這些從來沒人告訴你的早教常識

王桂岐

我是一家私立早教機構的教職人員，平時主要從事教研、培訓的工作，也會參與接待家長。在我工作的6年間，我接觸到的家長雖然類型不同，但都有一個共同點，那就是對早教、對早教機構（也稱早教中心，以下均稱為早教機構）存在很多誤解。誤解的背后，說明家長對于早教、早教機構缺乏基本的了解。醫生為什么會寫科普文章，是因為看病的時間實在太短了，有些話來不及講;同樣的，我作為早教老師，也有些話想和大家說一說，所以寫成文章和家長分享。

對于早教， 家長最普遍的誤解：

1.“早教”=“上早教班”，一說起早教就是上早教班;

2.早教就是學知識、學本領;

3.游戲和玩耍不是早教;

4.我花錢報了早教中心的課程，就萬事大吉了;

……

最大的誤解：把“早教”和“上早教班”等同起來

我接待家長時，常常被問到“要不要早教”，甚至社會上某些媒體也會提出這樣的疑問;事實上當你接著聽家長說或看媒體的報道時，你會發現，其實他們是在問“要不要上早教班”。上早教班不等于就完成了早教的任務，而早教也不僅僅意味著上早教班，這本來就是兩個概念。

首先，什么是早教呢？

早教，是早期教育的簡稱，廣義上的早教即指對0～6歲的孩子進行的教育指導，也就是說入小學前的教育都可稱之早教;狹義上來講，則是指對0～3歲階段嬰幼兒相關的親子教育。簡單來說，早教是指一種教育的行為，且并非一個機構或組織。

6歲前的孩子各方面都處在發展過程中，生活中時時刻刻都在發生早教行為，給孩子提供適宜的刺激、經驗和支持都是早教。而且早教涉及到孩子的方方面面，比如語言表達、運動體能、數理思維等。當然，正因為早教的“無時無刻”“無處不在”，也給家長的實施帶來了難度。

其次，什么是早教機構呢？

早教機構就是對嬰幼兒進行教育服務、對家長教養行為進行指導的組織和場所。根據其經營性質，可分為公辦的和私立的。公辦早教機構，一般是由政府的教育部門主辦，稱之為“**區早期教育指導中心”。如果你想了解你的居住所在地是否有公辦早教機構，可上當地教委的網站查詢。目前，上海的部分公辦早教機構會提供一些價格相對適中的收費課程，只是公辦的早教班，基本上處于“供遠遠小于求”的狀態，很多時候家長想去卻報不上名。

私立早教機構，則是指在工商局登記的私營企業、公司。既然是市場化運作，自然營利是主要目的。私立早教機構，雖然家長不用擔心付了錢沒班可上，但不菲的課程費讓不少家庭望而卻步。另外，隨著早教機構市場的火爆，也有一些可能并不具備辦早教資質的商家加入進來，所以要選一家資質有保障的早教機構，也是很考驗父母的。而這也可能是父母會產生“到底要不要上早教班”疑問的來由。

可以看出，早教與早教機構是兩個不同的概念，早教機構只是實現寶寶早教的一種模式和途徑，但不是唯一的途徑，說法上的混淆會帶來理解上的偏差。

家長對待早教的心態：極端而矛盾

在我接觸到的家長中，有兩種頗典型的心態，這兩種心態直接影響了他們對孩子、對早教活動、對早教機構的態度。

第一種是“主張自由成長”。現在的年輕家長，接觸了不少外來的教育理念，期望自己的寶寶能有個愉快而無壓力的童年，主張孩子要“自然成長”。所以，當我們老師和這一類的父母聊聊他們的孩子，回家后父母可以和孩子一起做什么時，他們會說，“我們不想讓孩子那么小就要學這學那，我只是送寶寶到你們這來玩的”。但實際上在他們的內心，當他們眼看著其他的孩子都已經有那么一兩門“才藝”時，他們又不淡定了。

而另外一些家長，則感受到自己就業的艱辛、生計的負擔，受到所謂的“贏在起跑線”理念的影響，希望自己的寶寶能有一個好的開端。所以，這一類的父母，會對早教抱有很大的期待，希望自己的寶寶能在早教中取得很多“看得見”的進步，比如學會唱多少首兒歌，能認出多少種顏色等。前一種家長是拒絕老師的要求，而這一類家長則是對老師的要求具體且量化。

