公共圖書館未成年人閱讀推廣工作芻議
——以大石橋圖書館為例

張玉紅（大石橋市圖書館，遼寧大石橋115000）

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公共圖書館未成年人閱讀推廣工作芻議
——以大石橋圖書館為例

張玉紅
（大石橋市圖書館，遼寧大石橋115000）

[摘要]以大石橋市圖書館未成年人閱讀推廣實(shí)踐為例，分析目前公共圖書館未成年人閱讀推廣現(xiàn)狀，指出公共圖書館未成年人閱讀推廣的有效途徑。

[關(guān)鍵詞]公共圖書館未成年人閱讀推廣

[分類號]G252

我國現(xiàn)有18周歲以下的未成年人3.67億，占全國總?cè)丝诘?8%。這些未成年人是中華民族偉大復(fù)興的希望所在。“少年強(qiáng)則國強(qiáng)。”重視未成年人閱讀行為是一個國家成熟的標(biāo)志，更是一個民族愛護(hù)自己下一代的標(biāo)志。自從國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》以來，公共圖書館在關(guān)注未成年人健康成長方面的任務(wù)更加明確了。作為公益性文化服務(wù)機(jī)構(gòu)的圖書館應(yīng)該充分發(fā)揮其教育引導(dǎo)職能。公共圖書館作為閱讀推廣的主要場所和機(jī)構(gòu)，擔(dān)負(fù)著未成年人閱讀推廣的責(zé)任與使命。對未成年人的閱讀內(nèi)容、習(xí)慣、技巧進(jìn)行正確指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣與能力，讓孩子們親近書籍，喜歡閱讀，習(xí)慣閱讀，在閱讀中快樂，在快樂中成長，這是公共圖書館未成年人閱讀推廣的重要目的之所在。

1公共圖書館未成年人閱讀推廣的意義

閱讀是人類獲取知識的主要途徑。公共圖書館開展未成年人閱讀推廣有益于青少年的健康成長。少年時期人的模仿性和可塑性都很強(qiáng)，是閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期。在此階段圖書館通過傳播閱讀的新觀念、新方法，指導(dǎo)他們正確閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣，陶冶情操，有益于塑造他們高尚的品格。通過閱讀推廣使他們增長智慧，感悟人生的真諦，有利于未成年人的健康發(fā)展。公共圖書館在未成年人閱讀推廣服務(wù)的實(shí)踐中，逐步完善服務(wù)體系，豐富服務(wù)內(nèi)涵，自覺承擔(dān)社會責(zé)任，并在服務(wù)中體現(xiàn)這種社會責(zé)任感，讓圖書館進(jìn)入未成年人的視線，增強(qiáng)其影響力和吸引力，從而獲得社會認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)其社會價值，這是公共圖書館的重要使命。

2公共圖書館未成年人閱讀推廣實(shí)踐

2.1努力營造良好的閱讀環(huán)境和氛圍

閱讀環(huán)境包括閱讀場所與設(shè)施以及閱讀資源。圖書館作為閱讀的最佳場所，有其不可比擬的優(yōu)勢。以大市橋圖書館為例，根據(jù)2011年2月文化部、財政部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)全國公共圖書館免費(fèi)開放工作的意見》有關(guān)精神，于2012年成立了少年兒童活動中心。由國家及省市財政聯(lián)合投入，配置了閱覽桌椅、電子設(shè)備以及大量的少年兒童文獻(xiàn)資源，使館舍由原來的不足百平米、一兩千冊書籍、一臺電腦轉(zhuǎn)變?yōu)閷挸ǖ幕顒又行模瑩碛写罅康纳賰何墨I(xiàn)以及少兒多媒體文獻(xiàn)資源，包括國學(xué)啟蒙、經(jīng)典故事、音樂廳、美術(shù)館、科普百科等專題，內(nèi)容豐富，寓教于樂，深受未成年讀者喜愛。在活動中心里，館員們根據(jù)未成年人的不同閱讀特點(diǎn)，采取不同的服務(wù)方式，最大限度地滿足未成年讀者的閱讀需求。孩子們在看書、畫畫的同時，與同齡兒童溝通玩耍，在玩樂中學(xué)會了閱讀，享受了閱讀的樂趣。少年兒童活動中心使大石橋圖書館的未成年人閱讀推廣工作有了一個質(zhì)的飛越。

