中學生應該培養數學應用意識

矣麗仙

數學是極其重要的一門學科，而數學應有更偏重邏輯思維，偏重簡潔的創新。馬克思曾經說過一門科學只有當它達到了能夠成功地運用數學時，才真正發展了。眾所周知隨著社會的發展，科學技術的進步，以及數學自身的價值，數學和數學應用在當今社會的重要性更加的凸顯了。中學生的數學教育直接關系到學生數學思維的形成，關系到后期乃至大學數學的學習。因此筆者認為應該從中學時代就培養學生數數學應有的思維和意識，這一點尤為重要。

一、培養數學應有意識

傳統的數學教育過多注重習題的解答，與教材知識為中心，過于注重應試。而且，大多數學生見到數學就害怕，在他們那里，數學成了枯燥的代名詞。為了開發學生對數學的熱情和積極性，數學應用在教學中顯得很為必要。

1.學會在生活中找尋數學

要學會在生活中找尋數學。現實生活中，很多人都認為數學只是一些公式，枯燥無味，甚至有人認為學習數學的人，毫無趣味感。這就才使他們對數學失去了興趣，從而也不太重視。因此我們在教學中可以讓數學和生活緊密聯系，把生活中的例子用在教學中。例如我曾經舉例：昆明家樂福超市出售的一款書包時，先按成本價提高60%標價，再以八折(標價的70%)出售，結果獲利10元，問這款書包進價單價是多少元?如果不打折利潤是多少元？這樣的問題不但激發了學生探究關注日常生活中購買商品時，是不是明明白白消費，而且還讓他們產生了強烈的求知欲望。學生們紛紛動手想計算出結果，但又有些無從下手。此時，再通過兩個問題的提出，細化和分解了問題的難度。問題1：獲利10元是從哪里來的?問題2：商品標價是多少？商品售價是多少？

2.數學與數學應有

盡管如此，我們還是應該積極的讓學生掌握數學原理，在掌握了數學原理后，將它用到日常生活中。例如三角形穩定性在日常生活中的運用。我們可以舉一些例子，例如電線桿，

房屋的金字架，自行車，照相三角支架，橋梁拉桿，電視塔架底座，廈門市海滄大橋，上海東方明珠電視塔，法國埃菲爾鐵塔。為了讓學生更好的理解三角形的穩定性，我曾這樣教學：

情景：每個學生拿出自己準備好的三角形和四邊形框架（學具），拉一拉，看一看，你發現了什么？生1：我拉了三角形，發現拉不動；生2：四邊形一拉就變形了。歸納：三角形拉不動，不容易變形，這種特性叫三角形的穩定性。

3.數學和其他學科結合起來

數學是一門很有意思的學科，物理，化學，自然，語文，哲學……任何一門學科幾乎都離不開數學。哲學家羅素，就是一個偉大的數學家。好的詩歌在邏輯形式上也像一個簡潔美麗的公式。例如：在一次運動會，我的同學在扔鉛球。晚上自習，我給他們舉了這個例子，鉛球在點A處出手時球距離地面約為142cm，鉛球落地在點B處，鉛球運行中在運動員前4.5m處到達最高點，最高點高為3.2m。已知鉛球經過的路線是拋物線，你能算出該運動員的成績嗎？這樣的例子同學們不僅復習了數學的原理，而且還學到物理的知識。

二、數學應有促進文化內涵

在數學教學過程中要讓學生體會到數學與人類發展和社會進步息息相關，隨著現代信息技術的飛速發展數學不僅是自然科學和技術科學的基礎，而且在人文科學和社會科學中發揮著越來越大的作用。例如教學初中數學教材中的“變量與函數”部分，教師通過適當地給學生介紹函數的發展史，讓學生體會當時數學家面對問題的思考方法，解決問題的途徑及嚴謹的研究作風，進而能有效地促進學生建立正確的數學觀。再例如，對高中數學教材中函數的概念的內容，就可以從概念發生發展的歷程上來進行探究式的教學。

數學注重邏輯的訓練，對科學，哲學，物理學都有促進作用，因此數學教學顯得尤為重要，因此一定得培養學生對數學的興趣，在讓學生把數學知識運用到實際中；加之數學應能激發了學生積極性，開拓了學生思維，我會認真的思考和探索，結合自己的教育情況，讓學生們快樂的學習數學。

[1]數學課程標準(實驗稿).北京師范大學出版社，2002.

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