大學生法律意識培養路徑探討

陳雙喜

長江工程職業技術學院，湖北 武漢430212

讓大學生加強法律意識已經是近年來大學的普遍要求，大學生的法律意識很難自發性的培養，很多都需要通過后天的意識培養和約束機制來增強，因此，學校、家長以及社會都需要重視大學生的法律意識，讓大學生在生活和學習中都能夠有效利用法律知識維護自己的利益，同時絕不觸碰法律的高壓。

一、大學生法律意識培養現狀

大學生法律意識的培養應該通過完善培養機制的方法來不斷增強大學生的法律觀念，根據大學生的實際情況出發，在培養大學生的法律意識過程中應該從法律意識的組成結構到法律意識所包含的作用等等方面入手，目前的大學生法律意識培養機制還是存在許多的問題，所以需要高校去進一步的完善想出比較系統健全的措施方案，以增強大學生的法律意識。

目前大學校園中的法律教育機構都沒有設置專門的部門進行管理，在課程安排上也不盡合理，大部分的高校在法律教育上都沒有專門的教學領導來管理，所以法律教育就經常得不到重視，在法律課程安排上一般最多的就是《思想道德與修養與法律基礎》課程，其他課程都很少涉及，所以在大學校園中并沒有作為一個必修的課程來分配，教師在教學時經常會將教學的課時進行縮減，這樣教學的內容也就得到了限制，許多法律教學教師并沒有足夠的法律專業知識，所以教授給學生的知識也必然是有限的。

對于大學生法律教育專業的教師應當具備專業性的法律知識，但是目前的形式與結果卻不盡如意，高校中擔任法律專業的教師并沒有具備較高的專業知識，有些高校甚至在法律專業安排上沒有采取特定的教師安排，教師在教學時也是完全的照搬課本進行講課。如今高校并沒有將學校的規章制度以及學校的管理機制進行明確的列出并頒布，所以高校許多學生對法律意識并沒有做到人人參與，而大學生的責任意識也并沒有真正的實現，高校管理者在管理上首先應當給學生做好示范的榜樣，做好一個帶頭的工作，嚴格遵守法律規定這也是多數高校管理者需要努力培養的法律意識精神。如果高校管理者都不能嚴格的遵守法律規章，自然學生也不會去主動地培養法律機制意識。高校在法律專業上的考核方式也較單一，考試的內容也多為一些理論性的知識，所以對于高校大學生而言他們更加注重的就是考試的成績，這樣的做法完全將法律知識的學習放在了一個比較尷尬的位置上，而且學生也并沒有從內心深處感受到法律制度的重要性，還有許多的教師在教授法律專業知識時也沒有足夠的熱情，對待工作也就不會付出太多的心血。

二、大學生法律意識培養路徑探討

(一)將大學生的法治教育與道德教育一手抓

對于大學生的行為思想來說除了法律制度是一種約束了，道德規范也是對學生的一種約束力，只是法律制度是強制性約束力而道德規范是人自發性的約束力，要想增強大學生的法律意識培養他們的法律機制首先應當讓大學生對法律有個深入的了解，在培養大學生法律意識的同時教師應當為大學生灌輸正確的法律知識，并且要讓大學生學會法律的自我保護，現如今網絡發展如此迅速而在迅速發展的同時也帶來了許多的網絡危機，大學生如果不能有一雙公正嚴明的法律約束力必然會迷失自我。高校在進行思想政治教學時不僅僅需要對學生的法律制度進行教授還需要對其進行道德教育，這樣大學生才能建立起法律機制意識，教師需要教給學生正確的道德素養，讓學生的道德意識增強并且形成一個理性正確的道德觀念，才能幫助學生建立起良好的道德行為習慣。