2.2加強(qiáng)未成年人閱讀指導(dǎo)者的業(yè)務(wù)素質(zhì)

未成年人的閱讀行為包括閱讀興趣的培養(yǎng)、閱讀內(nèi)容的選擇以及閱讀習(xí)慣和閱讀方法的培養(yǎng)等。正確的閱讀引導(dǎo)能使孩子們的獨(dú)特興趣和成長特征在童年階段獲得充分的發(fā)揮。這一時期，館員們應(yīng)盡可能給他們提供機(jī)會，運(yùn)用各種手段開啟他們的心靈之門，激發(fā)他們的閱讀興趣，挖掘他們的閱讀潛力。為此本館選派專業(yè)館員進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，并定期對年輕館員進(jìn)行多學(xué)科的培訓(xùn)，加強(qiáng)后備力量的培養(yǎng)。使這些專業(yè)人員不僅具備圖書館學(xué)專業(yè)的知識，還懂得兒童心理學(xué)、美學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)知識，并掌握良好的溝通技巧。只有具備了過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能在為未成年讀者服務(wù)的過程中有的放矢，駕輕就熟。

2.3針對未成年讀者開展系列閱讀推廣活動

公共圖書館面向未成年讀者開展豐富多彩、形式各異、健康向上的讀書活動，可以豐富他們的業(yè)余生活，開闊視野，引導(dǎo)他們的閱讀傾向，提高未成年人適應(yīng)社會的能力。每年的寒暑假和節(jié)假日是公共圖書館舉辦未成年讀者活動的最佳時期。多年來，大石橋圖書館充分利用寒暑假和節(jié)假日，舉辦了一系列針對未成年讀者的讀書活動，收到良好的成效。如“走進(jìn)圖書館，閱讀伴我行”征文活動，吸引全市眾多未成年讀者的參與。該活動有效激發(fā)了未成年讀者愛讀書、多讀書、讀好書的熱情，陶冶了情操，對未成年讀者走進(jìn)圖書館、利用圖書館起到了積極的引導(dǎo)作用。每年“六一”兒童節(jié)前，本館都舉辦兒童書畫作品展。通過書畫大賽這一平臺，讓少年兒童們展示才華，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。舉辦“文筆求完美、夯實(shí)基本功”知識講座，特聘請遼寧省作家協(xié)會趙剛老師親臨授課。講座從未成年讀者在閱讀和寫作過程中容易讀錯或?qū)戝e的文字入手，逐步延伸到每個標(biāo)點(diǎn)符號的用法，使未成年讀者受益匪淺。舉辦“少年兒童中華經(jīng)典讀物誦讀視頻大賽”，使孩子們在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的同時，鍛煉表演才能，開闊眼界，豐富內(nèi)涵，凈化靈魂，啟迪智慧，提升整體素質(zhì)。

3公共圖書館未成年人閱讀推廣措施

公共圖書館應(yīng)從職業(yè)責(zé)任感和社會擔(dān)當(dāng)?shù)慕嵌葋碇匾曃闯赡耆碎喿x，強(qiáng)化閱讀推廣工作。當(dāng)前，公共圖書館尤其是基層公共圖書館未成年讀者閱讀推廣的主要任務(wù)在于培養(yǎng)其閱讀意識和閱讀習(xí)慣，在于引導(dǎo)未成年讀者愛上讀書，善于閱讀。因此圖書館需要進(jìn)一步延伸讀者服務(wù)工作的深度和廣度，為未成年讀者閱讀營造良好的環(huán)境氛圍。

