醫學影像技術專業教學模式和教學方法的探析

蔣 蕾

（河南省南陽醫學高等專科學校醫學技術系，南陽473000）

醫學影像技術專業教學模式和教學方法的探析

蔣 蕾

（河南省南陽醫學高等專科學校醫學技術系，南陽473000）

目前，世界各國都在關注并積極發展醫學影像技術教育，它是一門以研究影像為主的實踐型醫學學科，在臨床上具有非常廣泛的應用價值。近年來，隨著我國電子信息技術的飛速發展，醫學影像中不斷涌現出新技術和新設備，因此，其教學方法更應該與時俱進。本文就醫學影像技術專業傳統教學模式存在的問題進行分析，并探討其教學方法。

醫學影像技術專業；教學模式；教學方法

醫學影像學作為一門醫學診斷領域的新興學科，由于這門學科對疾病的診斷提供了很大的科學和直觀的依據，因此其重要性在現階段飛速發展的醫學技術中得以體現。但由于醫學影像技術是一門新興學科，其教學體系還處于起步階段，教學模式存在部分不足，影響教學效果［1］。因此，教師要上好醫學影像技術這門學科，就必須根據這門學科的特點，充分挖掘它的潛在優勢，改變傳統的教學模式，激發學生積極、主動探究的欲望。再配合使用學生易于接受的語言和教學方法，使枯燥乏味、生硬難懂的知識變得有趣、生動，從而使學生積極主動投入醫學影像的學習中來，達到事半功倍的教學效果。

1 醫學影像技術專業傳統教學模式存在的問題

1.1 教材相對陳舊教學模式單一我國目前使用的醫學影像學教材主要有《醫學影像成像學原理》和《醫學影像設備學》等，這些教材的教學內容以普通X線設備的原理和構成為主。但由于醫學影像學內容較多，涉及面較廣，就我國目前的醫學影像學教材來看，已經不能滿足現代醫學影像技術快速發展的需要。以至于學生畢業后，從學校學到的知識總是落后于實際需要，在現在飛速發展的醫學技術面前常常無所適從。另外，由于部分教師尚未擺脫傳統教學理念束縛，仍然沉醉于現有的教學模式之中，在課堂教學中只是單純的將書本上的內容“灌注”給學生，且安于現狀，不思創新，考評以掌握簡單的X線設備原理相關知識為準，教師怎樣教，學生就怎樣學，簡單課堂教學依然存在。單一的教學模式不僅難以激發學生對學習醫學影像的興趣，導致課堂效率大打折扣，還會使學生產生依賴心理，不利于培養創新型人才。

1.2 教學資源匱乏課程設置不合理醫學影像技術專業不同于其他學科，在實際的教學中需應用多種醫學影像設備和各系統教學片，但由于很多新型的設備和教學片的費用較為昂貴，從而使臨床技能的教學和學生的考核受到很大影響。而傳統的醫學影像教學方式一般是應用多媒體播放幻燈片，甚至只是對相關知識進行抽象化講解，學生難以理解新知識，更不用說將學到的應用到日后的工作中去。另外，部分學校的醫學影像技術課程設置缺乏科學性，沒有合理定位醫學影像技術專業課程。過多設置必修課課程，導致數字化成像技術等專業課的學時被大大壓縮。部分學校甚至因人設課，真正能根據用人動態而調整專業計劃的學校較少，導致這些學校關于醫學影像的課程設置未能順應現代醫學技術和發展的現狀。同時，課程的設置缺乏整體優化，有些專業課程甚至放在基礎課程前講授，而且不注重實踐這一環節。不僅沒有固定的實踐課程安排，而且實踐內容安排只憑主觀感覺，缺乏科學性，難以發揮實踐課程在技術類課程中重要作用。

2 醫學影像技術專業教學方法

2.1 采用多元化教學模式激起學生的學習興趣在實際醫學影像技術教學課堂中，采用多元化教學模式有利于營造良好的教學環境，使學生集中注意力，大大提高教學效果［2］。如信息化模式，利用轉化師生角色，使教師的作用從傳統的傳遞知識一下子變成學生共同學習的好伙伴。充分運用可用性資源，包括多媒體、教學膠片等，豐富課堂信息。而且這些教學資源不受時間和地點的限制，教師可將典型病例上傳到校園網絡平臺，學生可利用大量的課余時間，根據自身的學習情況，任意下載適合自己的內容，并且可以上傳自己的一些見解和看法。又如在對話教學模式，成立病例小組，進行合作學習的過程中，一方面認真聽取其他成員的分析和看法，從而反思自身的觀點是否具有合理性。另一方面成員在表述自己的看法時，促使其他成員對已有知識系統進行思考，克服偏差，完善認知系統。同時，采用多元化教學模式要求教師在課堂中講究授課藝術，可通過鮮明性、藝術性、趣味性、形象性的教學方式，充分調動學生學習醫學影像的主動性和積極性，使學生學習的外部動機轉化為內部動機，增強學習的信心。

