臨床路徑教學法在鼻咽癌臨床護理教學中的應用評價

楊愛紅 李鳳娟 王衛(wèi)敏

臨床路徑教學法在鼻咽癌臨床護理教學中的應用評價

楊愛紅 李鳳娟 王衛(wèi)敏

目的 探討臨床路徑教學法在我院鼻咽癌臨床護理中的應用效果。方法 選取2013年6月～2014年6月我院鼻咽癌專科實習的90名護生作為本次研究對象，將護生隨機分為兩組，觀察組與對照組各有45名護生，對照組采用傳統帶教方式，觀察組采用臨床路徑方式予以帶教。結果 觀察組護生的理論考核與技能考核成績以及教學滿意度上均要高于對照組，差異具有統計學意義（P＜0.05）。結論 在鼻咽癌臨床護理教學中有效應用臨床路徑教學法，有助于護生形成系統的知識結構，有效提升護生的臨床思維水平和綜合能力，具有較高的應用價值。

臨床路徑教學法；鼻咽癌；臨床護理教學

臨床護理帶教屬于護理專業(yè)教育不可或缺的環(huán)節(jié)，能培養(yǎng)學生將理論與實際有效結合的能力。護理教學路徑目前已被廣泛應用到各個科室臨床帶教中[1]。為了順應現代高等護理教育的發(fā)展需求，尋求新的實踐教學方式培養(yǎng)綜合能力型護理人才，是擺在臨床護理教師面前的一項迫切、重要的課題[2]。本次研究的主要目的是探討臨床路徑教學法在我院鼻咽癌臨床護理中的應用效果，選取2013年6月～2014年6月我院鼻咽癌專科實習的90名護生作為本次研究的對象，在護理教學中應用鼻咽癌臨床護理教學路徑，獲得較為滿意的應用效果，現報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2013年6月～2014年6月我院鼻咽癌專科實習的90名護生作為本次研究的對象，將所有護生隨機分為兩組，觀察組與對照組各有45名。觀察組45名護生中，男護生有2名，女護生有43名；年齡18～22歲，平均年齡（20.2±0.5）歲；學歷構成：5名護生為本科，30名護生為大專，10名護生為中專。對照組45名護生中，男護生有1名，女護生有44名；年齡17～22歲，平均年齡（20.2±0.7）歲；學歷構成：4名護生為本科，28名護生為大專，13名護生為中專。兩組護生的性別、年齡以及學歷構成等一般資料對比未見明顯差異（P＞0.05）；存在可比性。

1.2 帶教方法

對照組45名護生采用傳統帶教方式，包括入科介紹，出科前考試，其它時間自由教學[3]。觀察組45名護生采用臨床路徑方式予以帶教，具體帶教方式有：

崗前教育；怎樣觀察與護理鼻咽癌患者放療的副作用；指導鼻咽癌化療患者進行張口等功能訓練；整理所學的知識和根本護理操作并予以鞏固。

1.3 評價指標

護生結束實習時，對護生的理論與技能成績進行考核，調查護生對教學模式的滿意度[4]。每項調查均為100分總分，將其分為三個標準：優(yōu)：高于85分；良：70～85分；差：少于70分。

1.4 統計學方法

及時記錄并整理上述護生的各項數據，借助統計學軟件包SPSS19.0對匯總數據予以分析和處理，計數資料借助率（%）表示，組間率比較借助χ2檢驗；若對比P＜0.05，表明兩組比較差異具有統計學意義。

2 結果

觀察組45名護生的理論考核成績：優(yōu)29名，良15名，差1名，優(yōu)良率為97.78%；技能考核成績：優(yōu)24名，良20名，差1名，優(yōu)良率為97.78%；滿意度：優(yōu)33名，良12名，差0名，滿意度為100%。對照組45名護生的理論考核成績：優(yōu)23名，良15名，差7名，優(yōu)良率為84.44%；技能考核成績：優(yōu)24名，良14名，差7名，優(yōu)良率為84.44%；滿意度：優(yōu)25名，良15名，差5名，滿意度為88.89%。觀察組護生的理論考核與技能考核成績以及教學滿意度上均要高于對照組，差異具有統計學意義（P＜0.05）。

3 討論

本次研究中對觀察組護生采用了臨床路徑教學方法，通過明確護士的實習目標，對臨床帶教模式進行規(guī)范，以此提升臨床護理帶教質量，能夠培養(yǎng)護生的綜合素質，還能有效加強師生間的交流，增加護生的學習積極性，提高護生對教學方法的滿意度[5]。本次研究結果顯示，觀察組護生的理論考核與技能考核成績以及教學滿意度上均要高于對照組，差異具有顯著性（P＜0.05）,具有統計學意義。充分證實臨床路徑教學的作用。

綜上所述，在鼻咽癌臨床護理教學中有效應用臨床路徑教學法，有助于護生形成系統的知識結構，有效提升護生的臨床思維能力和綜合能力，具有較高的應用價值。

[1] 唐忠敏，覃學燕，覃秀玉，等. 臨床路徑教學法在鼻咽癌臨床護理教學中的應用評價[J]. 蛇志，2013，25（3）：348-350.

[2] 郭玲妹. 臨床路徑教學法在普外科護理教學中的應用[J]. 上海護理，2010，10（3）：87-88.

[3] 馬成芳，萇麗花. 臨床路徑在護理實習生教學的應用[J]. 護士進修雜志，2014，32（3）：231-233.

[4] 鄧潔英，吳賽芬，李艷芳，等. 臨床路徑在神經外科護理教學中的實踐研究[J]. 河北醫(yī)學，2011,17（4）：512-515.

[5] 陳爽，武玲，卞龍艷，等. 臨床路徑式帶教在婦科護理教學中的應用[J]. 齊魯護理雜志，2014，39（10）：107-108.

The Evaluation of Clinical Pathway Method in the Application of Clinical Nursing Teaching on Nasopharyngeal Carcinoma (NPC)

YANG Aihong LI Fengjuan WANG Weimin , The third affiliated hospital of Xinxiang medical college, Xinxiang 453000, China

Objective To investigate the effect of clinical pathway method in the application of clinical nursing teaching on nasopharyngeal carcinoma. Methods Choose 90 nursing interns in nasopharyngeal carcinoma department in our hospital as the research objects, they were randomly divided into two groups, the observation group and control group with 45 persons each, the control group adopted the traditional teaching method, the observation group adopted clinical pathway method. Results The theory and skills of examination scores and the teaching satisfaction in observation group were higher than the control group, with significant differenc e(P <0.05). Conclusion The effective application of clinical pathway in nasopharyngeal carcinoma (NPC), can help to form a system of knowledge structure of nursing students.

Clinical Pathway method, Nasopharyngeal carcinoma, Clinical nursing teaching

G642

B

1674-9308（2015）07-0008-02

10.3969/j.issn.1674-9308.2015.07.005

453000 新鄉(xiāng)醫(yī)學院第三附屬醫(yī)院