教育，讓人成為他自己

■江蘇省南京市溧水區(qū)實驗小學 王祥連

有這樣一個故事，叫《努力的猴子》：

猴媽媽有兩個兒子，其中，猴哥哥聰明過人，猴弟弟生性木訥，反應遲鈍。

猴媽媽對猴哥哥抱有很大的希望，花大力氣著重培養(yǎng)他。只要動物們會的本領她都要求猴哥哥學會，認為只有這樣才會在動物群中出類拔萃，成為最有出息的猴子。

于是，猴哥哥每天早早起床練聲，要學會雄雞報曉的本領；又去花狗那里學武術，要練就看家的基本功；要每天練跑步，將來跟駿馬比比奔馳的能力；還要鍛煉靈活性，以后與貓家族爭奪捕鼠能手的稱號。

雖然猴哥哥每天都很累，也不喜歡媽媽要他學的種種才藝，但是為了有個好前途，懂事的猴哥哥仍然學得很努力，練得很用心。

猴弟弟沒有哥哥聰明，媽媽就降低了對他的期望，任他玩耍。猴弟弟特別喜歡攀爬跳躍，每天快樂地在樹枝間蹦來跳去，玩得很投入，過得很開心。

幾年過去了，動物界要舉辦動物能力大賽，猴哥哥和猴弟弟都報了名。猴哥哥跟雄雞比報曉，跟狗比武術，跟馬比奔馳，跟貓比捕鼠……結果，哪項也沒獲勝。猴弟弟卻獲得了動物攀爬比賽的冠軍。

沮喪的猴哥哥和大失所望的猴媽媽怎么也搞不懂：聰明伶俐又勤奮努力的猴哥哥為什么輸給了猴弟弟？

我想，原因是猴哥哥做的任何一件事都不是它所擅長的，而猴弟弟卻憑興趣練就了攀爬的特長，最終奪得了冠軍。所以，人要專注地、努力地去做自己喜歡的事，才有機會獲得成功。

這告訴我們：道法自然。教育要順乎天性，順應孩子的興趣，讓孩子成為他自己。

或許，你認為以上只不過是個童話故事而已。那請看《卡爾·威特的教育》一書中敘說的真實故事：

卡爾·馮·路德維西是一個學業(yè)天賦很高的孩子，他的父親對他寄予很高的期望，一心想讓他盡早成名，很小的時候就親自教他高等數(shù)學，強迫他醒著的每分鐘都用于學習，反對他做一切與學業(yè)無關的如體育、游戲等活動。開始的時候，他也真的很爭氣，8歲就學習大學水平的課程，9歲就學習微積分并嘗試寫劇本。他不斷地跳級，僅用3年時間就修完了大學課程，11歲大學畢業(yè)。他主修的是數(shù)學，教授們都預言他會成為一名世界級的數(shù)學家。

然而，開始的輝煌瞬間轉為暗淡。他考取研究生一年后，對數(shù)學的興趣全然喪失，隨即轉入法律學院，但很快又對法律失去了興趣。到最后，他只能從事辦事員的工作，因為做這樣的工作既不用思考，也不用擔負什么責任。

我不由得想起，從小就自謀生計，一生只接受過幾個月小學教育的愛迪生，他畢生迷戀電學研究，孜孜不倦，最終成為擁有一千多項發(fā)明、造福千秋萬代、舉世聞名的“發(fā)明大王”。也想起，從小不顧父母極力反對，癡迷于昆蟲世界，最終寫成世界名著《昆蟲記》的法布爾……

興趣，才是教育中的關鍵因素；興趣，才是最好的老師。教育的要義與真義，可能不是致力于培養(yǎng)什么才能，而是發(fā)現(xiàn)與發(fā)展人的潛能與興趣，從而成就他們。

教育的終極意義或最高價值，其實不是別的，正是讓人成為他自己，而不是家長或教師根據(jù)自己的愿望和期許所預設的某一理想與培養(yǎng)目標。