依托世界大學(xué)城空間云平臺實(shí)現(xiàn)高職教育信息化新跨越*
——以湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

徐 娟，梁稱福，李 現(xiàn)

（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽 421005）

依托世界大學(xué)城空間云平臺實(shí)現(xiàn)高職教育信息化新跨越*
——以湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

徐 娟，梁稱福，李 現(xiàn)

（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽 421005）

文章以湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，概述了學(xué)院在依托世界大學(xué)城空間云平臺，加強(qiáng)學(xué)院教育信息化建設(shè)方面的主要做法、主要成效與成功經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了高職教育信息化建設(shè)與發(fā)展的新跨越，并展望了今后的努力方向。

世界大學(xué)城；云平臺；高職；教育信息化

世界大學(xué)城是湖南省教育廳近年來在教育領(lǐng)域大力推行的一個空間平臺，[1]它以互助互學(xué)為核心理念，可以快速為每個機(jī)構(gòu)建立一個資源共建共享型交互式教育學(xué)習(xí)平臺，為每個人建立一個功能強(qiáng)大的終身學(xué)習(xí)空間，無論是機(jī)構(gòu)平臺還是個人空間,其功能均強(qiáng)于傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)功能，具有強(qiáng)大的Web2.0特征和基于云計算的遠(yuǎn)程軟件服務(wù)、遠(yuǎn)程平臺服務(wù)、遠(yuǎn)程基礎(chǔ)邏輯架構(gòu)服務(wù)、遠(yuǎn)程在線大數(shù)據(jù)存儲和移動應(yīng)用服務(wù)，成為目前國內(nèi)最大的云計算公共服務(wù)平臺。2010年，湖南省教育廳全面啟動以“世界大學(xué)城（職教新干線）”網(wǎng)站為核心，覆蓋全省職業(yè)院校的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)互動平臺建設(shè)，旨在加強(qiáng)全省職業(yè)教育信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)職教資源共享共用，并以職教新干線為引領(lǐng)，通過應(yīng)用帶動，建設(shè)網(wǎng)上湖南職業(yè)教育，推動教育教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和管理方式改革，從而整體推動全省職業(yè)教育教學(xué)改革。

我院積極響應(yīng)湖南省教育廳有關(guān)教育信息化指示精神，以“世界大學(xué)城（職教新干線）”這一空間云平臺為依托，將教育信息化作為我院教育教學(xué)改革、教學(xué)管理創(chuàng)新與辦學(xué)質(zhì)量提升的重要支撐來打造。特別是圍繞“十二五”規(guī)劃中心工作，以推進(jìn)教育信息化的核心目標(biāo)和工作任務(wù)為契機(jī)，以“三通兩平臺”建設(shè)為重點(diǎn)，在教育教學(xué)、校園管理等方面進(jìn)行了深度融合。

一、樹立現(xiàn)代教育觀念。引領(lǐng)全院師生加盟

現(xiàn)代教育觀念強(qiáng)調(diào)信息社會的資源共享，為了最大限度地提高教育、教學(xué)的效率效果，必須有效地利用一切可利用的人類資源和非人類資源，借助一切教學(xué)方法和媒體手段的協(xié)同作用來實(shí)現(xiàn)教育、教學(xué)目標(biāo)，[2]提倡運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)雙向交互式教學(xué)，推動教育信息化進(jìn)程。

