應用型本科教育培養淺析

郭文翠 戚基艷

摘要：教育事業的不斷發展促使了應用型本科教育的誕生和發展，應用型本科教育是當今教育環境下誕生的適應社會發展的一種新的教育教學模式。本文以現階段我國的本科教育為背景，對應用型本科教育的有關問題做初步探討和分析。

關鍵詞：應用型本科 ?教育模式 ?教學方法

隨著社會發展模式的不斷改變以及發展速度的逐步加快，本科教育在教學定位和教育方式上已經越來越難以滿足社會發展的需要。隨著我國高等教育進入大眾化階段，高等教育既面臨發展的機遇也不能回避嚴峻的挑戰。對于教育產業化所帶來的研究型人才培養規模過度發展所帶來的人力資源結構失衡，應用型本科教育應運而生。

應用型本科教育主要是以“專升本”院校在升本后的教學改革與轉型為契機，根據社會對于從事一線生產的技術人才的需要，依托院校原有的教學方法和教學經驗，培養“應用為本，學以致用”的具有本科學歷的專業技術人才。

1 應用型本科教育的內涵

本科應用型教育有別于研究型教育、教學型教育、高職高專應用教育。這主要體現在，相對于研究型教育，應用型本科教育更適合不善于科學研究，但動手能力強的人才;相對于高職高專應用型教育，本科應用型教育具有應用型教育的特點，有一定的研究型內涵。所謂應用型人才是指能將專業知識和技能應用于所從事的專業社會實踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會生產或社會活動一線的基礎知識和基本技能，主要從事一線生產的技術或專業人才。其具體內涵是隨著高等教育歷史的發展而不斷發展的。因此本科應用型教育將科研樂趣與實際操作結合起來，鼓勵學生學以致用，使其能夠將課本上的知識與實驗室的設備、儀器聯系在一起，有效的將學到的專業技術知識運用到實際的儀器操作中去，最大限度的發揮學生的思維發散能力和創新能力，更好的為社會服務。

2 應用型本科教育的特點

應用型本科教育由于其對人才培養的具體定位而有別于其他教育模式，因此其在授課模式、知識結構等方面都有著比較鮮明的特點，其特點主要體現在以下幾個方面：

2.1 授課模式。由于應用型本科教育從實際的社會生產出發來培養能夠熟練掌握生產技術的人才，因此其在授課過程中也會把實際操作放在中心位置。在課程設置上將理論知識與實際操作相結合，以學生的就業崗位需求為出發點，在教學過程中重視實踐教學環節，努力提高生產實習教育質量，大力培養學生的動手能力和專業技術能力，以滿足用人單位對學生專業技術的需求。

2.2 知識結構。傳統的研究型教育模式對于學生的知識構架往往從基礎學科開始，通過逐步的細化分支，再將具體的專業課程教授給學生，從而構建起嚴謹龐大的理論體系。這種方法教育出來的學生顯然無法滿足應用型本科教育對人才培養的要求。應用型本科教育主要針對實際的社會生產需求而制定其知識結構的，以學生在生產一線的實際工作能力為中心選取教材和設置課程，從而建立了一套合理有效的應用型本科教育的知識結構。

2.3 管理方法。應用型本科教育所培養的人才在工作初期往往會在企業從事一線生產工作，因此對于他們的管理方法也應從企業和崗位的需求出發，在學校的日常學習生活中著重培養他們的崗位意識和責任意識，通過制定合理的管理方法，讓學生在潛移默化中提前適應崗位需要，為個人和企業的發展起到很好的作用。

綜上所述，應用型本科教育的主要特點是對人才應用知識的傳授和培養。它不同于傳統研究型本科教育對理論知識的側重，而是根據社會和市場發展過程中對于應用型人才的廣泛需要，在授課模式、知識結構和管理方法等方面最大限度的突出應用知識教育，滿足社會對于應用型人才的需求。

3 應用型本科教育的目標

針對應用型本科教育在培養人才方面的自我定位，其教育目標應體現出自身在教育領域上的進步以及對于社會發展的突出作用。作為應用型本科教育的實施院校，大多是地方性院校，其專業設置和畢業生輸出基本以服務地方經濟發展和輸出一線技術人才為基本出發點，因此在制定教育目標時更應結合本區域發展的特點，在滿足地方需求和提高培養質量上下功夫。針對上述社會環境對應用型本科教育目標所提出的要求，應用型本科教育的目標應為面向現階段以及未來社會發展的需要，培養具有扎實的理論基礎、專業知識、應用技術和基本技能的，在教育、生產、運營和營銷等一線崗位上工作的應用型高技術人才。

4 小結

我國的本科應用型教育模式在授課模式、知識結構和管理方法上具有自身的特點，但是我國本科應用型人才的培養模式起步較晚，相應的理論研究還不夠健全，還需要進一步的研究和探索。對于某些應用型本科院校，定位具有盲從型、不能明確培養目標、課程體系不夠完善、培養方式單一、師資結構薄弱、評價系統不健全。而德國、美國、英國的本科應用型教育經過了豐富的實踐和漫長的探索過程，積累了大量的經驗，形成了各具特色的人才培養模式。我國應用型本科教育在逐漸發展壯大的過程中，應借鑒國外先進的經驗。首先，課程體系應與社會需求相結合，培養模式趨于靈活多樣，側重校內外教育資源利用;其次，政府應加大對本科應用型人才培養的支持力度;最后，應該構建適應不同層次高校發展的人才培養模式。總之，我國本科應用型教育具有自身鮮明的特點，具有明確的發展目標，隨著社會的不斷發展，本科應用型教育必將取得豐碩的成果。

參考文獻：

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基金項目：2014年遼寧省教改項目（UPRP20140785）。