網(wǎng)絡(luò)時(shí)代班主任工作：艱辛描述、反思分析與實(shí)踐路徑

陳林生，李康耀

(1．湖南省雙牌縣理家坪中學(xué)，湖南雙牌理家坪 425206；2．湖南省道縣師范學(xué)校，湖南道縣 425300)

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網(wǎng)絡(luò)時(shí)代班主任工作：艱辛描述、反思分析與實(shí)踐路徑

陳林生1，李康耀2

(1．湖南省雙牌縣理家坪中學(xué)，湖南雙牌理家坪 425206；2．湖南省道縣師范學(xué)校，湖南道縣 425300)

不少青少年學(xué)生由于迷戀網(wǎng)絡(luò),經(jīng)常白天不進(jìn)學(xué)校,晚上不回寢室,即使白天坐在教室里也是撲在課桌上睡覺(jué)———補(bǔ)晚上在網(wǎng)吧包夜耽誤的睡眠。由于長(zhǎng)期遭遇負(fù)面網(wǎng)絡(luò)信息的影響,精神世界陰暗,人格扭曲,成為冷漠、沖動(dòng)、不近人情與玩世不恭的一類危險(xiǎn)人群。他們學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,人生失去自信,破罐子破摔,對(duì)班主任的教育油鹽不進(jìn)、刀槍不入,使得班主任工作異常艱辛。要想網(wǎng)癮學(xué)生告別網(wǎng)吧,回歸正常的學(xué)習(xí)與生活,網(wǎng)絡(luò)時(shí)代班主任必須打破傳統(tǒng)的工作思維定勢(shì),創(chuàng)新工作思路,探尋現(xiàn)代教育工作方法,促使班主任工作取得理想效果。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;班主任工作;網(wǎng)癮學(xué)生;艱辛;實(shí)踐

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代班主任工作的艱辛描述

教育部副部長(zhǎng)杜玉波說(shuō)：“青少年學(xué)生是中國(guó)網(wǎng)民中最大的群體，他們正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，部分青少年對(duì)于網(wǎng)絡(luò)淫穢色情信息還缺乏甄別、抵制和批判能力，對(duì)于網(wǎng)上行為缺乏自我約束自我保護(hù)。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)淫穢色情信息通過(guò)各類網(wǎng)站、社交網(wǎng)絡(luò)、即時(shí)通信工具、移動(dòng)智能終端等渠道進(jìn)行傳播屢禁不絕，對(duì)青少年健康成長(zhǎng)造成極大危害，嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)工作和生活，甚至危害到青少年的人身安全、家庭幸福，一些青少年甚至走向犯罪道路。”[1]

現(xiàn)實(shí)確實(shí)如此，眼下的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我國(guó)學(xué)校和班主任群體以及千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭的災(zāi)難源，而且這種災(zāi)難還在不斷加速、加劇蔓延。

我在多年的初中班主任工作中，遭遇過(guò)多名網(wǎng)癮學(xué)生。這些網(wǎng)癮學(xué)生給我的班主任管理工作增添了大量的麻煩與痛苦，我的工作因此變得異常艱辛，我是既氣又恨又無(wú)奈。

那些網(wǎng)癮學(xué)生為了網(wǎng)絡(luò)游戲到了亡命的地步：有午夜破窗出去上網(wǎng)的，有半夜用繩索幫忙從高層寢室下來(lái)出去上網(wǎng)的，有冒著生命危險(xiǎn)爬圍墻出去上網(wǎng)的，有裝病出去上網(wǎng)的……有的寧愿不吃不喝，忍饑挨餓，拋開生命不管，把積攢下來(lái)的錢拿去上網(wǎng)，若是沒(méi)錢，就逃學(xué)出去搶扒。晚上，床鋪經(jīng)常是空的；白天，座位上常常無(wú)人，即使有人，也是撲在課桌上酣睡，口水流成三千尺。尤其是一些暴力視頻游戲，“助長(zhǎng)了個(gè)體的攻擊性行為、攻擊性認(rèn)知和攻擊性情感，并抑制其同情與親社會(huì)行為。”[2]因此，這些學(xué)生變得越來(lái)越冷漠、沖動(dòng)、易怒、不近人情等。由于大量的學(xué)習(xí)時(shí)間被耽誤，每次考試，七八門學(xué)科的總分不超過(guò)兩位數(shù)，好多學(xué)科的分?jǐn)?shù)都是個(gè)位數(shù)。