為提升我院教育信息化建設(shè)水平，進(jìn)一步構(gòu)建部門空間、特色主題空間及個人空間的管理、服務(wù)與育人平臺，從而整體、系統(tǒng)、全面推動空間建設(shè)，2013年11月，我院制定并下發(fā)了《關(guān)于印發(fā) “大學(xué)城空間建設(shè)年”活動實(shí)施方案的通知》（湘環(huán)院字[2013]68號），按照“全面覆蓋、人人參與、分類考核；天天建設(shè)、月月評比、年度表彰”的原則，在全院范圍內(nèi)開展“大學(xué)城空間建設(shè)年”活動。對各類空間開展定期、動態(tài)評比，促使各部門、所有師生員工把信息化建設(shè)目標(biāo)落到實(shí)處。考慮到空間檢查和評比的工作量較大，根據(jù)相關(guān)職能部門業(yè)務(wù)管理工作范圍，將檢查和評比任務(wù)分?jǐn)偟较鄳?yīng)職能部門加以具體實(shí)施。其中，專任教師的個人空間檢查和評比由教務(wù)處負(fù)責(zé)，其他教職員工的個人空間檢查和評比由信息化管理辦公室、組織人事處負(fù)責(zé)，學(xué)生個人空間檢查和評比由學(xué)生處會同二級院（部）負(fù)責(zé)。學(xué)院對空間建設(shè)獲得“優(yōu)秀”等級的給予適當(dāng)獎勵，對空間建設(shè)獲得“不合格”等級的給予一定懲罰，并把教職員工“個人空間”的建設(shè)情況作為年終考核和職稱評定的重要依據(jù)，將學(xué)生“個人空間”的建設(shè)情況作為評先評優(yōu)和獎助學(xué)金評定的基本條件。在全院范圍內(nèi)啟動“空間建設(shè)年”評比活動，鼓勵教職員工、學(xué)生全員參與空間建設(shè)，用教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，積極探索校園管理模式以及教育教學(xué)改革的新思路、新途徑與新措施，內(nèi)聚力量，外樹形象，為學(xué)院各項(xiàng)教育事業(yè)的改革與發(fā)展提供了有力的思想保證和精神動力。

迄今為止，全院建設(shè)教師空間達(dá)849個，學(xué)生空間達(dá)21085個，還分門別類搭建了管理類主題特色空間，如二級教學(xué)院部空間10個、綜合職能部門空間（管理聯(lián)盟）25個。目前，在“空間建設(shè)年”活動的強(qiáng)力推動下，全院師生個人空間已全部完成初步建設(shè)，為師生提供了資源檢索、信息查詢、資料下載、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)咨詢、就業(yè)支持、人員培訓(xùn)等服務(wù)，形成了一個以教育教學(xué)資源、教育教學(xué)管理、信息交流溝通為主導(dǎo)，以建設(shè)與應(yīng)用為核心的師生網(wǎng)絡(luò)互動環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源共享共用。教職員工依托空間網(wǎng)絡(luò)平臺，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)資源與管理資源建設(shè)。現(xiàn)已上傳文章41萬余篇，上傳視頻12萬余個，交流互動帖子3460余個，文章瀏覽數(shù)達(dá)727萬人次，視頻瀏覽數(shù)達(dá)169萬次。

二、倡導(dǎo)以人為本理念。打造優(yōu)秀特色空間

我們始終貫穿“以人為本，共同發(fā)展”的教育信息化建設(shè)理念，即“以生為本，促進(jìn)學(xué)生信息化學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變；以師為本，促進(jìn)教師信息化教學(xué)水平的全面提升；以校為本，促進(jìn)學(xué)校教育信息化的可持續(xù)發(fā)展”，努力推進(jìn)世界大學(xué)城學(xué)習(xí)空間建設(shè)，著力打造優(yōu)秀特色空間。

學(xué)院規(guī)范了空間建設(shè)的基本思路。首先，以購買服務(wù)的方式取得世界大學(xué)城平臺系統(tǒng)的使用權(quán)；然后，以師生的基本需求為根本出發(fā)點(diǎn)，按需購買個人教學(xué)或?qū)W習(xí)空間；再者，由信息化管理辦公室委派技術(shù)人員就頁面設(shè)計、欄目搭建、資料上傳、創(chuàng)新應(yīng)用等基本操作進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)與技術(shù)指導(dǎo)。

