談“教學做合一”模式在高職職場英語教學設計中的運用

戴 嶺

(黃岡職業技術學院, 湖北黃岡 438002)

?

談“教學做合一”模式在高職職場英語教學設計中的運用

戴 嶺

(黃岡職業技術學院, 湖北黃岡 438002)

“教學做合一”是近年來高職英語教學改革中探索出的一種很適合我國高職英語教學發展的模式，它能夠有效地促進學生學習英語的興趣，讓教師能夠更加有教學成就感，同時也能夠讓學生真正做到學以致用，最終打造有效的高職英語課堂，提升學生的語言交際使用能力。

“教學做合一”模式;高職；職場英語;教學設計

高職職場英語教學改革的核心是課堂教學效果及課堂教學質量的高低。如何讓高職職場英語教學的教學質量得到質的飛躍，關鍵在于教師的“教”和學生的“學”。教師的“教”體現在教師所選用的教學方法、教學形式，教師需要因材施教，為學生創設職場英語學習的氛圍，增強課程的趣味性，提升學生學習英語的興趣。學生的“學”體現在學生是否積極參與到教師的教學活動中并且形成有效的語言互動。“教學做合一”模式能夠有效地讓教師的“教”和學生的“學”進行銜接，讓整個課堂動起來，讓理論活起來，讓學生做起來。這種教學模式對我們高職打造有效的職場英語課堂起到了關鍵的作用，效果非常顯著。

一、“教學做合一”模式的實施步驟

“教學做合一”模式是一種把教師的“教”和學生的“學”有效結合的教學模式。這種教學模式核心在于能夠讓教師在做中教，學生在做中學。整個教學課堂氣氛活潑，學生學習熱情高漲，教學效果顯著。如何能有效的實施這種教學模式，關鍵在于是否能合理的安排好每次課堂教學前活動、課堂教學中的活動、課堂教學后的活動。課堂教學前的活動主要是讓學生對于本次新課的知識進行提前的預知和了解，教師可以采取不同的方式讓學生進行資料的收集與整理，甚至還可以以團隊的形式進行疑問的收集。這種方式能讓學生養成一個良好的自主學習習慣。課堂教學中的活動主要是教師對于學生收集的疑問進行講解，和學生探討教學問題，并且幫助學生解決這些疑難問題，整個課堂上要以學生為中心，教師輔助教學，力爭讓每一個學生都有機會展示語言技能。課堂教學后的活動主要是對于學生學習成果的一種提升與拓展，這種活動可以讓學生運用所學的語言轉化為一種語言交際技能，學以致用。

二、“教學做合一”模式的具體運用

“教學做合一”模式研究的核心是該模式是否能提升學生的學習興趣，并且檢驗它是否能夠讓學生提升自身的語言交際能力。下面以《新境界職業英語聽說教程3》中的Unit3 I’d like to book a flight to London這個單元的教學設計為例，詳細闡述“教學做合一”模式的具體運用。

(一)教學設計理念

本單元的教學主題是機票的預定，所以在教學設計上教師應該給學生創設真實的語言環境，運用不同的教學形式讓學生進行不斷的語言練習。本單元主要是讓學生學習如何進行機票的預定，那么教師的設計必須要從兩個方面進行：第一是機票預訂的常用方式，第二是學生對于機票預定的詞匯以及句型的掌握。圍繞這兩個核心任務教師進行教學環節的設計。教學設計理念主要是讓學生在課堂上開口講英語，學英語，練英語，積極參與到教學活動中來。

(二)教學目標和教學重難點

本次課教學目標可分為知識目標，能力目標和素質目標。知識目標：學生掌握機票預訂的相關詞匯以及句型知識；能力目標：學生能運用英語進行機票的預定；素質目標：培養學生團隊合作的意識，培養學生相關電話禮儀的素養。

本次課教學重點：讓學生掌握機票預訂的相關詞匯以及句型。

本次課教學難點：讓學生用英文完成機票預訂的情景對話模擬。

(三)教學設計步驟

Step1. 課堂教學前的相關教學活動

本單元上課前教師在班級qq群中進行圖片資料的共享，這些圖片是和本次課教學內容相關的圖片，讓學生在課前進行信息的積累,能夠自己看圖說出這些單詞。主要包含的詞匯有no smoking, a flight, first class, business class, economy class, a reservation, airline ticket, passport等。

Step2. Lead-in

1.Play a game : Show the pictures to the students, let the students speak out the words as soon as possible. Who got the right answer, the teacher can encourage them.