對(duì)這些學(xué)生的教育，我的十八般武藝用盡，批評(píng)懲罰表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)等方法都嘗試過(guò)，全都收效甚微，抑或毫無(wú)效果。我多次請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校三人對(duì)六面地座談；在班上，我反反復(fù)復(fù)地跟同學(xué)們講網(wǎng)絡(luò)的危害性，苦口婆心地講學(xué)習(xí)與知識(shí)的重要性——跟那些網(wǎng)癮學(xué)生單獨(dú)講的次數(shù)更多；我還不止一次地罰那些網(wǎng)癮學(xué)生或抄寫作業(yè)或打掃衛(wèi)生或背書練字或?qū)憴z討保證書等，結(jié)果是每個(gè)網(wǎng)癮學(xué)生的檢討和保證書寫了一大摞，我的教育工作嘴巴講出了血，可是這些學(xué)生上午寫檢討和保證，或者家長(zhǎng)還在學(xué)校，下午就又溜進(jìn)了網(wǎng)吧。更有甚者，上網(wǎng)沒(méi)錢，就撬同學(xué)的皮箱和書桌等，我真是拿這些學(xué)生沒(méi)辦法。人家常用的方法我都用了，別人沒(méi)用的方法我也用了，就是不見效。我的班級(jí)管理扣分，百分之八十以上來(lái)自那些網(wǎng)癮學(xué)生的缺課、曠課、夜不歸宿和遲到、早退等。我不止一次地想過(guò)放棄對(duì)那些網(wǎng)癮學(xué)生的教育。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代班主任工作的反思分析

在我準(zhǔn)備放棄對(duì)那些網(wǎng)癮學(xué)生的教育時(shí)，我的內(nèi)心世界充滿了矛盾與糾結(jié)。

我想，如果我現(xiàn)在放棄對(duì)那些網(wǎng)癮學(xué)生的教育，任其自生自滅，那些還未成年的孩子，且大多是留守孩子，他們是非善惡的辨別能力差，抵抗誘惑與自我保護(hù)能力欠缺，加之網(wǎng)吧又是藏污納垢、兇殺斗毆、色情與毒品泛濫的場(chǎng)所，讓這些孩子長(zhǎng)期生活在這種環(huán)境，其后果可想而知，不說(shuō)學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)望，就是人身安全也難以保證。還有就是，這些孩子既沒(méi)有知識(shí)和技術(shù)，又沒(méi)有承受繁重體力活的身體，尤其是缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐本領(lǐng)，等等，如果學(xué)校或班主任放棄對(duì)他們的管教，擺在這些未成年孩子面前的不外乎三條路：一是偷摸搶扒，因?yàn)樗麄兩暇W(wǎng)和生活需要錢，但又沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，所以，不出十天半個(gè)月就會(huì)因?yàn)橥得尠嵌Z鐺入獄；二是跟那些有不良嗜好，如吸毒販毒、賣淫嫖娼的社會(huì)渣滓為伍，過(guò)不多久就會(huì)走向違法犯罪的道路；三是淪為沿路乞討、寄人籬下的流浪兒。你說(shuō)，作為一名人民教師，尤其是一名班主任，能眼睜睜地忍心看著這些未成年孩子的人生毀在網(wǎng)吧里嗎？

我還想，我們身邊的教育家們?yōu)槭裁茨茏龅讲宦湎乱粋€(gè)學(xué)生？能把所有學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需要的合格人才？為何我不能？到底是什么原因？

