奠基未來，整體構(gòu)建生態(tài)型育人模式

■天津市第五十五中學 王 杰

2014年5月26日，中央電視臺《新聞聯(lián)播》欄目播出了專題報道《全國美德少年張嘉昕》，介紹了我校“朝陽公益社團”團長、高三年級學生張嘉昕帶領(lǐng)同學們參加義工服務(wù)隊的事跡，現(xiàn)在張嘉昕已經(jīng)考入天津工業(yè)大學。他在三年的高中生活中組織“朝陽公益社團”的同學們，跟隨天津義工服務(wù)隊走進78家敬老院，捐助了32名重病兒童，累計參加義工服務(wù)900多個小時。是什么力量使這樣一些高中生在學習緊張、高考壓力沉重的情況下，占用寶貴的時間去做慈善事業(yè)呢？我想，這就是教育的力量！激發(fā)這種教育力量，正是我們教育工作者的職責。

“培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人”是擺在我們面前的重要課題，天津市和平區(qū)教育局提出的“構(gòu)建‘奠基未來’區(qū)域教育文化體系”為我們指出了解題思路。

“奠基未來”區(qū)域教育文化的核心理念就是讓今天的教育具有未來的意義。那么，未來世界的創(chuàng)造者應(yīng)該具有怎樣的道德品質(zhì)與人格特征呢？我們說，需要的是責任意識、吃苦精神、面對挫折的勇氣和對自我價值的認知。這一切正是當今學生最缺少的，也正是今天的教育最需要的。基于這樣的考慮，我校結(jié)合生態(tài)型教育的辦學特色，提出了“奠基未來，整體構(gòu)建生態(tài)型育人模式”。

生態(tài)型育人模式主張把教育活動看作一個有機的生態(tài)整體，遵循教育規(guī)律，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，尊重個體差異，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的育人環(huán)境，最大限度地挖掘?qū)W生潛能，使全體學生得到全面、可持續(xù)的發(fā)展。

一、校園生態(tài)——學生精神的樂園

讓校園成為學生精神的樂園，就是要營造人與自然、人與人和諧共生，有益于學生精神成長的校園生態(tài)環(huán)境。

1.以生態(tài)理念布置校園環(huán)境。

我校的校園環(huán)境布置具有三個特點：一是每一個主題內(nèi)容都是師生共同參與研究設(shè)計的，不僅調(diào)動了師生熱愛學校的積極性，同時也張揚了師生的個性，激發(fā)了師生提升文化素養(yǎng)的主動性和創(chuàng)造性；二是校園環(huán)境布置的每一個主題都作為校本課程內(nèi)容，作為每一個新生入校的必修課，體現(xiàn)了校園的生態(tài)育人功能；三是校園環(huán)境布置力求做到讓校園的每一處景觀都能體現(xiàn)教育力量和“人與環(huán)境和諧共生”的生態(tài)理念。

2.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，關(guān)鍵在教師，這是對教師師德水準的具體要求。

一是正確看待學生。我們倡導，無論從哪個角度看待學生都要體現(xiàn)尊重和愛護。平視學生，體現(xiàn)師生關(guān)系平等，相互尊重；仰視學生，敬畏教育規(guī)律，按照教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律教育學生；俯視學生，體現(xiàn)教師對學生的關(guān)心與呵護。

二是正確看待自己。學校幫助教師進行自我診斷，增強自信和查找問題，不斷征求學生和家長的意見，第一學期召開學生座談會，面向全體家長進行問卷調(diào)查，第二學期進行“生評教”活動，廣泛征求學生的意見和建議，及時反饋給每一位教師，促使其改進工作，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

3.培養(yǎng)學生對學校的認同感、歸屬感。

讓學生在校園中體驗民主的生活是我們不懈的追求。我們倡導讓所有學生都積極參與學校管理，例如，對學生的各項管理制度，由過去的學校制定制度改變?yōu)閷W生民主決策制度，充分尊重、信任、依靠學生的智慧，讓他們在研究中達到共識，在參與中自然接受，在執(zhí)行中外化為自覺的行動，使學生真正成為自我管理的主人。

二、課堂生態(tài)——煥發(fā)學生生命的活力

課堂是全面實施素質(zhì)教育的主渠道，我校充分挖掘各學科教科書的德育內(nèi)涵，通過專題教研、校本課程研發(fā)、教學觀摩、經(jīng)驗交流等活動，指導各學科教師找到社會主義核心價值觀和各學科教學的“結(jié)合點”，使之貫穿于教學全過程，使學生在生動的課堂教學過程中受到深刻的價值觀啟迪。

