泛在圖書館與學習型社會建設探析

鄧 慧，胡雅凌（川北醫學院圖書館，四川 南充 637000）

泛在圖書館與學習型社會建設探析

鄧 慧，胡雅凌
（川北醫學院圖書館，四川 南充 637000）

學習型社會的構建需要全民學習的物質基礎和開放的學習環境。泛在圖書館打破學習的時間和空間限制，為學習型社會的創建提供必要的物質條件和良好的學習環境，滿足了終身學習型社會“無時不學、無處不學、終身學習”的理念。

泛在圖書館；學習型社會；手機圖書館；電視圖書館；家庭虛擬圖書館

0　引言

21世紀是知識經濟時代。黨的十六大把“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發展”作為全面建設小康社會的一個重要目標。學習型社會的構建，無論對發達國家還是發展中國家，都顯得尤為重要。在信息時代，學習型社會的構建需要全民學習的物質基礎和開放的學習環境，滿足終身學習型社會“無時不學、無處不學、終身學習”的要求。

但是，在學習型社會的建設過程中，總會遇到這樣或那樣的問題，這其中最突出的問題就是基礎設施特別是圖書館的完善程度。圖書館擁有得天獨厚的優勢，豐富的文獻信息資源能夠滿足各類讀者的多元化閱讀需求，是構建學習型社會的重要物質基礎。在我們身邊，除了公共圖書館外，還有各種層次的大學圖書館。如何將這些圖書館的資源整合起來，使其泛在化，突破時間和空間的限制，讓讀者在任何時間，任何地點都可以獲取圖書館的信息資源就變得尤為重要。將圖書館與學習型社會緊密結合起來，最大限度的發揮圖書館的作用，可以更好的適應學習型社會教育理論知識的傳播與發展，從而促進教育事業全面健康可持續的發展，提高我國的國民素質［1］。

1　建設學習型社會的現狀

構建學習型社會需要兩個基本條件，一個外在條件，即學習者學習所需要的物質基礎和環境，如文獻信息資源、學習機會等；二是學習者的內在的條件，包括學習動機和學習能力［2］。

從外在條件來看，自黨的十六大報告提出建設學習型社會以來， 我國對于學習型社會的研究不斷增多，但大多都是理論研究，缺乏實踐操作經驗。另外，我國經濟發展不平衡，導致教育資源分布不均衡，經濟發達地區的教育資源配備相對完善，而西部地區特別是邊遠山區的教育資源比較落后，因此我國學習型社會的構建缺乏全民學習的物質基礎。學習型社會的構建往往離不開豐富的學習資源、文獻信息資源，而圖書館擁有豐富的文獻信息資源。這種得天獨厚的優勢，是任何社會機構和場所都無法比擬的。

從內在條件看，人們缺乏終身學習理念，很多人認為學習就是教育，終身學習就是終身學校教育。很多人閱讀不是為了提升能力，而是為了應付考試。這種功利性的教育導致很多人畢業后就不學習了。要構建學習型社會，就得提高全民的文化素質，讓學習成為越來越多人的生活習慣，讓學習成為人們生活的必需品。

2　泛在圖書館概述

泛在圖書館是一種全新的圖書館服務理念，是在讀者需求的驅動以及信息技術的發展基礎上產生的，由美國Stanford University圖書館館長Keller于1999年提出。泛在圖書館的基本特征就是圖書館的服務無所不在，無時不有，其本質是圖書館服務的泛在化。它徹底改變了傳統圖書館服務的時間和空間局限性，為讀者提供一種到身邊，到桌面，隨時隨地的服務。因此泛在圖書館給用戶的終身學習以及學習型社會的構建創造了條件。泛在圖書館必將成為未來圖書館發展的趨勢。

