初中英語教學中存在的問題及應對策略

西藏林芝地區林芝縣中學 田紅蓮

1.初中英語教學中存在的問題

1.1 教學思想陳舊，學生學習積極性不高

一部分教師在以往教學模式的影響下，普遍缺乏創新意識，習慣于采用傳統的講授模式，對于一些先進的教育教學設備不加以運用或極少使用，使得新課改理念未能得到有效貫徹，學生學習積極性不高。教師教學方法過于老套，不注重創新，學生的實踐探索能力、參與課堂互動能力被剝奪，教學活動以教師為中心，學生主體地位缺失，課堂教學以教為主，忽視了師生的交流過程和學生的個人差異。

1.2 教師整體素質有待提高

隨著新課程改革的不斷深入，對教師的教學水平和教學能力提出了更高程度的要求。但就目前來看，普遍存在師資隊伍建設落后、教師綜合素質偏低的現象，教師整體素質有待提高。現有師資隊伍還不能很好地滿足新課程標準對英語教學中教學技能的要求，而新課程標準則要求教師積極組織學生進行英語課外教學活動，能夠實際運用所學的英語口語進行交流等。在教學過程中，初中學校實際的師資隊伍建設與國家要求的標準之間仍有較大差距，不能很好地滿足新課程標準的要求。

1.3 偏重理論教學，不注重生活、實踐結合

在實際教學過程中，普遍存在英語教學內容與生活實踐脫離的問題，教學過程中，為了考試需要，過分注重理論知識的講解，沒有做好學生的學習反饋工作，有些知識學生只是學了但是沒有真正地理解。而且，現在使用的英語教材中部分教學背景與學生實際生活、實踐背離，使得學生認為英語學習對生活沒有多大意義，對英語知識的學習積極性不高，不能激發學生對于英語學習的求知欲，違背了新課標要求下的初中英語教學目的。

2.實現初中英語教學有效性的途徑

2.1 提高初中英語教師的教育素質

在教學過程中，教師作為教學活動的組織者和引導者，在學生的學習活動中起著極為重要的作用。新課程標準要求英語課程內容與學生生活、實踐相結合，這就要求初中英語教師要清楚現階段英語課程標準要求，認識到英語學習不僅僅是為了進行應試教育、升學考試，更是一種需要重點掌握的語言技能。師生只有了解新課標的要求，認識到英語學習的社會價值，才能在以后的學習過程中不斷提升自己的英語水平，達到教學的目的。再者，學校應積極創造條件組織教師進行新知識的培訓工作，在培訓中不斷拓寬知識面，創新教學內容和教學手段，突破傳統單一講授教學模式，以滿足學生的求知欲。

2.2 積極培養學生的學習興趣

在教學過程中，教師應充分挖掘自身的潛在優勢，運用自己的教學知識、教學經驗以及教學精神在學生中樹立良好的形象。首先，充分運用自身的影響力調動學生的學習興趣和學習主動性，積極引導學生進行思維的拓展、創新，使學生養成善于思考的學習習慣；其次，教師在教學過程中，可進行課堂問題的巧妙設計，積極運用先進的教學設備，如電子白板等進行日常的英語教學。在教學中使用聽英語歌曲、看英文電影的方法訓練學生的英語聽力能力，重視學生的聽說能力訓練。在這種學習過程中，能夠激發學生的學習興趣和求知欲，達到有效課堂教學的目的，實現英語教學的全面發展。

2.3 實現師生互動教學模式的構建

在英語教學過程中，要想充分調動學生的學習積極性，集中學生的注意力，就應該創新課堂教學內容。因為，傳統單一的講授教學模式，不能充分激發學生的學習興趣，課堂教學枯燥乏味，學生聽課昏昏欲睡，達不到良好的英語教學效果。為了達到突破教材束縛，創新教學模式的目的，教師應在實際的教學過程中營造良好的教學氛圍，進行情景教學，逐步培養學生的創造性思維能力。在課堂教學中還應注意課堂語言的魅力，通過課堂情景教學和魅力教學引導學生積極進行課程的學習。再者，在教學過程中，要注意巧妙設置問題，通過問題的提出，引導學生積極討論交流，培養學生的合作能力，能夠將繁雜的學習過程變得輕松、有趣。一旦學生有了學習的興趣和熱情，就會積極主動地投入到英語學習的學習過程中，實現良好的教學效果。

3.結語

新課程改革使得初中英語的教學能夠更好地符合社會的需求，更具有時代發展的特色。在以后的初中英語教學過程中，英語教師應繼續完善教學模式，轉變教學觀念，提高英語教學水平；學校應不斷加強英語教師的團隊建設，給教師提供相應的培訓機會，提高教師的教學能力和水平，積極引導學生主動學習，培養學生的探索、思維能力，全面提高學生的英語綜合素質，更好地實現英語教育與時代接軌的目標。

[1]劉鳳山.基于開放性思維的初中英語教學改革模式探討[J].教育教學論壇,2013(07).

[2]尹航.淺談新課改下初中英語教學的問題與對策[J].吉林省教育學院學報(下旬),2013(03).