覺

演奏視覺主要起到尋找音樂信息、核對手指位置、觀察各系統(tǒng)協(xié)調(diào)狀態(tài)的作用，鋼琴演奏中的視覺可分為讀譜視覺、鍵面視覺和記憶視覺，前兩者的視覺對象都是客觀存在的，而后者則要靠視覺感知記憶來識別，好比在大腦中“放電影”。視覺協(xié)同基于演奏者對樂譜中音樂信息的準確分析和理解把握，達到譜面視覺、鍵面視覺和記憶視覺的配合和協(xié)同，演奏者應養(yǎng)成良好的讀譜習慣，確保讀譜的準確性，并以譜面信息為依據(jù)，在演奏中逐漸達到譜面視覺與鍵面視覺的協(xié)同，同時有意識地對各音樂信息進行強化記憶，如熟記樂譜上的“形狀”特點，形成記憶視覺，與其他視覺協(xié)同合作，確保鋼琴演奏有序、準確地完成[4]。

二、鋼琴演奏中“三覺”協(xié)同的理論基礎和現(xiàn)實意義

（一）理論基礎

鋼琴演奏中“三覺”協(xié)同是在協(xié)同學和系統(tǒng)論基礎上產(chǎn)生的，根據(jù)協(xié)同學的“自組織原理”和“協(xié)同效應原理”，在鋼琴演奏過程中，應以情感體驗為前提，加強各感官系統(tǒng)之間的系統(tǒng)合作，使各子系統(tǒng)在關聯(lián)運動中形成協(xié)同效應，鋼琴演奏系統(tǒng)重在發(fā)揮聽覺、觸覺、視覺系統(tǒng)之間的關聯(lián)效應，通過“三覺”之間的協(xié)調(diào)和互補來強化鋼琴演奏系統(tǒng)的整體功能。由于各感官系統(tǒng)具有一定的自組織能力，相互之間的協(xié)同也可以看作是一種自覺行為；系統(tǒng)論關注的是系統(tǒng)的共同特征，主張從整體出發(fā)，重視系統(tǒng)與各子系統(tǒng)之間的聯(lián)系，根據(jù)系統(tǒng)論相關原理，可將鋼琴演奏中各感官的運用視為一個系統(tǒng)，并將其分為聽覺、觸覺和視覺三大子系統(tǒng)，通過對各子系統(tǒng)功能的完善，實現(xiàn)系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，促進整體功能的發(fā)展。鋼琴演奏中“三覺”協(xié)同有其必要性，通過“三覺”協(xié)同，能夠在鋼琴演奏中形成更為理想的音色，熟練運用各種演奏技巧，豐富音樂作品的表現(xiàn)力。

（二）能力培養(yǎng)

在鋼琴演奏中融入豐富的情感是演奏者人格的升華，“三覺”協(xié)同即以情感體驗為依據(jù)，鋼琴演奏是通過旋律的曲線、豐富的和聲以及各種音色變化來傳遞樂曲的信息，在讓聽眾獲得相應信息的同時能夠有所感悟，演奏者還必須在音樂表達中融入豐富的情感，通過情感體驗來引發(fā)各種各樣的音樂想象，將所感知到的音樂形象轉(zhuǎn)化為內(nèi)心聽覺，并通過調(diào)控觸覺器官來完成演奏，實現(xiàn)內(nèi)外在聽覺的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，并能夠?qū)Α叭X”系統(tǒng)的協(xié)同演奏起到很好的指導作用；“三覺”協(xié)同也是以情感表達為目的，鋼琴演奏是情感的藝術(shù)，演奏者表達的是音樂作品的內(nèi)在情感，同時也是通過自己對作品的理解來抒發(fā)情感，實際上是在對演奏作品進行二度創(chuàng)作[5]。在鋼琴演奏教學中，應以“三覺協(xié)同”理論為指導，對學習者“三覺”協(xié)同能力進行培養(yǎng)，以此來提高鋼琴演奏者的水平，目前常用的教學方法有“聽、唱、彈、讀”訓練法、“四手聯(lián)彈”訓練法、“旋律分析”訓練法、“有琴無譜”訓練法、“情境想象”訓練法、“復調(diào)分層”訓練法等。

三、結(jié)論

鋼琴演奏由各感官系統(tǒng)同時運動完成，但并不是將各子系統(tǒng)簡單組合在一起就能演奏出動聽的音樂，這實際上是對感官系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化的過程，其中“三覺協(xié)同”是完成鋼琴演奏的關鍵，只有重視聽覺、觸覺、視覺系統(tǒng)之間的聯(lián)系，對其進行綜合運用，發(fā)揮其協(xié)同效應，才能形成統(tǒng)一、高效的演奏機制。

參考文獻：

[1]王君.讓學生的指尖“唱響”動聽的旋律——鋼琴演奏教學中各感官系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性研究[J].音樂創(chuàng)作，2013，10（1）：192-194.

[2]袁媛.鋼琴演奏教學中視覺系統(tǒng)協(xié)同能力的培養(yǎng)研究[J].音樂創(chuàng)作，2014，18（9）：185-186.

[3]劉潔.鋼琴演奏教學中聽覺、觸覺、視覺的協(xié)同研究[J].藝術(shù)科技，2013，12（6）：145-146.

[4]袁媛.鋼琴演奏中觸覺系統(tǒng)協(xié)同能力的培養(yǎng)[J].藝海，2010，13 （6）：44-46.

[5]王麗莉.淺談鋼琴彈奏中感官的協(xié)調(diào)訓練方法[J].佳木斯教育學院學報，2012，13（2）：71-72.

【中圖分類號】J62

【文獻標識碼】A