3.1加強(qiáng)館藏文獻(xiàn)資源整合，實(shí)現(xiàn)分級閱讀

豐富而優(yōu)秀的館藏資源對未成年讀者的健康成長非常重要。圖書館要根據(jù)不同年齡段未成年讀者的心理特點(diǎn)和閱讀要求，精心挑選積極向上的優(yōu)秀書籍和聲像資料，為實(shí)現(xiàn)分級閱讀創(chuàng)造條件。因為只有真正適合未成年人閱讀的書才能打動他們的心靈。將適當(dāng)難度的圖書推薦給該年齡段的孩子，提升他們閱讀的自信心，從而讓他們喜愛閱讀，提升其閱讀能力。《中國兒童分級閱讀倡議書》指出，“書店和圖書館為孩子陳列圖書時，有條件的地方應(yīng)該進(jìn)行兒童圖書的分級排列、分級展示，更方便孩子和家長選擇圖書”。圖書館在圖書排架時也要貫徹分級閱讀思想，對圖書進(jìn)行分級排列。在開展閱讀活動時更要根據(jù)分級閱讀的特點(diǎn)來組織活動，避免了年齡差異。按年齡段來安排合適的活動，各得其所，從而把合適的書籍在合適的時間以合適的方式傳遞給適合的孩子們。

3.2加強(qiáng)多元合作，助推未成年人閱讀推廣

基層公共圖書館要想更好地開展未成年人閱讀推廣必須尋求多元合作。①圖書館與學(xué)校合作建立流動閱覽角。圖書館充分利用豐富的館藏文獻(xiàn)資源在各學(xué)校建立流動閱覽角，以市內(nèi)各學(xué)校以及周邊鎮(zhèn)區(qū)小學(xué)為主，流動送書，區(qū)域交換，并定期與各學(xué)校聯(lián)合舉辦讀書活動，明確青少年的閱讀方向，同時，提供青少年的必讀書目以及老師開展教學(xué)用的參考資料，例如“經(jīng)典詩文誦讀”“軟硬筆書法大賽”“講故事大賽”“親子共閱讀”活動等。在寓教于樂、充滿童趣的活動中宣傳推介圖書館服務(wù)，讓孩子們明白哪些書是自己感興趣的，哪些是需要精讀的，節(jié)約了選擇圖書的時間，提高了圖書的利用率，滿足了未成年讀者的閱讀需求。②圖書館與農(nóng)家書屋合作開展閱讀推廣實(shí)踐活動。圖書館可利用農(nóng)家書屋這一平臺，促進(jìn)農(nóng)村未成年人的課外閱讀，讓廣大農(nóng)村少年兒童形成多讀書、讀好書的良好社會風(fēng)尚。利用這一平臺可以有針對性地面向農(nóng)村中小學(xué)生開展愛國主義教育和科普教育活動，鼓勵農(nóng)村未成年人自發(fā)進(jìn)行課外閱讀，積極組織農(nóng)家書屋閱讀實(shí)踐活動。可在農(nóng)家書屋設(shè)立未成年人閱覽角和學(xué)生作業(yè)區(qū)，創(chuàng)造條件提供家庭作業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)，滿足農(nóng)村未成年人閱讀需求。③圖書館與作家協(xié)會合作激發(fā)孩子們的閱讀創(chuàng)作興趣。作家是源頭，讀者是終端。好的作品能夠啟迪智慧，引導(dǎo)人的心智成長。圖書館應(yīng)搭建作家與未成年讀者之間溝通的橋梁，使孩子們走近作家，零距離接觸，了解更多的寫作趣聞，激發(fā)孩子們的寫作興趣，同時也讓作家親臨孩子中間傾聽他們的心愿，積累更多的寫作素材。④圖書館與社區(qū)合作建立圖書館社區(qū)分館。社區(qū)是未成年人課余時間最主要的活動場所。在社區(qū)建立圖書館分館，可有效利用孩子們的玩耍時間，讓他們走進(jìn)圖書館，親近閱讀。