3　泛在圖書館實現的路徑和方式

3.1泛在圖書館的建設需要國家的統籌規劃與協調

泛在圖書館是一種全新的圖書館服務理念，也是未來圖書館發展的方向。同時，泛在圖書館也是一個技術含量高、涉及領域廣泛的復雜知識傳播與服務系統，其建設和發展需要全社會的共同參與。因此泛在圖書館的建設需要國家在戰略上進行統籌規劃與協調，并結合我國信息環境和數字圖書館發展的實際情況，對泛在圖書館的發展方向、發展思路做一個比較明確的規劃， 以便調動、統籌、協調相關部門， 總體規劃， 逐步開展建設。

馬來西亞泛在圖書館是對泛在圖書館理論與實踐的一次開創性嘗試。整個項目建設是在馬來西亞通訊與多媒體委員會、泛在圖書館指導委員會等組織機構的統籌規劃與指導下開展。2個委員會對整個項目建設提供決策支持，保證項目的有序開展，首相署經濟策劃組在資金上給予大力支持。而馬來西亞國家圖書館、傳感技術國家中心、POS芬歐匯川集團、馬來西亞郵政有限公司、國家注冊處及Touch n.Go等公司都是馬來西亞泛在圖書館建設的積極參與者［3］。

3.2開放高校圖書館的社會服務功能

高校圖書館作為圖書館系統的重要組成部分，擁有豐富的文獻信息資源。據權威數據統計顯示，我國 1794 所公立大學圖書館藏書6.6億多冊，而公共圖書館藏書4 億冊。大學圖書館擁有網絡版電子期刊的占總數的 65%，而公共圖書館擁有網絡版電子期刊的僅28.6%。大學圖書館擁有聯機數據庫為 30%，而公共圖書館為 2.9%［4］。由此可見高校圖書館的文獻資源量遠遠高于公共圖書館。另一方面，我國高校圖書館又普遍存在文獻利用率偏低的現象，館藏流通率平均低于40%，個別不足20%，特別是寒暑假期間，高校圖書館基本閑置，存在極大的資源浪費現象。高校圖書館如果對社會開放，不僅可以提高本館文獻資源的利用率，同時可以緩解公共圖書館的壓力，為構建學習型社會提供必要的物質基礎。教育部早在2002 年頒布的《普通高等學校圖書館規程（修訂）》第四章第二十一條明確規定“有條件的高等學校圖書館應盡可能向社會讀者和社區讀者開放”。可見國家對高校圖書館面向社會開放也是持鼓勵和支持態度。目前，歐美很多發達國家已將高校圖書館對社會開放，比如芬蘭的赫爾道辛基大學圖書館就承擔著芬蘭國家圖書館的職責，德國的法蘭克福大學圖書館即是法蘭克福市圖書館。而日本早在1990年面向社會開放的高校圖書館就占所有高校圖書館的97%［5］。

有學者對國內1 649個高校圖書館的調研數據進行分析，發現僅有276個高校圖書館不同程度地對社會讀者開放，占實際調研圖書館的16.74%。這些高校圖書館對外服務的對象范圍非常有限，一般僅限于與該校有合作或科研關系的單位人員，對外服務的內容也大多限于館內閱讀或復制。因此，我國高校圖書館面向社會讀者開放的程度普遍偏低［6］。

3.3完善圖書館泛在服務方式

傳統圖書館服務主要是以圖書館為中心，讀者需要到圖書館或登錄圖書館的網站才能享受圖書館的常規服務。登錄網站通常會受IP地址的限制。隨著網絡和信息技術的快速發展，讀者需求發生了巨大的變化，不僅需求多樣化，而且希望服務更加便捷化。泛在圖書館的出現徹底改變了傳統圖書館的服務模式，突破了現有的實體圖書館和數字圖書館服務的限制，利用網絡、通訊等現代技術構建起一個智能化的全新圖書館服務體系，為讀者提供一種到身邊、到桌面、隨時隨地的服務。

