PBL教學法在我國基礎醫學教育中的應用及存在問題

陳英華胡國棟張琳董為人

PBL教學法在我國基礎醫學教育中的應用及存在問題

陳英華1胡國棟2張琳1董為人1

【摘要】目的 探討PBL教學法在我國的基礎醫學教育過程中的應用效果。方法 收集在實際的實施基礎醫學教育過程中使用PBL教學法的相關效果，分析在實際的基礎醫學教育的過程中使用PBL教學法的相關教育教學效果。結果 在實際的進行基礎醫學教育的過程中，通過對于學生使用PBL教學法的教育形式能夠顯著的提升對于學生的教學效果。結論 在實際的對于學生實施醫學教育的過程中，通過對于學生使用PBL教學法的形式能夠較好的對于學生進行基礎醫學的教育，并能夠顯著的提升教學效果，在實際的對于學生實施基礎醫學教育的過程中值得推廣應用。

【關鍵詞】PBL教學法；基礎醫學教育；應用及存在問題

作者單位：1 510515廣州，南方醫科大學基礎醫學院組胚教研室；2 510515廣州，南方醫科大學附屬南方醫院呼吸內科

The Application of PBL Teaching Method in Basic Medical Education in Our Country and the Existing Problems

CHEN Yinghua1HU Guodong2ZHANG Lin1DONG Weiren1, 1 Department of Histology and Embryology, Basic Medical College of Southern Medical University, Guangzhou 510515, China, 2 Respiratory Department of Internal Medicine, Nanfang Hospital Affiliated to Southern Medical University, Guangzhou 510515, China

[Abstract]Objective To explore the application effect of PBL teachingmethod in basic course of medical education in our country. Methods Use the effect of PBL teaching method in the practical implementation of basic medical education process, using PBL teaching method related to education and teaching effect in the process of basic medical education in the actual analysis. Results In the actual of basic medical education, the students of PBL teaching method in the form of education can significantly rise in student's teaching effect. Conclusion In the actual implement for students of medical education in the process by for the students to use the form of PBL teaching method can be better for a student to carry out basic medical education, and can significantly improve the teaching effect, in practical for students implementation based medical education education is worth popularization and application.

[Key words]PBL teaching method, Basic medical education, Application and problems

在實際的實施基礎醫學教育的過程中只能夠進行傳統醫學教育的方法對于學生進行教學，效果并不好。而針對這種情況的出

現，可以對于學生實施PBL教學法的教學。PBL（Problem-Based Learning）教學法是一種較為常見的教學形式，主要是一種以問題為基礎的教學方法，學生在進行教學的過程中，并不同于常規的以授課為基礎的教學法，在設計理念、實施方式以及考核模式方面，均和常規的教學方法有著較大的差異。由于PBL教學法的特點，在臨床對于學生進行教學的過程中，能夠有針對性的對于學生進行教學，并著重培養學生在進行教學過程中的對于問題進行解決的能力，因此在使用PBL教學法對于學生進行教學完成后，能夠取得較好的教學效果。但是在目前我國進行基礎醫學教育的過程中，對于PBL教學法的使用仍然存在者較多的問題，這些問題會導致PBL教學法無法正常的實施，因此探討PBL教學法在我國（基礎）醫學教育中的應用及存在問題和解決方法就顯得極為重要。

1　PBL教學法的核心理念

對于經典的PBL教學法而言，是一種模式類的課程，在實際的對學生進行教學的過程中有著自身的獨特教學組織的形式以及教學的方法，同時也是一種綜合性的課程安排的類型。在實際的對于學生進行教學的過程中，將課程中的相關內容和在實際的工作過程中出現的問題進行聯系以及結合，幫助學生在對問題進行討論的過程中，得到相關的知識。PBL教學法在實際的進行實施的過程中，最為重要的就是對于問題的解決，對于知識的獲得反而并不是排在第一位的。學生對于問題進行解決的過程中，就能夠較好的對于知識進行吸收，同時也能夠了解到在實際的工作過程中，如何對于這些問題進行解決，對于學生而言有著極為重要的意義。但是仍然需要注意的是，在實際的使用PBL教學法的過程中，對于問題的解決并不是根本的目的，而是一種載體，通過使用解決問題的方法，可以讓學生有著較為完善的臨床思維以及推理思維，并能夠對于學生的團隊協作、溝通交流以及自學等能力進行較好的培養。而正是由于這樣的特點，PBL教學法只有在實際的課堂教學過程中進行較好的使用才能夠體現出其中的意義。