1.加強學科德育滲透。

學校統(tǒng)籌各學科，充分發(fā)揮人文學科的獨特育人優(yōu)勢，進一步提升理科課程的育人價值。同時，加強學科間的相互配合，發(fā)揮綜合育人功能，不斷提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力。學校從社會主義核心價值觀內(nèi)容中確立主題，教師搜集在學科教學中的德育滲透點，并在備課、講授中落實教學內(nèi)容。例如，教師在學科教學中注重環(huán)境教育的德育滲透，增強了學生保護環(huán)境的責任意識。學校連續(xù)三年被環(huán)保部授予“國際生態(tài)學校綠旗”榮譽。

2.精心開設(shè)校本課程。

開發(fā)校本課程是對學科育人功能的有益補充。2013年，我們將校團委、學生會主編的《天津市第五十五中學校園文化》建設(shè)成校本課程，在全面普及校園文化的過程中，廣大學生認識到：愛祖國要從愛家鄉(xiāng)開始，愛家鄉(xiāng)要從愛學校開始。于是，在全校掀起了“我是校園文化講解員”活動的高潮。從此，學校文化墻所展示的教育內(nèi)容浸潤在每一個學生的心中。

3.認真組織研究性學習。

研究性學習是高中學生的必修課，為此，學校開展了以“熱愛家鄉(xiāng)”“環(huán)境保護”為主題的研究性學習活動。學生們從確定課題到查找資料，從實地考察到撰寫報告，都親力親為，拍攝了真實的畫面，記錄下精彩的故事，完成了多篇有價值的研究報告。很多學生參加了相關(guān)競賽活動并獲得國家發(fā)明專利。

三、德育生態(tài)——學生成長的沃土

奠基未來，關(guān)注學生的道德發(fā)展。我們提出“讓道德的生命自主成長”的生態(tài)型德育觀，整體構(gòu)建三大德育生態(tài)圈。

一是學校德育生態(tài)圈。

我們遵循“生態(tài)型教育”的理念，整體構(gòu)建學校德育體系：遵循系統(tǒng)性原則，將不同年級學生的培養(yǎng)目標連貫起來，實現(xiàn)德育目標的系列化；遵循整體性原則，統(tǒng)整學校德育主題教育活動、學科德育和學科教學，實現(xiàn)德育內(nèi)容的整合化；遵循差異性原則，為不同的學生提供施展個性才華和主動發(fā)展的機會，實現(xiàn)德育方式的多樣化。

近一年，學校以“培育和踐行社會主義核心價值觀”作為德育工作的重點，積極營造培育和踐行社會主義核心價值觀的校園文化氛圍，利用好校園廣播、網(wǎng)絡(luò)、櫥窗、板報、校報等各種宣傳媒介，形成文化氣氛濃郁的環(huán)境，給予學生巨大的精神力量，起到潛移默化的作用。同時，學校還開展了系列教育活動，如利用國旗下講話推出“我為社會主義核心價值觀代言”系列活動，校團委組織“核心價值觀記心中”主題團隊日活動，還開展了“我的國學，我的價值觀”讀書征文活動、“牢記價值觀，做美德少年”演講比賽等。

社會主義核心價值觀不能掛在墻上、掛在嘴上，要落實在行動中，抓小、抓細、抓實。通過廣泛開展教育活動，使教育更具吸引力和感染力，更有針對性和實效性。

二是學校、家庭、社區(qū)三位一體的德育生態(tài)圈。

我們注重用大德育觀構(gòu)建三結(jié)合的德育工作網(wǎng)絡(luò)。開辦家長學校，指導家長樹立正確的教育觀和人才觀；建立“學校—年級—班”三級家長委員會，參與學校管理，凝聚家校教育合力。

我們在德育工作中堅持“請進來，走出去”，充分利用社區(qū)教育資源，讓社區(qū)成為學生成長發(fā)展的“新課堂”。

學生在社會實踐活動和社團活動中豐富了經(jīng)歷，陶冶了情操。2014年，我校“朝陽公益社團”被評為天津市優(yōu)秀學生社團；2013年，校團委被評為天津市暑期社會實踐先進集體，張嘉昕同學被評為“全國美德少年”，黃曉彤同學被評為“天津市美德少年”。

三是網(wǎng)絡(luò)德育生態(tài)圈。

網(wǎng)絡(luò)德育是學校德育的延伸。結(jié)合學生實際，注重普及網(wǎng)絡(luò)法律知識，規(guī)范學生上網(wǎng)行為。學校開設(shè)了德育網(wǎng)站“青春書盟”，全校每個班都開通了班級博客，建立了QQ群、微信群，家長、教師隨時了解學生在學校和家里的情況，增進了教師、學生、家長之間的交流溝通。

教育不僅是知識的傳遞，更是思想的引領(lǐng)、文化的熏陶。面向未來的教育就要堅持立德樹人，要通過我們的努力，在學生中用社會主義核心價值觀構(gòu)筑起共同的精神家園，為國家和社會培養(yǎng)具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的合格建設(shè)者和接班人，這是我們的責任，我們將不負眾望，一路前行。