3.3.1手機圖書館

手機圖書館是無線移動通信技術在圖書館領域的應用。圖書館通過借助通信技術和移動設備實現圖書館服務的泛在化，國內比較早開展手機圖書館的是上海圖書館。用戶通過手機即可查詢個人的圖書借閱信息、讀者卡信息，還能進行OPAC查詢，進行圖書預約和續借。隨著3G及智能手機的發展，以及無線WIFI的普及，手機圖書館的服務內容和范圍有了進一步的拓寬，移動圖書館變得更為普及。比如川北醫學院移動圖書館，用戶只需根據手機型號下載安裝相應的客戶端，就可以免費下載閱讀本館的電子圖書。手機移動圖書館拓寬了圖書館服務的時空領域，不受圖書館開閉館時間的影響。讀者可以利用等車排隊等各種時間碎片來使用圖書館的資源，為讀者創造有利的學習條件。

3.3.2電視圖書館

電視圖書館是指通過電視媒體把圖書館的資源和服務主動提供給用戶、用戶按需索取的圖書館。

2012年國家圖書館和北京歌華有線合作推出“國圖空間”數字電視圖書館經過全新改版后正式開播，用戶足不出戶就可以通過電視享受國家圖書館的資源和服務。目前，浙江紹興電視圖書館、天津泰達數字互動電視圖書館、江蘇常州數字電視圖書館等已相繼開通，用戶在家里不僅可以收看視頻、圖片，而且可以查閱圖書館館藏書目，辦理圖書續借手續。

3.3.3家庭虛擬圖書館

家庭虛擬圖書館項目由天津圖書館和方化部全國文化信息資源建設管理中心共同研發，于2008年年底開通。家庭虛擬圖書館是數字化城市建設的產物，是在現代網絡技術基礎上建立的數字圖書館服務系統，它包括后臺管理系統和客戶端系統2個部分［7］。后臺管理系統將圖書館網絡資源和電子資源與家庭客戶端系統進行連接。讀者通過客戶端不僅可以查詢館藏資源、閱覽電子文獻、預約續借圖書、訂制專題信息等，而且可以管理本地資源，創建家庭數字化資源庫。家庭虛擬圖書館為家庭信息的收集、整理、利用和交流提供了一個便捷的數字化平臺，充分體現了“把圖書館帶回家”的建設理念。

4　結語

學習型社會提倡全民學習，終身學習，倡導人們采用不同的學習方式提高個人的知識水平與文化素養，因此學習型社會的構建需要全民學習的物質基礎和開放的學習環境。泛在圖書館打破了學習的時間和空間限制，為學習型社會的創建提供良好的學習環境和必要的物質條件。泛在圖書館使得學習在時間上可以無限延伸，在空間上可以無限拓展，滿足了終身學習型社會“無時不學、無處不學、終身學習”的理念。

［1］張傲月.教育管理與學習型社會建設［M］上海：華東理工大學出版社2013.21-23

［2］路明蘭.我國學習型社會建設的現狀與策略研究［J］. 天中學刊，2011，02：32-33.

［3］ 歐陽劍. 馬來西亞泛在圖書館的理念與實踐及對我國的啟示［J］. 情報資料工作，2012，05：109-112.

［4］陳方寧.高校圖書館向社會開放呼吁聲中的冷思考［J］. 新世紀圖書館，2012，10：73-75+47.

［5］ 高瓏，黎娜.高校圖書館面向社會開放的現實意義與可行性分析［J］.人力資源管理，2010，05：300.

［6］ 王玉林，曾詠梅，崔然，裴毅.我國高校圖書館面向社會開放現狀調查［J］. 圖書與情報，2011，06：26-32.

［7］ 吳晞.公共圖書館讀者服務案例［M］.北京師范大學出版社，2013，3：128-130.

G258

A

1004-1168（2015）04-0021-03

2015-06-24

2013年南充市社科聯規劃青年項目（項目編號：NC2013C019）2014年南充市社科聯一般課題（項目編號：NC2014B062）

鄧 慧（1980-），女，四川簡陽人，碩士，講師，畢業至今就職于川北醫學院圖書館。