邵瑞娟：校長對教師專業成長的引領至關重要

□本刊記者 張 嶸 ■邵瑞娟

□請介紹您從一名普通教師成長為校長的成長路程、專業發展經驗。

■從初登教壇的青澀與懵懂，到今天成為一名學校管理者，成為天津市中小學“未來教育家奠基工程”的一名學員，在20多年的成長歷程中，教學與研究并行不悖，已經成為我不可磨滅的生命烙印。在教學工作中，我致力于生本課堂的研磨，帶領學校教師開展案例式研究課堂觀察活動，解決了師生地位的轉變、教學方式的優化等困擾教師許久的問題，為學生語文素養的全面提升起到了良好的促進作用。從2002年開始，我先后主持了天津市規劃課題“有效提升青年教師專業素養之策略研究”“生態取向教師專業發展策略的研究”等研究工作，參與國家級課題“小學語文綜合性學習共生模式的研究”“基于網絡環境的校區間異地同步教學教研策略的研究”等近十項國家級、市級課題研究工作。滌洗這漫長而艱辛的行進之路，非常幸運的是在我的身邊有許多聚力于教育教學研究的師者，有一個又一個致力于教科研工作的優秀團隊，是與他們的相濡以沫、互惠發展促進了我個人的成長。

□請您談談校長對教師專業發展的指導作用。

■以自己的成長之路為鑒，我覺得校長對教師專業成長的引領至關重要。要想引領教師的專業發展，校長首先就要做行家里手，以自己的專業成長為教師率先垂范，讓教師感受到專業成長并非遙不可及，與教師共享專業成長的幸福與快樂。其次，都說一個好校長能成就一所好學校，那么，一位專業水準高的校長能成就一批走專業發展之路的教師，幫助教師合理規劃自己的發展，矯正教師的教育教學思想與行為，為他們搭建專業發展的舞臺，名師出高徒的道理毋庸置疑。

□在天津市中小學“未來教育家奠基工程”的學習，對您開展學校管理工作有哪些指導和幫助？

■近三年的天津市中小學“未來教育家奠基工程”學習，有時我覺得就如同一尊熔爐，為我們蓬勃教育情懷、重構教育理念，讓我們碰撞教育思想、積淀教育方法。聆聽眾多專家名師的理論引領，走進各地的名校考察，還有教科院的導師以及學員間的交流與探討，對我的專業水準的提升以及對管理之道的領悟都極有裨益。

□請您談談學校管理的理念。

■促進師生健康發展是學校一切工作的出發點和落腳點，學校管理就是要對師生的成長負責，為師生的成長服務。

□請您談談對“成長為教育家”問題的思考。

■靜思梳理與教育結緣的過程，不論是像孔子、陶行知、葉圣陶這樣被社會認同的大師級教育家，還是那些在我身邊躬耕于一方，默默奉獻著自己的青春與生命的教育工作者，他們的教育品格影響著一代又一代的教壇新人，他們身上所閃爍的熠熠光輝給我以啟示與教育，我覺得這正是讓我于教育的道路上從蹣跚到穩健、從迷惑到堅定的根源所在，這也是讓我奮力追尋、心中向往的“教育家”所應具備的重要品質。亙古彌今，穿越時空，這些教育家的教育思想激勵著、警醒著、影響著我們。我想，我會行走在“成長為教育家”的路上。