信息化環(huán)境中基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的機能實驗教學改革

王興紅 許詩

信息化環(huán)境中基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的機能實驗教學改革

王興紅 許詩

充分利用現(xiàn)代信息手段、加強學科支撐體系的構(gòu)建、合理進行教學設(shè)計，將翻轉(zhuǎn)課堂模式引入機能實驗學的教學實踐中，解決了不同層次學生學習困難和動手能力差的問題，增強了學生自主學習和解決實際問題的能力，并且鍛煉了學生的臨床思維能力，真正實現(xiàn)個性化學習，提高了高職高專機能實驗教學質(zhì)量。

教育信息化；翻轉(zhuǎn)課堂；機能實驗學

1 研究背景及意義

翻轉(zhuǎn)課堂要成為信息化環(huán)境中一種創(chuàng)新型的教學理論，首先要具有實踐指導性的教學設(shè)計模式，改造舊有的課堂并獲得更優(yōu)的教學效果[1-2]。將“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式運用到機能實驗教學中，這種教學理念對解決機能實驗教學中學生實驗拖堂、動手能力差、實驗成功率低的問題具有一定的參考價值。此模式是信息技術(shù)與教育融合發(fā)展的結(jié)果，是利用信息技術(shù)來實現(xiàn)教育創(chuàng)新的成果，這將充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)獨特優(yōu)勢，使信息化環(huán)境下學生自主學習能力明顯增強。本課題使教學方式與教育模式不斷深入創(chuàng)新，充分顯現(xiàn)信息化對教育變革的促進作用。

2 支撐體系的構(gòu)建和翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計

2.1 機能實驗學虛擬實驗系統(tǒng)的構(gòu)建

我校自2012年引進了虛擬實驗系統(tǒng)，本系統(tǒng)采用計算機虛擬仿真和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)[3]。經(jīng)典實驗項目內(nèi)容仿真操作，充分利用豐富直觀的多媒體表達形式，將實驗錄像和操作指南有機結(jié)合，尤其對實驗操作注意事項采用反復模擬、實驗糾錯式的演練方式，便于學生充分了解和掌握實驗過程。這在很大程度上克服了學生動手操作機會少的現(xiàn)象，調(diào)動了學生學習的積極性。在虛擬系統(tǒng)里設(shè)置了操作習題，在下次實驗前或?qū)嶒灲Y(jié)束后學生可以自行登錄虛擬實驗操作系統(tǒng)進行自測。

2.2 機能實驗學翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計

翻轉(zhuǎn)課堂顛倒了傳統(tǒng)教學模式，機能實驗學的教學中利用現(xiàn)代信息手段，設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)構(gòu)，提高實驗教學質(zhì)量。

2.2.1 課前準備（1）QQ群設(shè)計討論實驗相關(guān)原理。實驗原理是實驗設(shè)計的依據(jù)和思路,是設(shè)計性實驗的基礎(chǔ)，要研究實驗，只有明確實驗的原理，才能真正掌握實驗的關(guān)鍵、操作的要點，從而進行實驗的設(shè)計、改造和創(chuàng)新[4]。學生集思廣益，課前明確實驗原理對學生深刻理解驗證性實驗起了重要的作用，同時也是實驗成敗的關(guān)鍵所在。（2）虛擬實訓室模擬操作過程。虛擬實驗教學系統(tǒng)是一種運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)模擬真實實驗的網(wǎng)絡(luò)化計算機教學系統(tǒng)，是面向教學的虛擬實驗室[5]。虛擬實驗教學系統(tǒng)又分為虛擬實驗平臺、虛擬實驗教學管理兩個部分。在此基礎(chǔ)上可建立虛擬實驗課程教學環(huán)境。虛擬實驗平臺與真實實驗臺類似，可供學生自己動手配置、連接、調(diào)節(jié)和使用實驗儀器設(shè)備進行實驗。采用虛擬實驗教學系統(tǒng)，可以突破時間、地點和設(shè)備數(shù)量的限制。學生可以在一個更“安全”的環(huán)境下做實驗，顧慮更少，自由度更大。學生在實驗過程中更容易獲得相關(guān)知識，實驗結(jié)果更容易保存。對教師和管理人員來講，實驗教學過程更容易控制，實驗教學的指導效率更高。

2.2.2 課堂上學生分組團結(jié)協(xié)作完成實驗 學生通過QQ群討論了實驗原理，通過虛擬實訓平臺對實驗項目有了很好的模擬操作過程后，學生都帶著一種欣喜和好奇面對每一次實驗，鮮活的實驗動物對他們來說就是一次難得的鍛煉機會。小組團結(jié)協(xié)助，很好的完成實驗操作任務(wù)，這對學生是一次真實世界里的很好鍛煉，同學都格外珍惜實驗時間。