學(xué)院行政、教學(xué)管理部門將社會信息化與教育信息化結(jié)合起來，通過特設(shè)相應(yīng)的部門賬號自主建設(shè)、自我管理，并將管理信息資源通過碎片式重組構(gòu)建仿真服務(wù)平臺，促進(jìn)了學(xué)院與教師平等的互動交流，管理模式資源得到了整合與共享，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)與虛擬相結(jié)合的校園管理服務(wù)，體現(xiàn)出“以人為本”的管理理念。首先，在教職員工空間管理方面，利用鏈接導(dǎo)航將所屬人員姓名進(jìn)行匯總，通過人名點(diǎn)擊，可隨時進(jìn)入空間了解其工作職責(zé)及工作動態(tài)，并建設(shè)了空間資源開放服務(wù)流程，構(gòu)建了空間群組與教職工互動模式，在行政職能方面實(shí)現(xiàn)了人性化、透明化、快捷化，落實(shí)了校園無紙化辦公，促進(jìn)了學(xué)院數(shù)字化管理；其次，在學(xué)生空間管理方面，學(xué)生以班級為單位建立并加入交流群，同時，學(xué)生管理人員（輔導(dǎo)員、班主任等）也加入自己所管理的班級交流群，經(jīng)常并及時與學(xué)生進(jìn)行互動交流、發(fā)布相關(guān)活動通知等，達(dá)到隨時、隨地開展學(xué)生管理和思想教育工作的目的。

學(xué)院現(xiàn)已建立了一批教育管理應(yīng)用主題特色空間（平臺），其中較為突出的有信息化管理辦公室的“空間服務(wù)站”、工會的“教工之家”、教務(wù)處的“教學(xué)管理聯(lián)盟”、總務(wù)處的“后勤服務(wù)聯(lián)盟”、圖書館的“圖書資源管理聯(lián)盟”等，這些服務(wù)平臺獨(dú)特的設(shè)計、新穎的欄目、豐富的內(nèi)容、貼心的服務(wù)吸引了學(xué)院與兄弟院校廣大教職員工的眼球，同時也得到了上級主管部門領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定與一致好評。

三、強(qiáng)化課程資源建設(shè)。倡導(dǎo)空間互動教學(xué)

所謂空間課程，顧名思義，可以簡單地將其理解為運(yùn)用世界大學(xué)城空間組織教育教學(xué)過程的課程。[3]世界大學(xué)城空間課程資源集成平臺改變了教師一支粉筆一張嘴的教學(xué)模式，給學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式。[4]

近年來，我院充分利用空間課程資源集成平臺，大力開展空間課程資源建設(shè)，學(xué)院規(guī)定并要求每一位教師（含專兼職教師）至少完成1門空間課程的教學(xué)資源建設(shè)。截至目前，學(xué)院已完成了500余門空間課程資源建設(shè)，為大力推行空間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)奠基鋪路。

學(xué)院曾多次舉辦“職教新干線空間課程建設(shè)與教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)班”，使教師經(jīng)過教育理論與技術(shù)培訓(xùn)掌握計算機(jī)操作技能，再結(jié)合豐富的專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分利用個人空間自主采集優(yōu)秀的CAI課件，或制作并上傳滿足教學(xué)需求的各類課件或教學(xué)素材，將空間課程的開發(fā)設(shè)計從技術(shù)人員的手中解放出來，變成人人會設(shè)計、能開發(fā)的信息技術(shù)。現(xiàn)已涌現(xiàn)出一批空間課程建設(shè)優(yōu)秀青年教師代表，探索出一批空間課程建設(shè)創(chuàng)新成果，這些青年教師直接運(yùn)用云空間“寫”、“錄”、“布”等互動方式與學(xué)生進(jìn)行互動交流，加深了學(xué)生對知識的理解，使學(xué)生在互動中建構(gòu)自己的專業(yè)知識，形成專業(yè)認(rèn)知，提升專業(yè)能力。各任課教師通過搭建與展示空間課程與學(xué)生和同行進(jìn)行互動與交流，開展空間教學(xué)模式與方法探究等各項(xiàng)空間教學(xué)活動，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索、創(chuàng)新與提升，有效推動了學(xué)院信息化教學(xué)改革與創(chuàng)新步伐。

四、拓展空間應(yīng)用領(lǐng)域。服務(wù)學(xué)院各類需求

我院以世界大學(xué)城學(xué)院機(jī)構(gòu)平臺為主要展示窗口，不斷拓展空間應(yīng)用領(lǐng)域，服務(wù)學(xué)院各類需求。