(二)大學生應增強自身對于法律知識學習的重視程度

要想讓大學生具備法律意識首先需要讓大學生對法律有個正確的認知，教師需要讓大學生對法律產生一種認可，并且讓學生認為法律是可以幫助生活和學習的，國家建立健全的法律制度和管理機制是前提，這樣大學生才可以在法律面前產生一種信賴依靠的心理，并且認為法律是每個人都必須遵守的。就目前而言我國在法律上已經有了比較全面的立法，但是不可否認還是存在一定的問題需要解決，許多大學生其實內心深處是很具備法律觀念的，但是他們往往表現出的法律知識卻又是貧乏的，所以作為高校教師一定要注重培養大學生的法律意識，并且教授專業的法律相關知識，其根本就是希望讓大學生對我國的法律制度永遠保持一種信任與認可。

(三)優化教師隊伍，依法治教

法律教育涉及到的知識內容是眾多的，而其所包含到的面也是很廣泛的，所以法律專業的教師除了具備法律意識外還應當在理論知識方面有一定的了解，教師的教學關系到學生學習的質量和學習的熱情，所以選擇一個好的教師也是教學的關鍵。教師在具備專業知識的基礎上還應當有一定的實際操作經驗，學生在與教師學習的過程中自然會受到教師潛移默化的影響，一般對法律知識掌握的比較全面自身也很遵守法律規章制度的教師教出來的學生也會相對的優秀些，所以教師在教學中應當對每個學生盡可能的保持一種平等的態度去對待，這些也都會影響到學生日后對法律制度的判斷與實施。作為高校的教育工作者首先應當從自身做起，在管理學生的時候做到公平公正一視同仁，并且在學生學習之余讓學生建立起法律意識，在教學時保持堅持依靠法律制度來管理的方針一定可以讓大學生的法律機制得到進一步的培養。

(四)建立有效的法律教育滲透機制以及考核激勵機制

法律教育的滲透機制是高校法律教師需要遵守的教學原則，通過這種滲透的方法采取非直接的方式讓每個大學生都能接觸到了解到法律機制，讓學生在學習中以及平時的生活中都能對法律知識有個大概的了解，要想讓大學生建立起法律意識單純依靠課堂時間是不夠的，其實法律意識可以滲透在其他的大學學科課程中，作為大學生大多數的時間都是在學校中度過的，所以高校的教學與管理是影響大學生行為習慣的重要因素，高校在教學時需要反復不斷的對大學生進行法律意識的滲透除了課堂時間還可以充分利用課后時間甚至是組織學生參加一些課外的拓展活動等等。

對高校大學生進行法律知識的考核制度可以讓大學生的法律意識進行自我增強，這種途徑是不需要教師的監督的，學生會自發性進行法律教育的學習，通過這種評價的考核方法會讓學生更加理性與深刻的面對法律教育教學，但是教師在這一評價考核中需要建立起比較完善的系統甚至是考核的方法標準等等內容，這些都是保證法律教學正常開展的前提。對于法律專業的教師而言為了提高工作的熱情與積極性，高效也可以適當的開展獎勵制度，除了精神獎勵還可以適當增加物質上的獎勵，這些都是促進教育工作者更加努力工作的途徑，在這種激勵政策下教師會更加認識到法律教育的重要性，也會更加肯定大學生法律意識機制培養的重要性。

三、結語

大學生作為國家未來的希望與主力軍，他們對社會發展以及國家發展的影響力是顯而易見的，所以不管從哪種角度來講都應當注重對大學生的教學和培養，為了讓大學生可以更好地學習和生活所以高校教育工作者應當讓每個大學生都培養一定的法律機制意識，這種途徑也是讓大學生增強法律基礎知識的方法同時也是保證大學生身心健康的前提要素。而高校教育工作者在培養時應當從多個角度去分析，包括對課程的安排，課程內容的設置上以及教學方法觀念的轉變改革上，在改革時做到適當的調整考核的制度以及注重教學的方法等等，這些都可以促進大學生法律意識機制的培養以及形成。

［1］何海麗．大學生法律意識的現狀及其養成機制——基于對河南科技大學的實證調查［J］．河南教育(高教)，2013(12)．

［2］江雯雯，陳灃．大學生法律意識培養路徑研究［J］．經濟研究導刊，2012(25)．

［3］聶杜娟．大學生法律意識現狀及培養路徑探析［J］．黑龍江高教研究，2009(04)．