高職護理專業病理學教學方法及現狀分析

龐楠楠

高職護理專業病理學教學方法及現狀分析

龐楠楠

【摘要】目前，教學條件差、學生素質較低、教師護理知識缺乏、教學方法不當、護理專業特色缺乏等是高職護理專業病理學教學的主要特點。為了進一步提高高職護理專業病理學的教學效果，本文就教學方法做了深入研究，目的在于提升教師的整體素質、優化教學大綱、激發學生對病理學的學習興趣等，從而促進病理學教育的全面發展。

【關鍵詞】護理專業；病理學；效果

作者單位：017000 內蒙古鄂爾多斯市衛生學校

Senior High Vocational School Nursing Profession Pathology Teaching Method and the Analysis of Status Quo

PANG Nannan, Inner Mongolia Ordos City Health School, Ordos 017000, China

[Abstract]At present, the poor teaching conditions, students' quality is low, the lack of teachers care knowledge, improper teaching method, lack of nursing profession characteristic is the main characteristic of higher vocational nursing teaching of pathology. In order to further improve the effect of higher vocational nursing teaching of pathology, done in-depth research in this paper, the teaching method, the purpose is to improve the teachers' whole quality, optimizing the teaching outline, to inspire students' interest in learning the pathology, etc., so as to promote the comprehensive development of the pathology education.

[Key words]Nursing, Pathology, Effect

培養高素質護理人才是高職護理專業的主要任務，而護理專業較為重要的基礎課程是病理學，所以加強高職護理專業病理學教學方法的研究顯得尤為重要，同時也決定著護生今后能否成為一名合格的臨床護理人員。病理學是一門研究疾病的病理變化、發病機制、病因、結局和轉歸的醫學基礎學科，是臨床醫學和基礎醫學的紐帶和橋梁。護理專業學生學習病理學的主要任務是，通過學習病理學，掌握和了解疾病的發展規律及本質，為進一步預防和診治疾病提供理論基礎。

1　通過改革教學方法，提高病理學的教學質量

講授法是多年來教師在病理學教學過程中主要采用的方法，這種方法的主要優點是，可以讓學生在較短的時間內獲取大量病理學知識，但是很難培養學生的團隊意識，不利于學生創造性和主動性的發揮，并且容易讓學生養成被動學習的習慣。所以，綜合應用多種教學方法，同時結合講授法的優點，培養學生的綜合能力，激發學生求知的欲望。

目前，病理學的教學方法主要有：項目導向法、任務驅動法、PBL教學法、現場教學法、試驗案例教學法等。有研究者發現，對高職護理專業的學生采用PBL教學法進行教育，學生的學習成績明顯提高。所以，在病理學教學過程中，綜合運用多種教學方法不但提高了教學質量，而且培養了學生的學習能力、加深了學生對相關知識的理解、增強了知識之間的橫向聯系、提高了學生的學習興趣、使教學課堂變得更加生動活潑。另外，目前許多高職院校的學生見習及實習機會很少，所學知識很難與實踐相結合，所以，案例教學法與PBL教學法相結合，可以彌補上述不足，為學生順利進入臨床護理工作打下堅實基礎[1]。

2　體現護理專業的特色，優化、重組、更新教學內容

每個章節的重點應放在病理變化、病理發生機制與疾病的臨床癥狀上，對護理工作中的實際問題進行深入研究，培養學生思考和分析問題的思維方式。在學生走向臨床時，就能主動思考臨床相關癥狀與疾病的聯系。教師在授課時，應注重知識的橫向聯系，適度補充臨床護理與疾病相聯系的內容。

強化大體標本的學習，淡化鏡下結構。在護理過程中，護理人員對病情的判斷主要是根據患者的大體形態病變及患者的生命體征來判斷。所以，對于每種疾病只需對幾個較為重要的病理特征進行記憶即可，教師不用花過多的時間來講述疾病的鏡下特點，而具體的細胞形態及組織結構變化僅作為了解的內容。

結合臨床護理課程教學的要求，選擇與護理專業相關的教學內容，緊緊圍繞高職護理專業能力的培養，將病理學課程設計為主要的三個板塊，即病理生理學、病理學總論及病理學各論，其中應重點加強病理生理學和病理學總論的學習。病理生理學主要從代謝方面和疾病功能方面對疾病的本質進行研究；而病理學總

論是學生進入臨床的橋梁，是學生學習臨床課程的階梯，教師必須講細、講透，在臨床課程中，學生還會繼續學習病理學各論，因此，可以適當減少病理學各論的內容[2-3]。

3　提高師資力量

作為病理學專業的教師，必須提高自身的素質，這樣才能激發學生學習的熱情，進而發揮教師的主導作用。教師應豐富自己的教學素材，加強臨床的實踐，因為多數學生對臨床病例比較感興趣，從而提高學生對病理學學習的興趣；同時教師應不斷豐富自己的知識，學到老，活到老，勇于實踐，敢于創新。

4　注重教學實踐，與臨床相結合

病理學作為一門實踐性較強的學科，增強學生的動手操作能力成為病理學教學的重要內容之一。目前，病理學主要的實踐手段是病理學實驗，在病理學實驗中，教師要指導學生正確切片標本及大標本，正確使用顯微鏡，嚴格要求學生；在組織學生觀察尸體解剖的時候要將實踐與教育相結合。通過實驗教學，增強學生參與實踐的積極性，激發學生的求知欲，提高學生動手的能力，使學生進一步了解病理診斷的詳細過程[4]。

5　改善考核制度和評價體系

在對高職護理專業學生進行病理教學時，應注重對學生的操作技能、學習態度及學習能力的評價，進一步改善教學評價體系。應把實驗課成績、平時表現及學習過程等納入考試成績中，改變以往閉卷考試的單一考試模式，推行評定方式的多樣性，降低期末考試所占的比例，適當增大階段性考試成績的比例。

綜上所述，教師在高職護理專業的病理教學過程中，應改善教學方法，采用多種教學方法相結合的措施，增強學生學習病理學的興趣，充分體現護理專業的特色，優化、重組、更新教學內容，進而提高教學效果，為今后學生護理職業的發展打下堅實基礎。

參考文獻

[1]吳新剛. 五年制高職護理專業“病理學”教學改革探討[J]. 岳陽職業技術學院學報，2013，28(3)：81-83.

[2]李玉紅，許浪，劉俐敏. 優化教學模式，提高護理專業病理學教學質量[J]. 基礎醫學教育，2011，13（1）：19-21.

[3]劉淑春． 探究病理學教學中的多種教學方法相結合[J]. 中國醫藥指南，2011，9(19)：35-36．

[4]劉安利，譚洪文，張海燕，等. 以職業能力為指導的護理專業病理學教學改革實踐研究[J]. 醫學教育探索，2010，9(6)：777-781.

通訊作者：龐楠楠，E-mail：1508990613@qq.com

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2015.18.007

【文章編號】1674-9308（2015）18-0012-02

【文獻標識碼】B

【中圖分類號】G642