淺談工程造價教學改革

文/張佳順 湖南城建職業技術學院 湖南湘潭 411101

淺談工程造價教學改革

文/張佳順 湖南城建職業技術學院 湖南湘潭 411101

近年來高校教育改革不斷深入，專業課程的教學改革必為大勢所趨。傳統教學方法下的工程造價專業課程，已經被新形勢下的社會發展所淘汰，并且制約著工程造價專業的正常發展。本文從工科課程教學培養職業能力的重要性，以及工程造價專業課程教學的專業培訓目標和特點出發，針對目前該課程存在的問題和教學改革的策略進行研究，以提高學生在新時代下的職業能力和就業能力。

職業能力；工程造價；教學改革

1、引言

職業能力就是指從事某種職業崗位應該具備的能力，在美國L. Gale和G.Pol《能力：定義與理論框架》一本中寫到:“能力是與職位和工作角色聯系在一起的，勝任一定工作角色所必需的知識、技能、判斷力、態度和價值觀的整合就是能力。”[1]新時代更應注重理論與實踐相結合，培養學生實踐動手能力。而工程造價是技術性、專業性、實踐性、政策性以及綜合性較強的一門課程，然而現在部分高校工程造價教學與實際工作所需應用技能嚴重脫節，為滿足不斷進步的社會需求，工程造價專業的教學改革迫在眉睫[2]。

2、工程造價課程教學目標與特點

教學改革要明確畢業生在工程造價崗位上要做什么、怎么做，應該具備哪些知識和職業技能。通過本課程的學習，學生應具備以下能力：（1）運用定額的能力；（2）編制項目建議書投資估算能力；（3）可行性研究投資估算的能力；（4）編制工程概算預算的能力；（5）編制招投標標底、投標報價的能力；（6）審查、確定、控制工程造價的能力；（7）應用造價軟件的能力[3,4]。工程造價課程特點主要有以下幾點：(1)與行業發展同步，工程造價與相關行業是在同時發展的；(2)教學改革要考慮到工程造價行業的區域性以及政策性；（3）理論實踐一體化，消除理論與實際脫節的現狀。

3、工程造價教學中存在的問題

工程造價作為建筑工程和經濟管理類專業教學課程體系中重要的一門課程，其現行的傳統教學模式不能為社會經濟發展建設繼續輸送具備工程技術以及經濟管理能力的復合型人才，不能實現開設工程造價教學的初衷。具體有以下問題：

（1）教學課程缺乏系統性。工程造價作為一門新興的交叉學科，其涉及到的知識面較廣，覆蓋范圍大，學科跨度較大，貫穿了工程技術和經濟領域。但是部分專業課程中教學內容脫離實際，不能滿足工作職位技能需求。學生學習到的知識難以應用到實際工作過程中，實際上手操作能力較差。

（2）教師缺乏實踐經驗。工程造價本質上是一個實踐性很強的工作，其課程具有很強的系統性和實踐性，因此需要不斷學習新的知識，不斷接觸實際項目來適應當前工程造價涉及到的各方面的快速發展。這就要求教師不但要有過硬的系統理論知識，更要有豐富的工作實踐經驗和動手實踐能力。

（3）教學方法單一。傳統的教學方法以教師講解，學生聽講的方式被動灌輸知識，缺乏學生與老師間的良性互動，導致學生失去學習的興趣。教學內容以文字表述為主，不夠生動形象。

（4）理論與實際脫節。工程造價工作實踐性非常強，對實際操作能力的要求較高，而實際操作能力提高的主要渠道是校內外實踐。但由于實踐基地各種客觀因素的限制，大部分高校未能為學生提供職前崗位實踐訓練，很大程度地制約了學生的實踐能力以及解決問題的能力。

4、工程造價課程教學改革策略

（1）課程設置。要根據理論與實踐并重的原則制定課程系統，加強基礎性知識學習背景較弱的學生。教學過程中，注重強化教學圖紙繪畫和立體建筑結構分析方面的知識，加強對結構強度、穩定性、破壞形式的認識，讓學生能正確識讀常見工業或民用建筑施工圖，理解設計意圖。安排課時情況時要保證各知識點能夠良好銜接，科學合理地安排，打下扎實的專業知識基礎。

（2）教材改革。要選擇適合學生相應層次，以建筑工程造價各項任務為主線，符合工程造價實踐性強特點的教材，圖文并茂，提高學生的興趣，加深對建筑工程設計的認識和理解。教材內容要能滿足就業職位的需要，結合職業技能證書考核要求，與企業、社會現狀基本相符，做到理論與實際相結合，重視實用技能的培養，將本專業新規范及時納入教材，使教材能反映科學技術的不斷進步和時代的發展。

（3）加強教師隊伍建設。新時代的教師不僅要有較強的理論知識，更要有豐富的實踐經驗，并且具有良好的職業道德。教師是為學生領航的燈塔，足夠優秀的老師才能培養出更加優秀的學生。工程造價專業課教師普遍存在缺乏實踐經驗的問題，學校需要為教師提供更多的實踐平臺和鍛煉機會，來豐富教師的知識和經驗，并通過多個渠道培養青年教師。

（4）與校外企業保持良好關系。加強企業與學校的合作，利用企業的資源為學生提供更多的實習平臺，同時有利于及時了解行業發展趨勢和發展情況，以便于依據行業動態變化需求調整改變高校的教學內容和教學方法。

（5）加強學生實踐教學。培養高素質的工程造價專業人才，也就是培養具有專業性和實踐性的人才，是設置工程造價課程的主要目標。要注重學生實踐技能的培養，注重為學生提供崗位職業實踐培訓，根據學生特點因材施教，將課堂的理論知識與實際工作環境緊密聯系起來。

（6）教學方法改革

采用啟發式、討論式的教學方法，引導學生在課后就具體問題查閱資料，在課堂上發表自己的見解。授課方法從講授為主轉變為解答交流為主，引入現代教育技術，采用多媒體教學，充分利用網絡資源，擴大學生知識面。利用實際案例增加教學效果，選擇搜集具有典型代表性的真實工程案例，引導學生結合所學習到的進行工程運算，達到學以致用的目的。讓學生找出問題，并進行分析解決，教師總結并進行講解。

5、結語

教育必須與市場和社會發展需求相貼近，工程造價在傳統教學方法下，能真正掌握實際技能的學生鳳毛麟角。由上文分析可知，工程造價教學改革是多途徑多角度的，需要教師在實際教學過程中不斷探索，不斷更新知識結構，才能積極地推進工程造價教學改革，適應社會發展的需要，提高教學效率。

[1]熊林.淺談工程造價課程教學改革[J]，武漢工程職業技術學院學報，2015,27 （2）:93-95。

[2]沈永嶸. 淺談高職類工程造價課程改革[J],現代企業教育,2012,(9)，114-115。

[3]彭以舟.工程造價課程“教、學、做一體”的教學改革與實踐[J], 浙江交通職業技術學院學報, 2009,10(3):59-66.

[4] 宋愛蘋.關于工程造價專業課程教學改革的探索[J],教育時空，2015,（10）:133-134。