在美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒的自主探究能力

胡佳琪

美術(shù)活動(dòng)是幼兒非常喜愛(ài)的一種活動(dòng)，幼兒的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)往往反映的都是他們自己的內(nèi)心與生活。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”因此，利用美術(shù)活動(dòng)激發(fā)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦去探究問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，圍繞探究進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，可以使幼兒發(fā)現(xiàn)日常生活中蘊(yùn)涵的許多可能性，將點(diǎn)滴事件變成探究活動(dòng)，點(diǎn)燃幼兒探究的火花，從而提高幼兒的審美能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

一、幼兒美術(shù)活動(dòng)探究的目標(biāo)

幼兒的思維能力是單純的，但他們發(fā)展的潛力卻很大，關(guān)鍵在于教師如何引導(dǎo)。因此，制定幼兒美術(shù)活動(dòng)探究的目標(biāo)，對(duì)幼兒進(jìn)行探究性思維訓(xùn)練，給予幼兒充分的探索時(shí)間和思考的機(jī)會(huì)，能激發(fā)幼兒的探究性思維和創(chuàng)作的積極性。

幼兒美術(shù)活動(dòng)探究的目標(biāo)具體為：

1.引導(dǎo)幼兒廣泛接觸各種藝術(shù)手段和材料，探究其顏色、彩紙、運(yùn)動(dòng)方式、線條、曲線蘊(yùn)含的美感。

2.培養(yǎng)幼兒有目的、有意識(shí)地創(chuàng)作，激發(fā)他們不斷反思自己的探究實(shí)踐，并利用這種反思指導(dǎo)自己的探究活動(dòng)。

3.幫助幼兒掌握各種藝術(shù)手段的相關(guān)知識(shí)和技能。

4.引發(fā)幼兒間的交流，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)采納別人的新觀點(diǎn)，加深彼此關(guān)系。

二、發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

教師是教學(xué)的主導(dǎo)，在幼兒進(jìn)行探究時(shí)，教師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)，使幼兒的探究性實(shí)踐活動(dòng)得以正確、科學(xué)地開(kāi)展。

1.提醒幼兒放慢速度，確保有充足的創(chuàng)作時(shí)間。有時(shí)，某個(gè)幼兒完成一幅畫(huà)或者一個(gè)作品后，馬上開(kāi)始下一個(gè)創(chuàng)作，急于完成更多的作品。看到這種情況或者感覺(jué)他只是專注于藝術(shù)創(chuàng)作表面時(shí)，教師可以讓他停下來(lái)，重新專注與創(chuàng)作活動(dòng)。

2.向幼兒提問(wèn)，引導(dǎo)其反思自己的作品。如在有主題的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察自己的作品，看看是否切合主題，以便更好地突出主題，完成好作品。

3.引導(dǎo)幼兒關(guān)注同伴的作品，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)，并有所借鑒。如在美術(shù)活動(dòng)的講評(píng)時(shí)間，讓幼兒相互欣賞作品，說(shuō)一說(shuō)對(duì)方作品中的優(yōu)點(diǎn)，借鑒對(duì)方好的地方，以期對(duì)自己今后的美術(shù)活動(dòng)有所幫助。

三、講求探究的方法

每種藝術(shù)手段都具有其獨(dú)特性，可以引發(fā)人們關(guān)注創(chuàng)作對(duì)象的某些特質(zhì)。幼兒園的美術(shù)活動(dòng)包含美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)作兩種類型的活動(dòng)，在實(shí)施不同類型的美術(shù)活動(dòng)時(shí)，需要采用不同的探究方法。

