大學新生入學教育探析

摘要：當前高校新生新入學教育中在教育內容、形式、機制形成等方面存在一些問題，本文從以上問題入手，提出解決對策和方案，優化入學教育模式，增強新生入學教育效果。

關鍵詞：大學新生 ?入學教育 ?適應性

大學新生入學教育是大學生進入大學的第一堂課，是指在新生入學后的一段時間內開展的增強大學適應性的系統性教育，是高校思想政治教育中不可或缺的重要內容之一。剛剛進入大學的90后大學新生一方面表現出積極上進，對大學的希望和憧憬的特點，但另一方面他們又處在人生“角色的轉變”時期，面對環境和學習等較大變化，容易產生一系列大學適應性問題。開展有針對性地入學教育和管理，在幫助大學新生順利地完成從中學到大學的過渡時期方面意義尤其重要。

1 當前高校新生入學教育的現狀和存在的問題

1.1 入學教育內容陳舊，形式單一

目前，大部分國內高校的新生入學教育內容較為陳舊，大多是安全教育、黨團教育、專業成才教育、校史校情教育等，而教育形式也主要是由輔導員、教師等單方面講授等形式進行，對于90后大學生來講，這些教育內容較為陳舊，形式相對單一，沒有安排一些與時代特征、新生需求相結合的入學教育內容，也沒有多元化、符合90后新生的教育形式。

1.2 入學教育課程設計單向性，學生缺乏主動參與

新生在入學教育活動開始之前大多對教育內容不太了解，教育的課程設計大多是學校根據工作需要設計，缺乏對新生的調研，并沒有充分考慮新生的需要，新生多是被強制要求參加入學教育，缺乏主動參與性，甚至對教育內容產生逆反心理。

1.3 入學教育重視集體教育，缺乏個別教育

新生入學教育大多采用集體教育的形式，教育適用于大部分新生，但缺乏對新手的個別教育。例如對需要心理關注的、家庭特別困難、適應性較差等具有特殊情況的大學新生，集體教育的作用顯然不足。

1.4 入學教育時間安排不合理，沒有形成教育長效機制

新生入學教育多是安排在開學后的一段時間進行集中教育，由于教育時間太短而不能保證教育的實效性。忽視入學前進行教育和集中教育后的繼續教育，沒有形成入學教育的長效機制。

2 大學新生入學教育建議

根據新形勢下90后大學生的特點，傳統大學新生入學教育模式逐漸不能滿足新的需要，作為高校教育工作者，需要充分認識和了解新生的心理變化和行為特點，設計適合新生需求的教育方案，幫助其盡快適應新的生活環境和學習方式，為全新的大學生活打下良好基礎。

2.1 積極了解新生信息，實施個性化教育

通過查閱學生檔案材料、困難學生家庭信息調查表、學術信息卡片、新生心理測試結果等情況，了解新生基本情況，對學生家庭環境、父母情況、心理狀況有一個初步的了解。通過學生“一對一”談話、發放調查問卷、學長朋輩輔導等形式準確掌握學生們的思想動態，了解他們的性格特點，也可以盡早地發掘適合培養成為學生骨干的新生，并通過新生干部掌握學生的第一手信息，反饋新生整體動態，根據每個新生的不同情況開展個性化教育。

2.2 發揮新生主體性作用，變被動接受為主動參與

高校新生教育需要更注重學生的內在感受，這要求教育活動不能只是由學校單向實施，學生變為教育的被動接受者，而應該讓學生成為主動參與者，通過自主的參與來獲得個性化的成長體驗。積極發揮學生“自我管理、自我教育、自我服務”能力，比如通過新生體驗班委、制定寢室文明公約等主題活動增強“90后”大學生的集體主義和責任感，通過破冰游戲、團體素質拓展等方式培養學生的團體協作精神，不僅能增強教育的趣味性，還可以使學生掌握入學之初所需要的基本能力，促進文明禮貌的養成、道德行為規范的形成，達到預想的效果。

2.3 利用新媒體手段，建立入學教育長效機制

“90后”大學新生是伴隨著網絡成長的一代，應該積極利用網絡新媒體手段，把新生入學教育前置于新生入學之前，通過建立新生QQ群、主題貼吧、公共主頁等形式，提前了解新生信息，加強和新生溝通，建立入學之前教育的平臺。在完成入學短期集中教育后，由于存在學生上課時間地點分散、不方便集中等客觀情況的存在，還應該利用網絡媒體繼續進行入學教育，完善前期教育的不足之處，建立新生入學教育長效機制。

2.4 創新教育模式，構建學校、家庭、社會三位一體教育機制

現在，大學新生中獨生子女較多、自主意識和個人意識表現強烈，很多不良性格和心理問題形成于大學之前，需要和家長積極溝通，促使家長積極配合學校進行教育。在教育形式上可邀請家長一起參加某些入學教育活動、組建家長QQ群、進行電話溝通等方式進行，可以和家長交流學校的教育理念的本質和大學學習特點，共同引導管理學生，幫助學生成才。另外，學校還可以尋求社會支持，為新生提供物質、信息等方面的幫助，如邀請社會名人來校講座、心理專家等對學生進行輔導，發揮學校、家長和社會在新生入學教育中的三方合力。

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作者簡介：吳凱（1983-），男，四川德陽人，西南財經大學通識教育學院，助教，碩士，研究方向：高校思想政治教育。