2.Lead-in questions

(1)Do you like travelling ?Where have you been to?

(2) What types of transportation do you often take? Which do you like best? Why?

Step3. Group Disussion

How many ways can we make the airline reservation? What are they?

Tips : By telephone / the internet

Share a video with students, the topic is making reservations by telephone.

Step4. Listen and Talk 1

Listen the conversation and fill in the form

Step5. Listen and Talk 2

Listen to the dialogue again and put the scrambled dialogue in the correct order.

Step6. Oral Practice——Now my turn

Complete the dialogues based on the given scenario with the words or expressions in the box, and then act it out with your partner. This part need students practice the dialogue by the partners.

Step7. Speaking Task

Imagine Jason wants to go to Singapore for business trip, he wants to make a flight reservation by telephone.Make the dialogue in pairs. One student is the Jason, the other is the receptionists at the airport. Give students 10 mins to prepare.

Step8. More Words and useful expressions

Words:

飛機起飛時間 Departure time

飛機到達時間 Arrival time

國際機場 International airport

辦理登記手續 Check in

登機牌 Boarding pass

國內航班 Domestic flight

航班號 Flight number

Sentence Patterns:

I’d like to book a flight to …

Do you have any flights to …?

Could you tell me the departure time?

Which class do you prefer, economy, business or first class?

Would you like the morning flight, afternoon flight, or red-eye flight? I’ll take the … flight.

Step9. Presentation

Students in pairs come to the front to make the presentation.They can try their best to use the words and Patterns we learned on the class.

Step10. Evaluation

1.Language:pronunciation/intonation

2.Vocabulary Using

3.Language Expression:Fluency

4.Performance Apperance

Step11. Homework

Suppose you are Wendy, Assistant to General Manager, Rikhi Parkman, who asks you to book air tickets. Read the note on the right and fill in the ticket reservation form .The ticket reservation form will find on the internet.

三、“教學做合一”模式的運用效果評價

通過本次課的教學設計，教師一直都是在積極引導學生進行語言的學習，為學生創設一個真實的語言學習環境，讓學生成為課堂的主體，每一個環節都能夠很好的體現學生參與活動的熱情，學生在口語展示環節也能夠熟練的運用本次課需要掌握的詞匯和句型進行機票預定的情景模擬。整堂課學生都在開口說，動口練，教師的教學設計提升了學生對本次課的學習興趣，教學效果顯著。

四、結語

高職職場英語的教學改革成功與否主要體現在教學質量的好壞，教學效果的高低。“教學做合一”模式能夠順應當前高職職場英語教學改革的潮流。在課前，教師會給出相關活動任務讓學生進行信息的搜集，在課堂上，教師精心設計各個教學環節，對學生進行積極的引導，讓學生成為課堂的中心，在課后，教師給學生布置一些拓展任務，讓學生的技能得到進一步提升。可見“教學做合一”模式是行之有效的改革舉措。

[1]李碧瓊.淺談“教學做合一”理論在英語課堂教學中的運用[J]. 新課程(教育學術)，2012，(04).

[2]肖艷.“教學做合一”在高職英語課堂教學中的實踐[J]. 中國外資，2013，(20).

[3]王美娥，龔聰琮.高職英語“教學做合一”教學模式的應用研究[J].教育教學論壇，2012，(16).

[4]許文鈺.高職英語“教學做”一體化教學模式的探討[J].英語廣場，2015，(06).

The Application of “the Combination of Teaching and Learning” Mode in Workplace English Teaching Design

DAI Ling

(Huanggang Polytechnic College, Huanggang, Hubei 438002)

“The combination of teaching and learning ” mode is developed rapidly in recent years, which is adjustable to our education background. It can improve students’ learning interest, and make all the English teachers feel the sense of achievement. At the same time, it can make the students apply for what they learned on class. At last, it can make the class effective and enhance the communication skills of the students.

the combination of teaching and learning mode; vocational education; workplace English; eaching design

2015-09-13

戴 嶺(1983-)，女，湖北黃岡人，黃岡職業技術學院大學英語講師，碩士。研究方向：英語教學法。

H319

A

1008-8156(2015)04-0078-03

修回日期：2015-12-09