如何上好美術課之我見

馬英

摘 要：學校美術的主要任務是增強學生藝術修養。在美術教學中，注重面向全體學生，以學生發展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：如何；上好；美術課

中圖分類號：G710 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）24-052-01

在美術教學中，注重面向全體學生，以學生發展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎，使學生形成基本的美術素養。在美術課課堂教學中，要有美術元素在里面，情感態度價值觀也要自然的體現。不光要教學生的技巧，還要教孩子的思維。對待學生眼光要放高些，學生掌握的技巧放的低一些，給學生更寬廣的一個思路。那么，如何上好美術課呢？下面談談我初淺的見解。

一、要以欣賞為主線

強調學生的“心到”、“眼到”，美術教師在鉆研教材、備課，設計教學模式，尋求教學方法時可能花了不少功夫，到了課堂上，有的學生對這部分內容感興趣，有的對那部分感興趣，如：中國古代繪畫，歐洲文藝復興時期繪畫和外國近代繪畫，學生對這些內容喜好不同，在精力分配上懸殊很大，而女同學喜歡服裝的多一些，到教學“現代服飾藝術”這部分內容時可能比較專注，“心”到是學生學習的內部驅動力，“心”到與不到，全由教師組織調度；整齊與否，決定最終的教學效果。在美術欣賞教學中，多種美術教學方式和手段的合理運用是很重要的適當設置并提出一些能引學生思考和探究興趣的問題最不可少，激勵學生的想象，激活學生的各種感官，這樣就可以讓學生盡可能地在美術學習活動中獲得愉快和積極的體驗。

二、發揮學生的主體作用

作為一名教師在教學中，盡可能讓學生主動參與自主學習，教學以學生為主體，通過欣賞、體驗感受、探索、總結、想象、創作、評價的過程，引導學生深入理解感受美術作品的美，使學生的創作欲望倍增。美術家創作一件美術作品除了通過完美的外在形式提示某一特定的主題之外，往往還有更深層的內涵和更隱敝的意蘊是一種文化精神層面要求和體現美術作品的最高價值所在，也是時代、社會、民族精神的寫照，盡可能的給孩子創造一個寬松的學習空間，使整節課沉浸在藝術的氛圍中。同時，要突出了美術學科的特點，學生運用多種形式，設計出精美的、主題豐富的作品。新教材的編寫體現了以學生為本的思想，是把活動作為顯線，而知識作為隱線。因此教學中要多采取活動的形式開展，活動是否有收獲，即活動要為教學目標服務。設計的活動要呈現一個知識點。

三、教學中用好直觀性語言

除了直觀性和持久性外，還具有一種微妙性的特點。它可以反映現實生活的很多層面，為我們提供了一個富有魅力的認識世界的途徑。美術作品的視覺傳達效果是其他文字形式所不能達到的。美術教育能開闊初中學生的生活視野，擴大他們的知識領域，從而提高自身對世界和人類的認知能力，繼承人類的文明成果，并以一種藝術的眼光和態度看待身邊的一切事物，產生生活的共鳴和感受。美術教育之所以為其他學科無法替代，就在于美術發展了人的形象思維。

四、教學中要學會評述

美術語言要讓孩子多使用一些。尤其是欣賞評述課中，讓他們把自己的感覺說出來。試圖在美術欣賞過程中，強調評述?？傊?，合作的精神，解決問題的能力，搜集素材的能力，創造力的培養在美術課中很重要。探索性：引發性（帶著問題來，帶著問題走。） 生活中一些常見的東西，經過高度概括、提煉，用最簡潔的點線面來表現。點線面的聯系，是美術語言中最基本的。要讓學生了解藝術創作，不僅只是用紙、用筆。要理解材料的多樣性。學生可以采用自己喜歡的材料來進行創作。不能用過多的技能束縛他，主要是培養孩子的創造力。教師可以對教材再加工，能讓學生自己探究的，盡量讓孩子去探究。用畫來表達自己的情感。（想念、高興、悲傷等），要時刻為學生著想。教學中強調綜合性評價的激勵功能。在評價方式上以自評、同伴評為主，結合老師的評價，使評價進一步民主化，多樣化，充分體現了評價的多元功能，讓學生體驗到成功的樂趣。同時使學生的綜合能力得到提高。

五、要注重教師自身發展

積極參加校內外聽課，評課、教研活動及專業培訓。多向老教師學習教學經驗，同時課外還要多看教學理論方面的書籍、雜志，努力提高教師自身素養。 我感覺我們美術教師應該在教孩子的時候，應該教會孩子的審美知識和技法技巧，更重要的是培養孩子創造性的思維，要讓孩子的思維活起來，要放的開，要大膽的想，要大膽的畫，要大膽的來表現。

教師是學生美術活動的組織者，學生的種種美術活動表現機會是教師提供的，學生的各種能力大部分也是在教師的長期培養下形成的。所以，教師要以自身的人格魅力、個性化教學風格與藝術特點來熏陶學生，使他們對美術的認識從單純的技法訓練升華到藝術的修養上來，實現高中美術教育的目的，使高中美術教育為社會的發展起到積極影響的作用，使高中學生能真正做到用手中的畫筆詮釋生活中的美。

在今后工作中，我將會不斷的學習，多體會感受所學的知識，并用于實踐中，全面提高自身的綜合素質，為學生提供更好更優質的服務。

（上接第34頁）學生審視自己和評價他人的能力。于是我們以“小畫廊”等形式讓他們對自己的作品進行評價，讓他們學會欣賞美、評價美，形成個性化的審美角度；在各小組比賽中形成正確的競爭意識；在收拾、整理學具中形成良好的衛生習慣；在自然材料與廢舊材料的巧妙利用中，培養學生動手動腦的能力及勤儉利廢的品質；在如《廢物利用》、《有趣的造型》等畫題的情感成分很濃的課中，培養學生熱愛生活環境，熱愛周圍的人們的品質等等。

總之，美術課有著其他學科不可替代的鮮活生命力：寬松的氛圍、豐富的色彩、生動的內容、教學過程的情趣性、教學活動的自主性等，這都得靠我們老師不斷地挖掘、創新。讓我們一起努力，讓美術課堂“動”起來，讓學生在愉快的氣氛中輕松掌握知識和技能，讓學生在玩中學中成為一個全面發展的人。