3.3關(guān)心未成年人弱勢群體，體現(xiàn)社會的人文關(guān)懷

未成年人本身就是社會弱勢群體，未成年人中的弱勢群體如農(nóng)村孩子、留守兒童、流動兒童、孤殘兒童等更需要關(guān)愛，更需要基層圖書館的人文關(guān)懷。圖書館應(yīng)該通過提供殘障閱讀設(shè)備、建立分館、舉辦活動等途徑關(guān)愛弱勢群體。城鄉(xiāng)學(xué)校可通過圖書館建立“對口支援閱讀”關(guān)系，即城市孩子將自己讀過的課外書送給農(nóng)村孩子，采取“一幫一”方式促進(jìn)閱讀，交流閱讀心得，建立純真友誼。

3.4創(chuàng)新圖書館講座，推進(jìn)未成年人閱讀

講座作為一種集中性、專業(yè)性較強(qiáng)的知識傳播方式，在未成年讀者的知識面擴(kuò)展方面有著重要意義和實(shí)用價值。它能激發(fā)未成年人某一專題、某一領(lǐng)域的興趣。在傳統(tǒng)講座的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)新講座內(nèi)容、講座形式，有效地激發(fā)未成年讀者的閱讀興趣，讓未成年人能夠積極主動地去閱讀，在閱讀中吸收知識的營養(yǎng)，以便更好地促進(jìn)未成年人的發(fā)展。

3.5提升陣地服務(wù)品位，定期編制推薦書目

推薦書目是圖書館閱讀推廣服務(wù)中傳統(tǒng)而又最為重要的形式之一。圖書館選擇未成年人感興趣或適合未成年人閱讀的圖書，編制各種形式的推薦書目，也可以包括內(nèi)容簡介，積極為未成年讀者閱讀提供必要的指導(dǎo)，便于未成年讀者在書目中找到感興趣的圖書。同時，也可為其他館員開展閱讀輔導(dǎo)工作提供方便和參考。

3.6利用現(xiàn)代技術(shù)，推廣網(wǎng)絡(luò)閱讀

面對當(dāng)前未成年讀者對網(wǎng)絡(luò)資源需求的與日俱增，圖書館要重點(diǎn)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，充分利用網(wǎng)站平臺，吸引未成年讀者，逐步培養(yǎng)未成年讀者的網(wǎng)絡(luò)信息鑒別能力，使成長中的未成年人面對龐大的網(wǎng)絡(luò)信息，既能兼容并蓄、海納百川，又能逐步學(xué)會去粗取精、去偽存真，接受有益健康的優(yōu)秀文化。①推出綠色網(wǎng)站，引導(dǎo)閱讀方向。未成年讀者囿于自身年齡，在心智思考和辨別是非能力上有所欠缺，在認(rèn)知方面存在差異。圖書館要面向未成年讀者建設(shè)綠色網(wǎng)站，組織積極健康的網(wǎng)絡(luò)信息資源，引導(dǎo)未成年人正確使用網(wǎng)絡(luò)獲取有益的知識。如2009年推出的全國少年兒童閱讀官方網(wǎng)站，以及“新浪親子中心”“小雨網(wǎng)”“紅泥巴網(wǎng)”“藍(lán)袋鼠網(wǎng)”等網(wǎng)站，都值得圖書館有效利用。②依托圖書館網(wǎng)站，加強(qiáng)未成年人網(wǎng)上閱讀推廣宣傳。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，未成年用戶不斷增多。圖書館網(wǎng)站應(yīng)加強(qiáng)對未成年人閱讀活動的宣傳推廣。圖書館應(yīng)不斷更新網(wǎng)站內(nèi)容，圖書館網(wǎng)站信息要圖文并茂，實(shí)時互動，這樣更容易加深未成年讀者的感官體驗。圖書館也可以在網(wǎng)上建立未成年人閱讀俱樂部，為未成年人在網(wǎng)上自由交流搭建平臺，同時針對未成年人閱讀特點(diǎn)及喜好，積極做好優(yōu)秀圖書推薦和網(wǎng)上書評工作，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢來推廣閱讀。

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張玉紅女，1965年生。本科學(xué)歷，館員。

收稿日期：（2015-01-25；責(zé)編：徐向東。）