2　在基礎醫學教育過程中的PBL教學方法

在進行基礎醫學教育的過程中，由于基礎醫學教育的特點，在實際的進行PBL教學法的實施過程中，可以使用如下的方法進行。首先設置學習小組，一般7名同學為一個小組，一個小組需要配備一名導師。通過導師的指引，學習小組可以在一個個學習周期中的相關教學課程進行相應的完成。在一個學習周期中，可以將一個問題進行呈現，這個問題需要注意到描述在基礎醫學知識領域中能夠引人注意的問題，同時導師可以引導學生對于這些問題進行討論，同時在進行討論的過程中，將這些問題中的真相進行挖掘，因此能夠將這些問題進行相應的解決。通過對于學生實施PBL教學法的過程中，能夠較好的幫助患者能夠理解到在實際的進行治療以及護理的過程中應該如何對于相關的問題進行相應的解決。同時也能夠更好的幫助學生對于相關的基礎醫學的知識進行解決，因此也能夠更好地幫助學生對于基礎醫學知識進行相關的解決[1]。而由于PBL教學法的特點，在實際的對于學生實施教學的過程中，尤其需要注意的是教師在對于學生進行理論知識的教學過程中，對于學生進行相關的文體教育的形式。在實際的分組教學的過程中，教師需要著重的注意到幫助學生能夠了解到問題的關鍵點所在和這些問題和理論知識之間的關系，因此學生能夠通過這種教學的方法對于理論知識進行更好的了解，同時學生也可以避免認為理論知識枯燥的情況[2]。

3　目前基礎醫學教育PBL教學法實施過程中的問題及解決方法

3.1 目前在使用PBL教學法過程中出現的問題

3.1.1 傳統教學理念仍然根深蒂固 對于較多的教師而言，尤其是一些年齡較大的教師，對于PBL教學法的認識仍然不深入，同時對于常規的教學方法在心理上會出現一種親近感，因此在實際的進行教學的過程中，即使目前極為提倡使用PBL教學法進行教學，但是常規教學法仍然根深蒂固，無法較好的保證PBL教學法能夠得到普及[3]。

3.1.2 評價體系并不完善 對于PBL教學法而言，在實際的使用過程中，評價體系是極為重要的一個環節。但在目前對于學生實施考核的過程中，仍然是使用常規的考試評分的放肆對于學生的學習情況進行評估。這種方法無法較好的保證學生能夠得到客觀的評價。

3.1.3 教學資源缺乏 在實際的進行PBL教學的過程中，需要極為大量的資源，例如需要較多的館藏以及數據庫等，同時也需要有著較多的教材以及硬件設施。但是對于這一類的設施而言，在我國的較多學校中其實并不具備。

3.2 對于在進行PBL教學法過程中的問題解決方法

3.2.1 對于教師進行相關的培訓 對于PBL教學法而言，其中包含的專業知識等顯得較為復雜，因此為了幫助PBL教學法能夠更好的進行，可對教師進行相應的培訓，增強教師對PBL教學法的認識，因此在實際的對于學生實施教學的過程中能夠更好的使用PBL教學法。

3.2.2 建立完善的評價體系 為了保證學生能夠通過PBL教學法的形式學習到較為完善的基礎醫學知識，則需要對評價體系進行完善，幫助學生能夠了解到自身的不足之處，因此能夠更好的對PBL教學法進行實施。

3.2.3 對于學校進行教學資源的完善 針對在學校中出現的教學資源缺乏的問題，國家可以為學校進行撥款，幫助學校能夠擁有較為豐富的教學資源以及教學器材等硬件設施，通過這種形式可以更好的對學生實施PBL的相關教學活動。

綜上，PBL教學法是目前對醫學生教學過程中的重要方法，對于醫學生的知識掌握以及創新能力的培養均有著極為重要的意義。但在目前仍有較多的教師對PBL教學法的認識并不清晰。因此在目前的教學活動中，完善PBL教學法，并普及PBL教學法，對于醫學生的教學有著極為重要的意義。

參考文獻

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基金項目：國家自然科學基金（81402614），廣東省醫學科學研究基金（WSTJJ20121213653130197812172529），廣東省自然科學基金博士啟動項目（S2012040006874）

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2015.18.004

【文章編號】1674-9308（2015）18-0007-02

【文獻標識碼】B

【中圖分類號】G642