1.繪畫(huà)活動(dòng)。幼兒繪畫(huà)活動(dòng)是幼兒使用筆、紙、顏料等繪畫(huà)工具和材料，運(yùn)用線條、色彩、形體等藝術(shù)語(yǔ)言以及造型、設(shè)色和構(gòu)圖等藝術(shù)手段，將其生活體驗(yàn)與思想情感通過(guò)加工和改造轉(zhuǎn)化為具體、生動(dòng)、可感的藝術(shù)形象，以發(fā)展審美創(chuàng)造能力的教育活動(dòng)。比如在開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)“向日葵”時(shí)，首先幫助幼兒了解要畫(huà)的物體，引導(dǎo)他們認(rèn)真觀察、觸摸并聞一聞味道，同時(shí)提醒幼兒注意顏色、質(zhì)地、線條和形狀方面的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)幼兒從多個(gè)角度觀察，鼓勵(lì)幼兒相互分享彼此的觀察結(jié)果。在幼兒充分觀察的基礎(chǔ)上，讓他們了解向日葵的特點(diǎn)，掌握其線條、形狀和內(nèi)在特點(diǎn)。在幼兒繪畫(huà)時(shí)，教師作以指導(dǎo)和啟發(fā)，幫助他們畫(huà)好細(xì)節(jié)。

2.手工活動(dòng)。手工活動(dòng)是幼兒發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，直接用雙手或簡(jiǎn)單工具對(duì)具有可塑性的各種形態(tài)的物質(zhì)材料進(jìn)行加工和改造，制作出占有一定空間的、可視且可觸摸的藝術(shù)形象的活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)可以發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性、精確性、手眼協(xié)調(diào)能力、想象力和創(chuàng)造力，使幼兒形成耐心細(xì)致、勇于實(shí)踐等個(gè)性品質(zhì)。

在一次手工活動(dòng)中，我為幼兒提供了各種各樣的紙。玥希小朋友拿起一張正方形紙問(wèn)子琪：“子琪，正方形四個(gè)角剪去一個(gè)角，還有幾個(gè)角。我知道有幾個(gè)角，你知道嗎？”子琪想想說(shuō)：“應(yīng)該還有四個(gè)角。”玥希大笑說(shuō)：“不對(duì)，還有三個(gè)角！”子琪著急了，大聲說(shuō)：“四個(gè)！”當(dāng)我聽(tīng)到他們的爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，走過(guò)去對(duì)他們說(shuō)：“我們動(dòng)手試一下，不就知道了嗎？”經(jīng)過(guò)嘗試與探索，他們得出了不同的答案：玥希在正方形紙上剪下一個(gè)角，變成了三個(gè)角；子琪在正方形上剪了一個(gè)角，剩下四個(gè)角。剪完后他們都笑了，原來(lái)他們說(shuō)得都對(duì)。這時(shí)，我引導(dǎo)他們?cè)僭囈淮危懿荒苡行碌拇鸢浮＿^(guò)了一會(huì)兒，他們告訴我，還可以把它剪成五個(gè)角。

3.美術(shù)欣賞活動(dòng)。美術(shù)欣賞活動(dòng)是幼兒欣賞周?chē)h(huán)境與生活中美好事物以及美術(shù)作品，感受其形式美和內(nèi)容美，從而豐富自己的審美經(jīng)驗(yàn)，提高自己的審美情趣和審美能力的活動(dòng)。在美術(shù)欣賞活動(dòng)中，教師的引導(dǎo)居次，更多的需要幼兒自己去探究、發(fā)現(xiàn)作品的美。如在美術(shù)欣賞活動(dòng)“星夜”時(shí)，我首先讓幼兒自己欣賞作品，使其對(duì)作品有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，之后再通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒觀察作品的線條、色彩、構(gòu)圖等，引發(fā)幼兒的思考，幫助他們理清思路，進(jìn)一步加深體驗(yàn)，了解作品的意義。

幼兒的世界純潔得如同一張白紙，而一張白紙可以編織一個(gè)夢(mèng)想，繪出一個(gè)人生。讓我們和幼兒一起放飛探究的翅膀，在美術(shù)創(chuàng)作這塊神奇的土地上，用心描繪靈魂深處的夢(mèng)想！

（責(zé)任編輯 付淑霞）