根據(jù)學(xué)院辦學(xué)需求與工作重點(diǎn)，學(xué)院機(jī)構(gòu)平臺首頁的頂部欄目設(shè)置了學(xué)院概況、重點(diǎn)項(xiàng)目、招生就業(yè)、教研科研、師資隊(duì)伍、培訓(xùn)鑒定、校園文化、教師空間、空間課程、學(xué)生示范、服務(wù)指南等欄目；左側(cè)欄目設(shè)置了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)空間、書記信箱、院長信箱、錄取查詢、畢業(yè)生信息查詢等特色空間，為師生與學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的溝通、交流架構(gòu)了便捷渠道，為學(xué)生的錄取與畢業(yè)信息查詢提供了在線服務(wù)。

針對學(xué)院各個工作系統(tǒng)的特點(diǎn)，右側(cè)欄目設(shè)置了OA辦公系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、網(wǎng)上報修系統(tǒng)、VPN管理系統(tǒng)等管理系統(tǒng)導(dǎo)航，設(shè)置了空間服務(wù)站、教工之家、教學(xué)管理聯(lián)盟、學(xué)生管理聯(lián)盟、團(tuán)學(xué)工作聯(lián)盟、組織人事聯(lián)盟、宣傳統(tǒng)戰(zhàn)聯(lián)盟、招生就業(yè)聯(lián)盟、圖書資源聯(lián)盟、后勤服務(wù)聯(lián)盟等管理聯(lián)盟空間導(dǎo)航，為師生員工提供了即時、在線的便捷服務(wù)。

五、持之以恒強(qiáng)力推進(jìn)。建設(shè)工作成效初顯

學(xué)院自開通世界大學(xué)城空間云平臺以來，在省教育廳王鍵副廳長的高度關(guān)心與親自指導(dǎo)下，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的強(qiáng)力推動下，持之以恒并強(qiáng)力推進(jìn)各類空間建設(shè)工作，全面實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)管理信息化、教育教學(xué)資源信息化、教育教學(xué)過程信息化,實(shí)現(xiàn)了高職教育信息化新跨越。

一是教育信息化研究與實(shí)踐喜獲碩果。目前，學(xué)院機(jī)構(gòu)空間作為“學(xué)校優(yōu)秀專有云平臺”推薦到世界大學(xué)城首頁，同時涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀師生個人學(xué)習(xí)空間，空間教學(xué)與管理運(yùn)用在學(xué)院全面推行，教育信息化研究與實(shí)踐成果豐碩。2013年，我院成為湖南省信息化專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會成員單位；院長陳劍旄教授主持完成的《基于在“職教新干線”云平臺創(chuàng)建校園服務(wù)主題特色空間的研究與實(shí)踐》榮獲“第五屆華夏高科技產(chǎn)業(yè)”創(chuàng)新獎；教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)研究課題獲批5項(xiàng)，其中1項(xiàng)重點(diǎn)課題。2014年，我院《園林技術(shù)專業(yè)專遞課堂資源開發(fā)建設(shè)》項(xiàng)目成功入選為湖南省職業(yè)教育信息化教學(xué)應(yīng)用試點(diǎn)項(xiàng)目，《基于世界大學(xué)城網(wǎng)絡(luò)空間的優(yōu)質(zhì)德育資源深度應(yīng)用》項(xiàng)目成功入選為湖南省教育信息化專項(xiàng)試點(diǎn)項(xiàng)目。

二是參加信息化教學(xué)大賽喜報頻傳。在2013年湖南省職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽中，我院劉妍君老師獲高職信息化教學(xué)設(shè)計職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力課程組一等獎，胡衡芬老師獲得高職信息化教學(xué)設(shè)計醫(yī)藥衛(wèi)生大類專業(yè)組二等獎。在2014年湖南省職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽中，我院教師獲二等獎2項(xiàng)、三等獎4項(xiàng)，學(xué)院獲得團(tuán)體三等獎。