這兩種早教心態的背后都是對早期教育的基本規律有誤解，我們在面對孩子的成長時都應該秉持幾個清晰的原則：

1.“自然成長”并非“完全放任”

很多家長會將“自然、自由的發展”理解為“放任自流”，在任何方面都不加管束和引導，比如說對孩子的不禮貌行為不加管束，不引導孩子養成傾聽的習慣等。而事實上，我們常說的規則意識，顧及他人和場合的言行舉止，學習解決問題的方法，這些都需要家長的介入和適時、恰當的干預。讓孩子自然、自由的發展，絕對不是撒手不管，而是家長尊重孩子的天性、在尊重孩子的發展規律的前提下有意識地引導。而且，要真正做到“自然、自由的發展”，家長往往要付出更多的努力。

2.孩子良好的開端不在于“學知識”

早教是為孩子更好的發展提供環境支持，但對孩子實施早教不是為了“培養神童”，或簡單理解為“提早學知識”。首先，孩子要學的東西絕對不局限于“知識”，他要在操作中不斷鍛煉手指的靈活度，要學會聽指令、表達需求，要在集體化的環境中學會等待，這些都得在大量的游戲和玩耍中獲得，遠比單純學知識要豐富。這也就是為什么“早教機構教什么，孩子學什么”不能用一兩句話來概括回答。

同時，學前教育中有一個核心理論，叫“成熟發展論”，其基本觀點就是，如果孩子的身心發展還沒有達到一定程度，他可能需要更多的努力才能做到等他發育成熟輕輕松松就能做到的事情。所以，何必事倍功半地讓孩子去學呢？

當然，像識字、認掛圖這一類的知識學習，并不是不可以用來和孩子互動，但不要“撿了芝麻丟西瓜”，過分追求外在的結果。6歲前的孩子無時無刻不在吸收和學習，但對他而言，學習這些內容的過程遠比結果重要。

家長對待早教機構的心態：好奇而茫然

接觸了很多家長之后，我發現大部分走進早教機構的家長都有著一樣的心態：好奇而茫然。早教機構在中國的發展有十年左右，最近幾年才遍地開花，家有適齡寶寶的家長都對早教機構有幾分好奇和躍躍欲試。好奇早教機構到底是什么樣的，也好奇早教機構究竟在教什么，更加好奇自己的寶寶能否在其中有所收獲，正是這些好奇讓家長們走進了早教機構的大門。

但當我問家長期望通過早教班讓孩子有哪些收獲時，大部分的家長的反應都是茫然的，有的只能說出比較模糊的幾點，比如“希望他有機會跟其他的小朋友接觸”、“能坐得下來”、“玩得開心”等等。說到底，家長重視上早教班這事，難免有些從眾心理。

不可否認，現在的私立早教機構也深諳家長的心理，為了迎合家長的需求進行課程設置，而早教機構的教學理念和宗旨也是五花八門，有的早教機構源自歐美，主打“運動”、“體能”理念，有的來自日韓，突出“全腦”、“創意”理念，有的則立足于本土，強調“精細動作”、“專注力”理念。每種教學理念聽上去都很有道理，對孩子都很重要，但如果家長在早教市場上走上一圈，就會發現這些教學理念有時會“打架”，本來就已經看花眼的家長此刻就更會覺得無從選擇了。

在面對這么多的早教機構時，我和大家分享兩個心得：

1.早教機構所宣傳的這些教育理念，其實就是他們的特色所在，特色明確的早教機構更加容易讓人印象深刻。對于以營利為目的的早教機構，這無可厚非，但對于孩子而言，每個年齡段都有其發展的特點和規律，這些并不是某種單獨的“特色”可以完全覆蓋的。家長們需要做的是在進入早教機構前，對孩子這個階段的發展有一個簡單的了解，比如手的精細動作和大動作能力等，這樣無論是面對怎樣的理念與特色，心中都會有一桿秤。

2.每個孩子都是獨特的，發展不同，需求自然也不同，同時每個家長的經濟實力也不盡相同，這就意味著早教班的選擇需依孩子的個性特點以及經濟情況量力而行。

最后，回到“要早教嗎”這個問題。我堅定地告訴各位家長，這是必須的;但如何開展早教，卻可以有很多的答案。不管上不上早教班，家長的作用和付出、親身示范、互動陪伴都是無可替代的。當然，家長的參與和配合會讓寶寶上早教班的過程更加有意義，請期待本系列文章的第二篇：上早教班，花錢買“省心”，還是花錢買“麻煩”？