孫維剛是我國(guó)著名的數(shù)學(xué)老師和教育家。

“一次，孫維剛的班承擔(dān)了打掃一間舊平房的任務(wù)，房屋灰塵厚重，孫維剛怕學(xué)生們吸進(jìn)石灰粉有礙健康，于是讓全班同學(xué)到院子里去，自己戴上口罩進(jìn)了教室并反鎖上門，用長(zhǎng)長(zhǎng)的撣子在屋子里大干起來(lái)。學(xué)生們回過(guò)神來(lái)，使勁敲門他就是不開，等塵土落定，他出來(lái)已是蓬頭垢面了。孩子們看著心痛地哭了。”[3]

還有一位曾經(jīng)被周總理譽(yù)為“國(guó)寶”，去世后溫家寶總理送了花圈，骨灰安放在八寶山的全國(guó)著名教育家霍懋征老師，她從教六十多年，實(shí)現(xiàn)了一般教師無(wú)法實(shí)現(xiàn)的“四個(gè)‘從沒(méi)有’”：“從沒(méi)有對(duì)學(xué)生發(fā)過(guò)一次火，從沒(méi)有懲罰過(guò)一個(gè)學(xué)生，從沒(méi)有向一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)告過(guò)狀，從沒(méi)有讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。”[4]

這兩位教育家的感人事跡震撼了我的職業(yè)靈魂，喚醒了我的職業(yè)良知，讓我看到了自己的班主任工作存在的問(wèn)題，給了我工作的動(dòng)力，也給我指明了努力的方向。

我從上面兩位教育家的事跡中悟出了一個(gè)道理：凡是為師者，尤其是班主任，只有用“心”經(jīng)營(yíng)神圣的教育事業(yè)，用“心”——無(wú)私的父母之心教育學(xué)生，才能從內(nèi)心深處領(lǐng)悟到“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”和“沒(méi)有殘疾的孩子，只有殘疾的教育”[5]的深刻含義，才能圓滿完成黨和國(guó)家交付給我們的教書育人重任。

我又從教師職業(yè)道德、青少年心理學(xué)、思想品德教育的原則與方法等方面去反思、分析自己的班主任工作思想與方法，發(fā)現(xiàn)我之前的許多班主任工作思想和方法不正確——工作只停留在形式上，做樣子上，缺乏吃苦耐勞精神，更缺乏對(duì)學(xué)生的真情實(shí)感。在班主任工作處于“困苦”、“徘徊”與“焦灼”之際，沒(méi)有問(wèn)自己：雖然做了大量的常規(guī)性工作，如學(xué)生的思想品德教育工作、查課、查寢等，為何總是沒(méi)有效果？或者效果不佳？是思想品德教育工作沒(méi)有沉到底層去、功夫沒(méi)下足？還是違背了教育科學(xué)？也沒(méi)有去想，自己的工作做了那么多，沒(méi)有效果，等于沒(méi)有做，所有工作都是徒勞，所有精力都是白費(fèi)，于生于教于己毫無(wú)意義。經(jīng)過(guò)這番思考，我還發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)消極暗示過(guò)多——我做的工作夠多了，所花的時(shí)間與精力是其他班主任的好多倍，已經(jīng)對(duì)得起良心與職業(yè)道德，學(xué)生沒(méi)變好，與我沒(méi)有關(guān)系，那是學(xué)生自身的問(wèn)題。由于上述幾個(gè)方面的原因，致使我的班主任工作始終沒(méi)有起色，那些網(wǎng)癮學(xué)生始終沒(méi)有告別網(wǎng)吧。

經(jīng)過(guò)內(nèi)心世界激烈的思想斗爭(zhēng)，和對(duì)自己從前的班主任工作思想與方法進(jìn)行全面而深刻的反思與分析，我終于找到了問(wèn)題的答案，同時(shí)堅(jiān)定了我決不放棄對(duì)那些網(wǎng)癮學(xué)生的教育的決心與信心。

三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代班主任工作的實(shí)踐路徑

要想那些網(wǎng)癮學(xué)生擺脫網(wǎng)絡(luò)的毒害與折磨，從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到迷戀網(wǎng)絡(luò)的嚴(yán)重性與危害性，作為班主任，必須摒棄過(guò)去的那套想法與做法，從傳統(tǒng)的思維圈子里走出來(lái)，重新調(diào)整工作思路，創(chuàng)新工作方法，站在改革開放與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的大背景下觀察、思考青少年一代的精神世界，從青少年心理學(xué)視角體悟青少年的喜怒哀樂(lè)，研究制定具有教育科學(xué)含量的青少年思想品德教育工作方案，努力使班主任工作符合教育心理科學(xué)，符合信息時(shí)代班主任工作的原則與要求等。

