課堂教學(xué)中應(yīng)樹立正確的教學(xué)思想

■本刊特約評論員 陳自鵬

教學(xué)思想是在長期教學(xué)實踐中產(chǎn)生并反過來用以指導(dǎo)教學(xué)實踐的系統(tǒng)化的理論，它是教學(xué)規(guī)律的具體體現(xiàn)。我們認(rèn)為，有什么樣的教學(xué)思想，就有什么樣的教學(xué)行為和教學(xué)實踐。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)該樹立正確的教學(xué)思想。

第一，公平的思想。在教學(xué)實踐中，必須堅持“面向全體”，使全體學(xué)生都獲得最大限度的發(fā)展，決不能把教學(xué)的注意力只放在少數(shù)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生身上，忽視絕大部分學(xué)生的發(fā)展。反之，也不能只重視學(xué)習(xí)成績中等以下的學(xué)生，而忽視或犧牲學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生。教學(xué)中不能歧視、放棄任何一位學(xué)生，尤其是學(xué)困生或后進生。

第二，全面的思想。教學(xué)中要堅持德、智、體全面育人。堅持全面促進學(xué)生發(fā)展而不能顧此失彼或厚此薄彼。在人的發(fā)展過程中，德智體相互聯(lián)系、相互促進。其中，德育起著保障的作用，智育是人全面發(fā)展的基礎(chǔ)，體育則是人的發(fā)展的物質(zhì)條件。只有注重全面發(fā)展，只有樹立全面的思想，才能保證人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。

第三，差異的思想。人與人之間是有差異的。從智力因素方面看，據(jù)專家統(tǒng)計，智力超常者只占人類總數(shù)的1%～2%，白癡或智力低下者約占人類總數(shù)的1%～3%，兩頭小、中間大,符合正態(tài)分布。但處于中間的這些人的智力水平也是有差異的。從非智力因素方面看，人的興趣、動機、意志、性格、氣質(zhì)是各不相同的，這就要求我們在教學(xué)工作中要分析和掌握學(xué)生智力因素和非智力因素的特點，有的放矢地做好工作。

第四，發(fā)展的思想。發(fā)展有兩層含義，一是教學(xué)要圍繞學(xué)生身心發(fā)展進行，而不僅僅是圍繞考試選拔進行，二是通過教學(xué)能夠促進學(xué)生的身心發(fā)展。我們的教學(xué)不僅能夠使學(xué)生掌握知識和技能，培養(yǎng)良好的品德，而且能夠促進學(xué)生個性、智力和能力的發(fā)展。教學(xué)要遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，要以動態(tài)和發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，要樹立信心，通過教學(xué)促進學(xué)生不斷取得進步。

第五，創(chuàng)新的思想。在課堂教學(xué)中，教師不能教死書，學(xué)生不能死讀書，要禁忌“滿堂灌”“填鴨式”、死記硬背、機械教條。教師應(yīng)努力改革教法、指導(dǎo)學(xué)法，鼓勵學(xué)生積極思考、敢于發(fā)疑、敢于探索、敢于創(chuàng)造。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是素質(zhì)教育的客觀要求，也是教育“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的客觀要求。

第六，開放的思想。教學(xué)中貫徹開放的思想，首先，學(xué)科知識要與社會與家庭生活的實際相聯(lián)系，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動各種積極有利的因素提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。其次，要認(rèn)真研究和汲取國內(nèi)外先進的教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗為我所用，要搞好教學(xué)成果的學(xué)習(xí)、普及和推廣，使得教與學(xué)的水平不斷提高。

第七，民主的思想。教學(xué)中要充分發(fā)揚民主，要允許并鼓勵學(xué)生提出問題、發(fā)表見解，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，師生互動，教學(xué)相長，這不僅是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立解決問題能力的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的需要，更是培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會主義民主建設(shè)的一種預(yù)備性和基礎(chǔ)性的工作。

第八，辯證的思想。我們必須辯證地看問題，在課堂教學(xué)中要處理好批判與繼承的關(guān)系，知識與能力的關(guān)系，智育與其他幾育的關(guān)系，身心發(fā)展的需要與社會發(fā)展的需要之間的關(guān)系等等。

第九，系統(tǒng)的思想。教學(xué)是一個包含教師、學(xué)生、教材、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)環(huán)節(jié)等諸要素的完整系統(tǒng)，因而我們在教學(xué)中必須樹立系統(tǒng)的思想。按系統(tǒng)論“整體大于部分之和”的思想，必須從整體著眼，從系統(tǒng)入手，正確對待和處理教學(xué)諸要素所遇到的問題。

第十，實踐的思想。實踐有兩層意思，一是要重視參加實踐，二是要重視實踐的檢驗。在條件允許并確有必要時，重視讓學(xué)生參加一定量的社會和生產(chǎn)實踐，以獲得感性知識，豐富理性知識。同時，對教與學(xué)的理論不要想當(dāng)然，一定要注意付諸實踐加以檢驗。

總之，在課堂教學(xué)中樹立正確的教學(xué)思想非常重要。只有我們的教學(xué)思想正確，課堂教學(xué)質(zhì)量才可能得到應(yīng)有的提高。