2.2 營造臨床實踐情境提升學生自主學習能力醫學影像技術的教學成效很大程度上取決于學生在對這門科學的自主學習能力。而營造臨床實踐情境對提升學生自主學習能力而言是一種行之有效的方法，且由于學生間的合作與交流最能體現學生的主體性，因此，在實踐中除了營造良好的課堂氛圍外，培養學生間主動積極進行合作與交流也是很有必要的。教師可為學生提供寬松的實踐環境，配置必備的教學設備。并為學生提供進行臨床實踐的機會，激發學生對學習醫學影像技術的興趣。同時，在教學中應充分發揮啟發、點撥、設疑、解惑的主導作用，順應醫學影像技術專業的學生善于觀察這一特點，創造臨床實踐情境，使學生快速融入臨床工作中，并鍛煉與其他同學之間的溝通能力。通過與其他同學之間的協作，在不斷的臨床實踐中，增強感性認識，將課堂上學到的影像診斷方法與實際的投照技術相結合，并引導學生學會采用最佳的投照方式或掃描方法。使學生在實踐中獲得自信，從而提升自主學習能力。

2.3 注重師生間的有效交流強化學生崗位責任感在實際的醫學影像技術教學中，教師除了要注重臨床影像技能培養外，還應注重師生間的有效交流［3］。可在教學中適當插入某些經典的病例，以此來展開師生的交流，在交流的過程中可采用多種方式將學生所學的知識在病例分標中體現出來，有條件的話還可以建立一對一的交流形式，手把手培養學生獨立操作設備能力，并帶領學生參與投照部位的擺放，使學生真正提高實踐操作能力。另外，在教學和交流過程中注重學生醫德醫風的培養。首先，教師要從自身做起，身教重于言教，才能給學生留下深刻的印象，自然而然的會成為學生的楷模，他們的崗位責任感也會在教師潛移默化的影響下逐步增強。其次，可從學生自身的行為和體驗入手。學校可通過開設第二課堂，即課外不定期分批安排學生到附屬醫院的超聲檢查科和放射科進行觀摩和學習，使學生熟悉日后的工作流程。更能進一步培養學生參與臨床實踐的自覺性、使命感和責任感，使學生在觀摩和學習中逐步樹立良好的職業道德，直接把醫德規范落實到實際的行動中。

3 結束語

總而言之，醫學影像技術的教學模式和教學方法必須要結合先進的教學理念，才能真正提高教學效果［4］。然而，在醫學技術飛速發展的今天，作為一名教師，更應該依據學科特點來探尋有效的教學模式和教學方法，注重培養學生的實踐能力，強化學生的崗位責任感，培養出更多臨床需求的實用型人才。

［1］代馨，陳方滿，盛紅.醫學影像技術專業課多種教學方法的應用與效果探討［J］.菏澤醫學專科學校學報，2012，24（1）：82-83.

［2］陸林.醫學影像教學在臨床教學中的重要性和實踐性研究［J］.中國民康醫學，2013，25（20）:103-104.

［3］李志東.醫學影像設備學實驗教學與多媒體教學相結合的研究與創新［J］.醫學美學美容（中旬刊），2014（5）：584.

［4］賈明昭，曲斌.醫學影像技術基礎理論與專業技能融為一體的教學模式探討［J］.實用醫技雜志，2014，21（11）：1239.

Ana lysis o f Teach ing M ode and Teach ing M ethod in M ed ica l Im aging Techno logy Specia lity

JIANGLei
（Department of MedicalTechnology，NanyangMedicalCollege，Henan Province，Nanyang473000，China）

At present，all countries in theworld are paying attention to education and actively the developingmedical imaging technology. It is a practical medical discipline which mainly studies the image，and has very extensive application value in clinic.In recent years，with the rapid development of China's electronic information technology，new technologies and equipments are emerging inmedical imaging.Therefore，the teaching method should keep pace with The Times.In this paper，the problems existing in the traditional teaching mode of medical imaging technologymajorwas analyzed，and teachingmethodswere discussed.

medical imaging technology speciality；teachingmode；teachingmethod

10.3969/j.issn.1672-2779.2015.11.060

1672-2779（2015）-11-0117-03

：張文娟本文校對：楊友誼

2015-04-24）