2.2.3 課后完成實驗報告和小結(jié) 記錄了實驗結(jié)果，然后整理實驗報告是每一次實驗結(jié)束后學生必須認真做的工作。要求學生按照論文的格式書寫每一次的實驗報告，學生才能真正掌握實驗內(nèi)涵。對于不同的實驗結(jié)果和出乎意料的實驗現(xiàn)象學生可以通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館查詢問題所在，這是每次實驗后學生對理論和實踐的一次升華。

2.2.4 學生反饋和教師反思 通過微博或QQ群途徑進行學生反饋和教師反思，真正做到教學相長。教師教學反思的過程，是教師不斷探討與解決教學目的、教學工具和自身方面的問題，不斷提升教學實踐的合理性，提高教學效益和科研能力，促進教師專業(yè)化的過程。也是教師直接探究和解決教學中的實際問題，不斷追求教學實踐合理性，全面發(fā)展的過程。通過師生良好的互動，才能真正提高實驗課的教學質(zhì)量和效率，把教學水平提高到一個新的境界和高度。

3 翻轉(zhuǎn)課堂的意義和價值

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學思維模式，從產(chǎn)生至今引起了教育界的廣大學者和一線教師廣泛關(guān)注。國內(nèi)外都有運用翻轉(zhuǎn)課堂的鮮活案例，并且取得了可喜的教學效果，但實驗教學中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式罕見。通過借鑒國內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂實踐者經(jīng)驗的基礎(chǔ)上充分利用現(xiàn)代信息手段，加強學科支撐體系建設(shè)并合理進行教學設(shè)計做好翻轉(zhuǎn)課堂在機能實驗學的應(yīng)用。翻轉(zhuǎn)課堂可以實現(xiàn)教育個性化、建立和諧的師生關(guān)系、促進師生交流、提高實驗成功率等。翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于機能實驗學的模式，改變了傳統(tǒng)教學模式中教師“苦口婆心”講授實驗原理、實驗步驟、注意事項等，學生操作時實驗效果仍不理想甚至在規(guī)定的時間內(nèi)完不成實驗內(nèi)容的種種不理想教學現(xiàn)象。如何做好這種顛覆課堂，信息技術(shù)起到了重要的作用。做好課前信息技術(shù)下支撐系統(tǒng)的構(gòu)建是實施教學設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。如何實施好教學設(shè)計是教學改革成敗的關(guān)鍵所在。本課題取得了一定成績，但仍有問題存在，也值得今后進一步研究和探討。

[1] 孟凱，閆劍群，孫紅，等. 機能實驗學教學的體會和建議[J]. 山西醫(yī)科大學學報: 基礎(chǔ)醫(yī)學教育版，2010，12（3）：291-293.

[2] 肖立志. “翻轉(zhuǎn)課堂”視域下的遠程開放教育式課程教學研究[J].黑龍江高教研究，2014（7）：158-160.

[3] 吳偉哲，韓秀玲. 在線虛擬網(wǎng)絡(luò)實驗系統(tǒng)的改進與完善[J]. 實驗室研究與探索，2014，33（1）：13-16.

[4] 沈淑清. 緊扣實驗原理 開展實驗復習[J]. 讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2014（30）：257.

[5] 石新麗，孫夢雯，程方巖，等. 虛擬實驗室在病原生物學實驗教學中應(yīng)用的可行性探討[J]. 現(xiàn)代預防醫(yī)學，2014，41（15）：2879-2880.

The Teaching Reform for Functional Experiment Based on Flipped Class in the Information Environment

WANG Xinghong XU Shi , Luohe medical college, Luohe 462000, China

By making full use of information technology, strengthening the supporting system of functional experiment and designing proper teaching plan, the flipped class is introduced into the teaching process of functional experiment, which solves the problem of poor hands-on abilities and learning difficulty of students from different learning levels. At the same time students’ abilities of learning and solving practical problems are improved, and students’ clinical thinking is also trained. Therefore, individualized learning is achieved, and the teaching of functional experiment in higher vocational colleges is improved.

Educational informationization, Flipped class, Functional experiment

·教學法研究·

G642

B

1674-9308（2015）07-0002-02

10.3969/j.issn.1674-9308.2015.07.002

462000 漯河醫(yī)學高等專科學校基礎(chǔ)醫(yī)學部

河南省醫(yī)學教育教學改革與研究項目《基于虛擬實訓平臺的FCM教學模式在機能實驗學中的應(yīng)用研究》 （課題編號：WJLX2014066）