“今天的教師拿什么去贏得學(xué)生？我們有很多困惑。我想，教師贏得學(xué)生就是四個(gè)‘真’：真情實(shí)感、真抓實(shí)干、真才實(shí)學(xué)、真知灼見。”[6]可見，要想成為今天的好教師，首先是教師要對(duì)學(xué)生付出“真愛(ài)”、“大愛(ài)”。

我于是變之前的只管道德說(shuō)教、請(qǐng)家長(zhǎng)、要學(xué)生寫檢討保證等，為用“勤”促“情”、用“情”化“人”，用自己的滿腔熱情融化那些網(wǎng)癮學(xué)生冰凍了的心。

我首先用自己的“勤”來(lái)感化學(xué)生，促進(jìn)班主任工作的有效開展。一是勤學(xué)習(xí)，不斷從書本，如青少年心理學(xué)等、網(wǎng)絡(luò)以及同行中獲取好方法好經(jīng)驗(yàn)。二是勤下班，適時(shí)掌控班級(jí)學(xué)生情況。三是勤下寢，及時(shí)了解學(xué)生就寢情況。四是勤去網(wǎng)吧，便于知曉哪些同學(xué)喜歡上網(wǎng)，便于有針對(duì)性的思想教育。——每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)那些網(wǎng)癮學(xué)生沒(méi)在班上上課或不在寢室就寢，我就及時(shí)到超市購(gòu)買相應(yīng)分量的方便面或面包蛋糕之類的，到網(wǎng)吧去找這些學(xué)生。若發(fā)現(xiàn)他們?cè)谏暇W(wǎng)，我并不罵他們，而是叫他們先把肚子填飽，再上網(wǎng)。若是白天的早晨、中午或傍晚，我就叫他們務(wù)必在上課前趕回學(xué)校上課，包括晚自習(xí)；若是午夜，這些學(xué)生不便回寢室就寢，我就叫他們到我家住宿，還供他們洗漱吃喝等。真神，這些平時(shí)經(jīng)常不進(jìn)校門和寢室門的學(xué)生，從此之后每天都能按時(shí)回到班上上課或就寢了。五是勤溝通，實(shí)行家校共育。首先是及時(shí)告知網(wǎng)癮學(xué)生的家長(zhǎng)有關(guān)他們的孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，請(qǐng)家長(zhǎng)在第一時(shí)間表?yè)P(yáng)激勵(lì)他們，給他們自信與方向；再就是對(duì)某些家長(zhǎng)的一些不科學(xué)的家教方法進(jìn)行干預(yù)，如某些家長(zhǎng)對(duì)待網(wǎng)癮孩子的粗暴態(tài)度與行為等。變過(guò)去的單純向家長(zhǎng)告狀為與家長(zhǎng)溝通、商討，交給家長(zhǎng)一些行之有效、符合青少年心理科學(xué)的教育原則與方法:一是引導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)青少年時(shí)期的孩子的特殊心理與行為方式，如叛逆、沖動(dòng)、冷漠等。二是引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變家教觀念與做法，變排斥為包容，變疏遠(yuǎn)為陪伴，用真情來(lái)感化自己的孩子，給孩子營(yíng)造溫馨的精神家園，使孩子真正享受到家庭的溫暖，以此弱化與解除孩子孤獨(dú)、寂寥的心理，為孩子告別網(wǎng)吧提供精神力量。

為了使那些網(wǎng)癮學(xué)生離開網(wǎng)吧后不感到空虛無(wú)聊，達(dá)到轉(zhuǎn)移和分散那些網(wǎng)癮學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的注意力，使他們最終回到正常的學(xué)習(xí)與生活軌道，我具體做了以下三個(gè)方面的工作，取得了較好效果。