三是教育教學(xué)過程信息化進(jìn)展順利。經(jīng)過近幾年的探索，空間教學(xué)在全院實(shí)施推廣，全面實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)過程信息化。現(xiàn)在，教師上課不用帶優(yōu)盤，課堂教學(xué)直接在空間進(jìn)行,并在自己的空間開展布置作業(yè)、批改作業(yè)、在線答疑、交流互動等教學(xué)活動；學(xué)生通過登錄任課教師的空間進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，登錄自己的空間完成作業(yè)、與教師交流互動等。

四是教育教學(xué)管理信息化成效顯著。從2010年開始，學(xué)院逐步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源信息化。全院教師和教學(xué)管理人員可以通過遠(yuǎn)程登錄學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)，完成課表查詢、成績錄入等工作，學(xué)生可以遠(yuǎn)程查詢學(xué)習(xí)成績。4年來，教務(wù)管理系統(tǒng)軟件運(yùn)行良好，為師生提供了優(yōu)良的服務(wù)。從2011年起，OA辦公系統(tǒng)在全院正式推行應(yīng)用，各類文件、通知、方案均在系統(tǒng)發(fā)布，不再下發(fā)紙質(zhì)稿，真正實(shí)現(xiàn)了無紙化辦公。從2011年起，還啟用了網(wǎng)上報修系統(tǒng)，從提出申請-領(lǐng)導(dǎo)批示-安排檢修，均在網(wǎng)上進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)了一站式服務(wù)，得到廣大師生的一致好評。

六、展望

教育信息化建設(shè)水平是體現(xiàn)一所高職院校辦學(xué)水平與辦學(xué)實(shí)力的重要標(biāo)志。教育信息化的內(nèi)涵極為豐富，其中教務(wù)管理系統(tǒng)、教學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)和辦公自動化系統(tǒng)是教育信息化建設(shè)的核心部分。今后，我院將繼續(xù)充分發(fā)揮教育信息化在教育改革和發(fā)展中的支撐與引領(lǐng)作用，以世界大學(xué)城（職教新干線）為平臺，以學(xué)習(xí)空間建設(shè)為抓手，建構(gòu)學(xué)院信息化教學(xué)與管理創(chuàng)新體系。要貫徹“全國教育信息化工作電視電話會議”、2014年全國職業(yè)教育工作會議精神,進(jìn)一步推動我院空間教學(xué)與課程資源建設(shè)工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源與教學(xué)過程的全面信息化；要強(qiáng)化信息化在教務(wù)管理中的應(yīng)用，開發(fā)包括教師系統(tǒng)、學(xué)生系統(tǒng)、課表系統(tǒng)、自動排課、成績管理、教案管理、考試系統(tǒng)等在內(nèi)的各類信息系統(tǒng)；要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和手段的全面現(xiàn)代化，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)獨(dú)特優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新教育模式與教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生在信息化環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的能力；要實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的信息自動化，建設(shè)信息點(diǎn)播系統(tǒng)、視頻廣播系統(tǒng)、遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)、多媒體制作系統(tǒng)、電子備課系統(tǒng)、數(shù)字圖書館、虛擬實(shí)驗(yàn)室、智能答疑系統(tǒng)、BBS等；要利用辦公自動化系統(tǒng)、網(wǎng)上報修系統(tǒng)等，全面提高辦公管理效率和質(zhì)量。

[1]賀軍,李喜梅.基于世界大學(xué)城空間平臺的空間課程建設(shè)的研究與實(shí)踐[J].長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013,13 (3):21-23,31.

[2]袁美釗.樹立現(xiàn)代教育觀念,明確現(xiàn)代教育教法[EB/OL].http://www.mc.e21.cn/Item/26521.aspx.

[3]謝泉峰.核爆式空間課程設(shè)計—一種教育教學(xué)理念與實(shí)踐的突破性嘗試[J].中國教育信息化,2012(15)：78-84.

[4]李靜.世界大學(xué)城空間視閾下自主協(xié)作學(xué)習(xí)模式研究[J].職大學(xué)報,2013(3):117-120.

（編輯：魯利瑞）

G434

：A

：1673-8454（2015）04-0072-03

2013年教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)研究重點(diǎn)課題 “基于世界大學(xué)城的高職教學(xué)管理平臺搭建與服務(wù)方式創(chuàng)新研究”(編號:2013LX012)的部分研究內(nèi)容。