淺談汽車機(jī)械基礎(chǔ)的應(yīng)用性教學(xué)思路框架

陶利波 陶利珍

摘要：汽車專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就是汽車的機(jī)械基礎(chǔ)課程，本文從當(dāng)下的汽車機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)課程出發(fā)，對(duì)教學(xué)中機(jī)械基礎(chǔ)的應(yīng)用性進(jìn)行分析，提出一些具體的改革措施，為汽車專業(yè)的機(jī)械基礎(chǔ)課程提供一些參考意見。

關(guān)鍵詞：汽車機(jī)械基礎(chǔ) ? 應(yīng)用性 ? 教學(xué)思路 ?教學(xué)框架

汽車機(jī)械基礎(chǔ)是職業(yè)學(xué)院對(duì)于汽車運(yùn)用與維修類專業(yè)學(xué)生的一門重要課程，其綜合性較強(qiáng)，不僅包括工程力學(xué)、材料學(xué)，還包括機(jī)械零件與傳動(dòng)的等多方面的教學(xué)。無論從汽車的制造或維修專業(yè)方向，還是汽車的使用、機(jī)械研究等專業(yè)的教學(xué)都要從汽車的機(jī)械基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)足夠重視起汽車機(jī)械基礎(chǔ)的應(yīng)用性教學(xué)，使得教學(xué)理論緊跟實(shí)際情況，讓學(xué)生更好、更容易的掌握汽車深層知識(shí)。

根據(jù)當(dāng)前社會(huì)對(duì)汽車方面的人才需求，學(xué)院對(duì)于汽車專業(yè)的學(xué)生必須強(qiáng)調(diào)其綜合性，有針對(duì)的培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的人才類型。因此，對(duì)于汽車的技術(shù)，基礎(chǔ)以及標(biāo)準(zhǔn)等要進(jìn)行科學(xué)的教育培訓(xùn)，引進(jìn)全新的課程概念，嘗試各種全新的教學(xué)模式，充分提高學(xué)生對(duì)汽車機(jī)械基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)和掌握。因此，本文提出以下幾點(diǎn)改革措施，有效提高課堂效率，為培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用型汽車人才做貢獻(xiàn)。

1 加強(qiáng)實(shí)踐操作，打造應(yīng)用性的教學(xué)情境

傳統(tǒng)的教學(xué)方式只有依靠教材，教學(xué)材料只有書本和一些練習(xí)題，學(xué)生對(duì)于汽車機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)的掌握仍然只停留在這些訓(xùn)練和材料上，只掌握了基本的理論方面的實(shí)質(zhì)，沒有實(shí)現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用性。這樣的課堂學(xué)生學(xué)習(xí)起來也很容易產(chǎn)生厭倦情緒。這些問題的根源就在于課堂教學(xué)沒有實(shí)踐性，汽車機(jī)械基礎(chǔ)課堂的主要目標(biāo)就是使學(xué)生能夠聯(lián)系日常的生活與專業(yè)中的具體事例進(jìn)行對(duì)比分析，將課程中的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)著重為學(xué)生打造一個(gè)應(yīng)用情景，一方面培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面有效提高自身分析和解決問題的能力。

2 合理結(jié)合模型教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用性教學(xué)思路

所謂模型教學(xué)實(shí)際就是通過模型教學(xué)來啟發(fā)學(xué)生，用直觀的實(shí)物來加深知識(shí)的印象，讓學(xué)生更容易借物聯(lián)想，這種方式能很好的培養(yǎng)學(xué)生的思路，對(duì)解決一些抽象性、概念性的問題效果比較好。例如在學(xué)習(xí)汽車的齒輪傳動(dòng)結(jié)構(gòu)與輪系以及帶、鏈傳動(dòng)課題時(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)幾個(gè)汽車齒輪的傳動(dòng)結(jié)構(gòu)，能夠計(jì)算出輪系的傳動(dòng)比。在進(jìn)行基本的學(xué)習(xí)時(shí)，結(jié)合教材上的圖片和文字介紹，教師可以利用市面上的模型汽車進(jìn)行演示，可以通過多媒體等技術(shù)，多多展示給各種類型的汽車齒輪結(jié)構(gòu)。對(duì)于帶傳動(dòng)和鏈傳動(dòng)的演示，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的帶鏈傳動(dòng)模型，以形象的模型來加深學(xué)生的理解和印象，不僅能有效提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，還能達(dá)到鍛煉動(dòng)手能力的目的。