一是在班上成立了多個(gè)課外興趣活動(dòng)小組，借此豐富學(xué)生的課余文化生活，如成立了班級(jí)“跳棋小組”、“象棋小組”、“圍棋小組”、“乒乓球小組”、“撲克小組”、“籃球小組”、“羽毛球小組”、“美術(shù)小組”、“歌舞小組”等。由于不許亂收班費(fèi)，我自費(fèi)購(gòu)置了多種體育娛樂(lè)類器材(具)，共花了近兩千元；還與同學(xué)們一道制定了活動(dòng)計(jì)劃，其中包括每天各個(gè)活動(dòng)小組的活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、成員、負(fù)責(zé)人、器材(具)保管等。根據(jù)那些網(wǎng)癮學(xué)生各自的特長(zhǎng)和平時(shí)的喜好，我分別安排他們擔(dān)任各自最喜好的興趣小組的小組長(zhǎng)，交給他們一些任務(wù)，如活動(dòng)器材(具)的收發(fā)與保管、每次活動(dòng)的組織管理以及每次競(jìng)賽活動(dòng)的組織、安排、成績(jī)登記等，適時(shí)表?yè)P(yáng)他們對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，如器材(具)保管得好，活動(dòng)組織得好，比賽成績(jī)好等，以此激活他們的自信心，借此改變同學(xué)們對(duì)他們的評(píng)價(jià)與看法，使同學(xué)們用新的眼光看待那些網(wǎng)癮同學(xué)。每個(gè)興趣小組每周舉辦一次競(jìng)賽活動(dòng)，產(chǎn)生冠軍、亞軍、季軍，按等級(jí)給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，另外還對(duì)那些工作認(rèn)真負(fù)責(zé)或積極參加活動(dòng)的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。我發(fā)現(xiàn)，從前的網(wǎng)癮學(xué)生參加這類活動(dòng)較其他同學(xué)積極主動(dòng)、熱情高，表現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)大大超過(guò)其他同學(xué)，因此每次競(jìng)賽都能獲獎(jiǎng)，他們感到很榮耀、很自豪！精神生活充實(shí)了，那些網(wǎng)癮學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧的次數(shù)越來(lái)越少，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性越來(lái)越小，人的精神面貌越來(lái)越陽(yáng)光、開朗。

二是為了避免同學(xué)們參加上述課余興趣小組久了產(chǎn)生厭煩感，我還不定期地利用雙休日組織學(xué)生搞野外歌詠比賽、野炊、春游、秋游等活動(dòng)。

在這些活動(dòng)里，那些網(wǎng)癮學(xué)生與其他同學(xué)零距離接觸，拉近了與同學(xué)們的距離，獲得了歸屬感，使他們知道班級(jí)里還有他們的位置，同學(xué)們并沒(méi)嫌棄他們，更沒(méi)拋棄他們，班級(jí)是一個(gè)大家庭，缺一不可。

另外就是，在我們這個(gè)分?jǐn)?shù)至上、一俊(成績(jī)優(yōu)秀)遮百丑的國(guó)家里，成績(jī)差是學(xué)生最感到?jīng)]面子的事，老師歧視，同學(xué)瞧不起，父母也瞧不起，這些學(xué)生于是滋生出厭學(xué)厭世心理，產(chǎn)生反社會(huì)行為。在無(wú)人理解及同情的個(gè)人世界里，只有網(wǎng)絡(luò)才能使他們忘記憂慮與苦痛，尤其是那些暴力視頻游戲正好迎合了這些學(xué)生的心理。因此，旁人的冷漠與不解是把這些學(xué)生推入網(wǎng)吧的又一重要原因。

