基于信息技術的醫學物理實驗教學改革探索

張海濤 劉嵐

基于信息技術的醫學物理實驗教學改革探索

張海濤 劉嵐

【摘要】利用信息技術和現代教學手段，通過建設數字化立體教學資源庫，應用微課教學和小組助教實驗教學模式，進行醫用物理實驗教學改革探索。學生實驗成績分析和問卷調查結果顯示教學改革提升了教學效果。

【關鍵詞】信息技術；醫學物理實驗；教學改革

作者單位：462002漯河醫學高等專科學校

Exploration of Medical Physics Experiment Teaching Reform Base on Information Technology

ZHANG Haitao LIU Lan Luohe Medical College, Luohe 462002, China

[Abstract]The reform of medical physics experiment teaching is carrie out by using information technology and modern teaching method. The Reform measures include construction of digital teaching resource library, the application of micro-lecture teaching mode and the teaching assistants grouping experiment teaching mode. Analysis of the students' experimental examination results and the survey results showed that the teaching reform has improved the teaching effect.

[Key words]Information technology, Medical physics experiment, Teaching reform

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中明確指出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視”[1]。在實驗教學中應充分利用信息技術和現代教學手段，如網絡、課件、視頻等信息技術來傳授實驗內容、儀器原理及指導實驗操作。近年來我校在醫用物理實驗教學改革方面進行了實踐探索，通過對2013級和2014級醫學檢驗班分別采取傳統實驗教學和教學改革法，對比兩者的期末考核成績，探討教學改革的實用性和效果。

1　修訂完善《醫學物理實驗講義》，建設數字化立體教學資源庫

2013年之前我校開設醫學物理實驗課的只有3年制大專學生，隨著2013級五年制本科臨床醫學專業學生入學，學生的層次進一步提高，他們的理論基礎打的更牢靠，學習的愿望和求知的態度精神更強烈，對教學提出了更高要求。隨著我校物理實驗室建設不斷推進，近2年更新和購置了新的設備儀器，如亥姆霍茲線圈磁場測定儀、核磁共振儀、超聲實驗儀等，編寫于2007年的舊版實驗講義已不能適應教學需求，因此我們編寫了2014新版《醫學物理實驗講義》，對實驗教材進行了更新和完善。新教材增加了新的實驗內容，突出對實驗步驟、操作方法的介紹，簡化深奧難懂的實驗原理講解，提高實驗教材插圖與表格設計水平。新實驗教材以提高學生的動手能力和創新能力為目標，既結合實驗教學的要求和我校現狀，同時又要考慮到學生的知識結構、素質水平以及醫學應用需求。除了新版實驗講義的編寫，我們還制作了《醫學物理實驗習題集》、《醫學物理實驗技能考核試題庫》和配套多媒體課件，同時將這些數字化教學資源通過基礎醫學部網站展示，讓學生可以隨時隨地進行自主學習。

2　開展醫學物理實驗微課教學，創新教學方法

目前我校開設的醫用物理實驗項目有10個，我們選取了5個比較基礎的實驗項目嘗試開展微課教學[2]：基本測量、蓖麻油黏度系數的測量、血壓計的使用、液體表面張力系數的測量和示波器的使用。5位物理教師各自帶領2～3學生組成微課教學小組，負責制作1個實驗項目的微課課件，全部制作完成后召開教研活動，進行集中觀看和討論，經過反復修改定稿后再上傳基礎部教學網站。要求同學們在實驗課前做好預習，通過訪問校園網自主觀看相關實驗項目的微課視頻，上課時在實驗室再次由老師組織觀看并逐一解答所提問題，然后再分組實驗。微課教學不僅使實驗儀器的原理、實驗規范操作的全程可以再現，學生的學習不再受時間和空間的限制，培養了學生的自學能力、實驗探究能力。今后我們要加強醫學物理實驗室的建設，爭取在3～5年內建設屬于物理實驗室的微課網站平臺，不斷提供優秀的微課資源。

3　應用小組助教實驗模式，提升實驗教學效果

學生助教在西方國家是一個非常成熟的理念，在我校學生中有許多品學兼優、綜合素質突出的優秀學生，把他們聘為學生助教協助老師參與大學基礎實驗教學，對于提升實驗教學質量，培養學生的綜合素質具有促進作用。我們實驗室通過教學改革，總結了適合我校的學生助教選拔、培訓、考核、聘用與管理制度，探索形成了“小組助教實驗模式”[3]。將每個實驗室分成3個實驗大組，包含5個2人的實驗小組，配備1名學生助教，負責協助老師指導實驗，這樣每個實驗室有1位帶教老師和3位學生助教共同指導。學生助教和帶教老師一起參與實驗方案設計、實驗準備、數據收集與處理、問題討論、實驗報告批閱等教學環節。不但學生和助教的學習能力與綜合素質獲得提升，而且減輕了教師負擔，促進了教師成長和實驗室建設，實現了學生、教師和實驗室的發展3方共贏。

4　統計學分析

數據應用SPSS18.0統計軟件進行統計分析，計量資料采用（均數±標準差）表示，采用t檢驗，P＜0.05，差異具有統計學意義。

5　考核結果分析

實行教學改革的2014級醫學檢驗班理論考核（28.84±6.12）分，技能考核（31.36±5.43）分均高于采用傳統實驗教學的2013級醫學檢驗班理論考核（24.75±4.96）分，技能考核（27.12±4.9）分，P＜0.05，差異具有統計學意義。

6　結論

醫學物理實驗是高等醫學教育中一門重要的專業基礎課程，在培養學生的綜合實驗能力、科學思維能力和創新精神等方面具有重要的作用。如何培養學生的學習興趣，不斷提高醫學物理實驗教學質量是廣大物理教師不斷思考的問題，對于我們處于轉型時期的高職高專院校教育教學改革意義重大。我校在醫用物理實驗教學改革取得了初步成效，學生的綜合素質得到進一步提高，同時也豐富了教師的教學方法，提高了教師的業務水平。以后還需要認真總結，不斷完善，推進醫學教育改革深入開展。

參考文獻

[1] 李運林. 論教育與信息·信息技術-四論“信息化教育”兼解讀“信息技術對教育發展有革命性影響”[J]. 電化教育研究，2013（3）：11-15.

[2] 宋清煥. 醫學院本科醫用物理實驗微課教學探討[J]. 中國中醫藥現代遠程教育，2015，13（8）：119-120.

[3] 張海濤. 小組助教模式在醫學物理實驗教學中的應用[J]. 中國中醫藥現代遠程教育，2014，12（13）：97-98.

·教學法研究·

基金項目：河南省醫學教育教學改革與研究項目[醫學物理實驗教學改革與小組助教模式研究No：WJLX2014076]

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2015.19.002

【文章編號】1674-9308（2015）19-0002-02

【文獻標識碼】B

【中圖分類號】G642.0