3 加強(qiáng)總結(jié)概括，建立應(yīng)用性框架

汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程具有的應(yīng)用性與實(shí)用性特點(diǎn)是決定書本章節(jié)的重要因素，一旦書本章節(jié)、內(nèi)容等較為分散或者混亂，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生很難抓住教材的重點(diǎn)，整體印象提高較為困難，就達(dá)不到教學(xué)的基本目標(biāo)。如果能通過圖形或者列表等方式，把教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容以一定的聯(lián)系總結(jié)、概括起來，做到表格清晰明了，一目了然，學(xué)生自然能準(zhǔn)確地把握重點(diǎn)，也方便了記憶。比如在進(jìn)行汽車用材料的概述時(shí)，汽車的材料、零件等成千上萬，而且這些零件的種類和品種也比較復(fù)雜，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易混淆這些材料。我們可以通過將這些材料分成金屬的、非金屬的;還可以根據(jù)材料的性能、顏色和各自的特征或者使用在車身的位置來列成一個(gè)表格，學(xué)生可以隨時(shí)根據(jù)表格的行和列來查找該種材料的各項(xiàng)特征。這樣一來，以清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

4 合理安排課程關(guān)系，貫通教學(xué)內(nèi)容

眾所周知，汽車機(jī)械基礎(chǔ)是汽車任何專業(yè)都必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，是為后續(xù)其他課程服務(wù)打下扎實(shí)基礎(chǔ)的課程。教師應(yīng)充分結(jié)合專業(yè)設(shè)置時(shí)的要求，有選擇的處理教材，對(duì)教材中的內(nèi)容有所側(cè)重，不能以偏概全，更不能整本材料都是重點(diǎn)，對(duì)于教材缺少的知識(shí)必須進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師還要充分的考慮到后續(xù)的各項(xiàng)課程的需要，提前做好準(zhǔn)備和說明，為后續(xù)課程設(shè)置的目標(biāo)打下基礎(chǔ)。還要求機(jī)械基礎(chǔ)課程必須滿足專業(yè)的方向，能夠起到貫通知識(shí)點(diǎn)的作用，這樣一來會(huì)讓學(xué)生更好的進(jìn)入新的課程學(xué)習(xí)，也會(huì)覺得學(xué)習(xí)起來輕松到位。

5 改變命題形式，促進(jìn)應(yīng)用性的教學(xué)改革

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一般用來驗(yàn)證學(xué)生掌握知識(shí)的能力就是通過考試和測(cè)驗(yàn)，學(xué)生平時(shí)作業(yè)也是按照考題來設(shè)計(jì)，其理論性相對(duì)較多，應(yīng)用性的相對(duì)較少。顯然，是因?yàn)閼?yīng)用性的題型相對(duì)差異較大，而且固定格式也比較少，這就給教師命題帶來了很大的困難。但汽車專業(yè)的課程開設(shè)又必須要體現(xiàn)實(shí)用性和應(yīng)用性，因此，就需要廣大教師付出更大的時(shí)間，尋找更多、更專業(yè)的應(yīng)用性題型，或者自己設(shè)計(jì)題型，充分提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用性，促進(jìn)教學(xué)的改革。

總之，對(duì)于汽車專業(yè)教學(xué)活動(dòng)而言，必須要重視起汽車機(jī)械基礎(chǔ)的教學(xué)，通過改變課堂教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)方式和模式，構(gòu)建出應(yīng)用性的教學(xué)結(jié)構(gòu)，從多角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，還可以通過改變考題的性質(zhì)，體現(xiàn)汽車專業(yè)的應(yīng)用性與實(shí)用性，充分提高學(xué)生掌握汽車機(jī)械基礎(chǔ)的能力，從而為后續(xù)的其他課程打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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