高中英語教學中如何培養學生的自主學習能力

宋美芹

摘 要： 隨著素質教育的快速發展和新課程改革的加快，在高中英語教學中學生自主學習能力的培養越來越受到重視。教師要轉變以往“滿堂灌”的教學方式，積極更新教學理念，創新教學模式，培養學生的自主學習能力，落實學生學習的主體地位，提高教學質量，促進學生綜合發展。

關鍵詞： 高中英語 自主學習 教學方式

近年來，為了提高學生英語聽說讀寫的應用能力，突出學生學習的主體地位，高中英語教學進行了新的改革，改變了傳統的教學模式。在這一過程中，廣大教師通過不斷學習，不斷理解，提高了對高中英語教學的認識，深刻認識到高中英語教學的實質就是提高學生運用英語進行交際的能力。對英語的實際運用，更強調學生的自主學習能力，但是，要改變現在英語教學中存在的一些問題，仍需對教學方法和模式進行進一步探討。

一、我國高中英語教學現狀

在我國的高中英語教學中，仍然存在一些急需解決的問題，例如，學生的英語學習興趣不高，積極性差；學生的學習效率不高，教學任務完成情況不夠理想；學生學習內容單一，重點記不住，僅僅學習詞匯語法而缺乏口語的運用；大多數學生的英語成績不夠理想，取得高分比較困難。這些問題得到國家和地方政府部門的高度重視和大力支持，對高中英語教學投入大量資金，希望解決問題。雖然學生的整體素質得到了提高，但是教學效果仍然不佳，不太令人滿意，造成資源的浪費。這是因為前期缺乏對問題的深刻認識和研究，沒有抓住問題的本質，其實就是教師教學的方法和方式不夠創新，從而出現一系列問題。所以，教育部開始對高中英語的素質教學進行了科學的培訓和指導，通過活動培訓，越來越多的教師的教學素質有所提升，更重視學生學習積極性的調動，并能夠對教學方式進行創新改變。我市也制訂了“學進去，講出來”的學習計劃，希望發展學生的英語運用能力，促進高中英語教學質量的提升。

二、阻礙高中生自主學習能力提高的因素

1.“滿堂灌”的教學模式，阻礙了學生學習的主觀能動性。

現如今，大多數英語教師都同意在教學過程中堅持以學生為本的原則，但是迫于升學率，在實際操作中仍采用“滿堂灌”的教學模式，總是想將所有的知識都傳授給學生，忽視學生的實際接受能力與自主學習能力。這種盲目迫切的灌輸方法不僅不利于學生的學習，還會阻礙整個英語教學的進程。

2.學生機械化記憶，缺乏學習主動性。

在高中英語學習中，學生總是被動地接受知識，機械化地對英語進行記憶，不但無法提高學習效率，還會限制自身思維能力的發展。又由于長時間面臨高考的壓力，學生喪失對英語學習的興趣，缺乏學習的主動性。

3.對高考分數的過度重視，扼殺了學生的學習興趣。

即使教育部不斷強調高中英語教學的目標是培養學生的綜合學習能力，但在當前的高考模式下，大多數英語教師仍然以高考分數衡量學生的學習成果。這一現狀，嚴重扼殺了學生的學習興趣，降低了學生的學習主動性，阻礙了現代化英語教學的發展。

三、如何提高高中英語學習中學生的自主學習能力

1.留給學生充分的獨立思考空間。

幾次教學改革之后，新課標下的高中英語教學旨在培養學生英語的綜合運用能力。但是在當前的高中英語教學中，教師沒有深刻領悟新課標的教學理念，依舊采用傳統的教學方式，絲毫沒有留給學生充分的獨立思考空間。

“好學不如樂學”，要提高學生的自主學習能力，就要培養學生對英語學習的興趣。因此，教師要留給學生獨立思考的空間，鼓勵其自主探究。當然，教師在轉變觀念、留給自主學習空間的同時，也要教給學生自主學習的方法。學生在掌握了自主學習方法的基礎上進行探究，必然會感到樂趣無窮。

2.幫助學生制定學習目標，改變傳統思維模式。

認真學習高中英語，不僅是為了在高考中取得輝煌的戰績，順利進入大學進行深造，更是為了適應國際化的進程，早日與國際接軌。因此，為了促進學生自主地進行英語學習，教師應該幫助其制定正確的學習目標，改變傳統的思維模式。

任何學科的學習，都是由課前預習、課上聽講、課后復習三個階段組成的。在課前預習階段，教師要為其制定一系列預習目標，學生根據這些目標初次探究文章。這一做法，不僅能夠培養學生預習課文這個好習慣，還能發展學生的思維，提高學生自主學習的能力。

英語，對于高中生而言，是一門枯燥的科目，為了順利地通過高考，它需要學生掌握巨大的詞匯量、繁瑣的語法知識及一定的英語寫作技巧。學生面對這些枯燥的教材內容，總是無法主動地學習，這個時候就要求高中英語教師在課堂上為學生制定學習目標，鼓勵學生積極參與課堂學習。教師可以根據這些學習目標，提出一些富有針對性的問題，讓學生討論、學習，幫助他們自己在文章中找出答案，充分調動學生的主觀能動性。在整個討論學習過程中，學生不但能夠完成自學、合作學，還能夠積極地與教師進行互動，大大活躍課堂氣氛。

最后，在課后復習階段，要求學生對所學的內容進行反復練習，加強鞏固。教師在這一階段為學生制定的目標要具有一定的挑戰性，要激發學生的復習熱情，發散學生的思維能力。

3.適當的英語活動營造學習氛圍。

在目前的高中英語教學中，教師總是關注最終的英語成績，這種對分數的過度重視，不僅增加了學生的學習壓力，降低了學生的英語學習興趣，還阻礙了學生的個性化發展。傳統的“滿堂灌”教學模式，使學生被動地接受英語，無法真正推動高中英語的發展。因此，高中英語教師要樹立正確的教學觀念，緊跟時代的潮流，摒棄傳統的教學模式。正確的做法是積極地開展英語活動，為學生營造良好的學習氛圍，在英語學習氛圍中培養學生的英語興趣。

四、結語

提高高中生的自主學習能力能夠推進高中英語的發展，因此，本文論述了我國高中英語的現狀，阻礙高中生自主學習能力提升的因素及提高高中英語學習中學生自主學習能力的措施，希望通過這些論述，能夠推動我市學講計劃的進行。

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