要想那些網(wǎng)癮學(xué)生憑個(gè)人的決心與努力把所有落下的功課全部補(bǔ)上，是不現(xiàn)實(shí)的！這些學(xué)生本來(lái)就是厭學(xué)、怕苦、不自信的一類群體。但是，若他們學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，遲早有一天會(huì)舊病復(fù)發(fā)，重返網(wǎng)吧。怎么辦？為了使他們徹底告別網(wǎng)吧，不再因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)跟不上而失去奮斗的信心，重新回到網(wǎng)吧去，我做的第三件事就是利用每天早中晚休息時(shí)間，把這些學(xué)生集中起來(lái)給他們進(jìn)行無(wú)償補(bǔ)課，輔導(dǎo)那些學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，使他們首先能聽得懂課，然后再逐步提高要求。我還與其他任課教師協(xié)商，請(qǐng)他們一道配合我的工作，如叫其他教師平時(shí)多關(guān)注那些網(wǎng)癮學(xué)生，少批評(píng)，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們，使他們重新拾回自己的尊嚴(yán)與自信，在班上擁有自己的地位。

經(jīng)過(guò)我堅(jiān)持不懈的努力，那些網(wǎng)癮學(xué)生漸漸疏遠(yuǎn)了網(wǎng)吧，無(wú)論是成績(jī)，還是表現(xiàn)，都在一天天地朝著理想的方向發(fā)展。最后，恢復(fù)了正常的學(xué)習(xí)與生活。

我從轉(zhuǎn)化網(wǎng)癮學(xué)生的經(jīng)歷中悟出了這樣一個(gè)道理：無(wú)論是班主任工作，還是平時(shí)的教育教學(xué)工作，要想取得成效，一是必須樹立崇高的職業(yè)道德，忠誠(chéng)熱愛(ài)自己的職業(yè)；二是對(duì)學(xué)生要有無(wú)私的愛(ài)；三是要有檢討與承認(rèn)自己工作錯(cuò)誤的決心與勇氣；四是勇于打破常規(guī)思維，不斷創(chuàng)新工作思路:在工作方法上不亦步亦趨，循規(guī)蹈矩，必須根據(jù)教育對(duì)象的心理發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律，以及德育工作原則，不斷創(chuàng)新工作方法；五是心懷期待，用發(fā)展的眼光審視與評(píng)判今天的青少年心理與行為方式。只有這樣，教育工作者才不會(huì)對(duì)問(wèn)題學(xué)生失去信心與希望，才能永葆工作激情。

[1]吳晶，劉奕湛.整治網(wǎng)絡(luò)秩序，凈化網(wǎng)絡(luò)空間[N].中國(guó)教育報(bào)，2014-04-15(06).

[2]靳宇倡，李俊一.暴力游戲?qū)η嗌倌旯粜哉J(rèn)知的文化差異：基于元分析視角[J].心理科學(xué)進(jìn)展，2014，(08)：1226.

[3]續(xù)梅.近看遠(yuǎn)行的孫維剛[N].中國(guó)教育報(bào)，2005-01-24(04).

[4]賈書建.霍懋征的三個(gè)“三”和四個(gè)“四”[N].中國(guó)教育報(bào)，2010-03-05(05).

[5]肖遠(yuǎn)騎.美國(guó)教育的秘密[N].中國(guó)教育報(bào)，2014-10-29(09).

[6]宋偉濤.今天，我們?nèi)绾巫鼋處焄N].中國(guó)教育報(bào)，2014-09-09(05).

Internet Age Class Work: Hardships Description, Analysis of Reflection and Practice Path ——The Education of the Case of Internet-Addicted Students

CHEN Lin-sheng1， LI Kang-yao2

(1. Lijiaping Middle School, Shuangpai County, Hunan 425206；2.Daoxian Normal School, Daoxian, Hunan 425300)

Many young students are obsessed with the network. The long time exposure to the negative network information results in their dark spiritual world and twisted personality, which makes them a crowd of cold, impulsive, inhuman, cynical and dangerous people. They have no interest in learning. They have no self-confidence or low self-esteem. This has increased the difficulty of the class advisers’ work. To bring the students back to their normal life, the class advisers need to break the traditional mindset and to explore modern education methods so as to achieve the desired effect.

internet age；class advisers’ work；internet-addicted student；hardships；practice

2014-11-18

陳林生(1978-)，男，湖南雙牌人，湖南省雙牌縣理家坪中學(xué)一級(jí)教師。研究方向：中學(xué)物理教學(xué)。

G635.1

A

1008-8156(2015)01-0033-03

修回日期：2015-02-15