在語文教學中如何介紹課文作者

鹿京邦

內容摘要：在語文教學中介紹文章的作者時，要杜絕毫無趣味的刻板介紹，要采取學生喜聞樂見的方式，把作者介紹得立體、豐滿、個性，讓其還原成當時當地獨特的“那一個”。

關鍵詞：作者介紹 立體 豐滿 個性

寫下這個題目，乃是因為在日常的語文教學中，我們的不少教師在介紹作者時往往過于呆板，要么是“一、二、三、四，開中藥鋪”；要么“人”“時”“事”“評”，千課一面。這樣，教師講得無味，學生聽著無趣。

基于此，筆者做了一點探索，就是：在介紹作者時立體一點、豐滿一點、個性化一點，力求把作者還原成當時當地獨特的“那一個”。

茲舉四例：

一、絕代風華王羲之

介紹王羲之可以講他多樣的身份和瀟灑的風度：

能武——職居右軍將軍。

能文——著《<蘭亭集>序》，文屬千古妙文，堪當“文膽”；字是“天下第一行書”，人稱“書圣”。

能不羈——“袒腹東床”，不但“袒”成了人家的女婿，而且為人世間留下了一個典故。

如此介紹，一則眉清目秀，二則頗具妙趣，何樂而不為？

二、亙古及今李太白

介紹李白可以講他豐富的人生和多彩的詩句：

經歷多趣味——觀百家、習劍術、干諸侯、訪仙道、當供奉、被放還、佐幕府、逝當涂。

進退堪其宜——長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海；天生我材必有用，千金散盡還復來；仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人；落筆興酣搖五岳，詩成笑傲凌滄洲；但用東山謝安石，為君談笑凈胡沙；安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏；草不謝榮于春風，木不怨落于秋天；功名富貴若長在，漢水亦應西北流。

評價盡其美——天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙；筆落驚風雨詩成泣鬼神；何事文星與酒星，一時鐘在李先生；高吟大醉三千首，留著人間伴月明。

這樣講，既能清楚地了解作者一生脈絡，又能積累詩句、涵養性情。

三、花落星沉王子安

介紹王勃可以側重于他短暫的人生和出眾的才華：

一則故事多諧趣——《檄英王雞》。

一聯佳句傳千載——“海內存知己，天涯若比鄰”。

一席雅集書錦繡——《滕王閣序》。

一次探親痛萬古——交趾渡海，溺水而亡。

如此介紹，亦可避免簡單化，多一些立體感。

四、文化大觀蘇子瞻

有人言：不懂蘇軾，就不懂中國文化。所以介紹蘇軾，可以側重他幾門抱的才藝和“儒道釋”的人生：

看才藝：一門父子三詞客，千古文章四大家；八大家、蘇黃、蘇辛、蘇黃米蔡。

看思想：西北望，射天狼；一蓑煙雨任平生；一身浩然氣，千里快哉風；人未放歸江北路，天教看盡浙西山；試問嶺南應不好，卻道，此心安處是吾鄉。

如此介紹，更富語文味，蘇軾的人生態度應該會在學生的心里留下較深的印象。endprint