淺談人文教育理念下高職體育教學的思想內涵

潘哲（肇慶醫學高等專科學校，廣東肇慶526020）

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淺談人文教育理念下高職體育教學的思想內涵

潘哲
（肇慶醫學高等專科學校，廣東肇慶526020）

摘要：隨著教學改革的不斷深入，高職院校體育教學活動創新實踐也在不斷推進，在以人為本的教學理念指導下，深入貫徹素質教育、健康體育的教學思想，在體育教學活動中滲透人文教育的理念，實現對學生身心教學的全面發展。從高職院校體育教學的現狀出發，具體解讀人文教育理念的教學滲透，分析高職院校體育教學的思想內涵，提出具體對策。

關鍵詞：人文教育；高職體育；思想內涵

一、高職體育教學人文教育理念的現實需求

1.學科教學的基本需求

精神文化內涵始終是學科教學的支撐，是文化傳播的鋪墊。通過高職院校的體育教學來構建高職院校的人文教育環境，營造和諧的教學氛圍，充分展現學科教學的人文價值，體現體育教學的學科地位，這對于學科教學發展而言具有重要的現實價值。而新的教學改革下，教學內容、教學目標都是圍繞學生這一教學中心，體現以人為本的教學理念。體育教學需要充分展現學科教學的特點，通過深入挖掘體育教學現實價值，推動體育教學的創新實踐。

2.學生全面發展的重要內容

體育教學是為學生們提供強健體魄的重要途徑，對于學生的心智和能力都會有積極的影響力。在體育課程學習的過程中學生們通過課程的參與感受到身心的滿足，在團隊協作的教學實踐參與中了解到人文精神的內涵。尤其是在高職教學階段，學生們已經形成了獨立的思維模式和價值判斷，體育教學的教學理念和學生們發展需求是一致的，通過教學實踐的創新，不斷提升課程設置的專業性、教學手段的多元化。學生在學習的過程中找尋興趣點，發掘自身的潛能，通過體育課程的學習了解體育文化、體育知識，在知識層面和實踐層面都得到大幅度的提升。

3.社會精神文化建設的重要走向

體育文化事業構成了社會精神文化建設的重要內容，而學校教育是文化傳播的重要途徑，社會的政治、經濟、文化的發展水平對于高職院校的體育教學有著重要的影響。學生在參與到體育教學實踐的過程中感受文化的發展脈絡，感受到社會主義精神文化的深刻內涵，為學生邁入社會奠定了堅實的基礎，通過不斷努力和完善，以健康的身體素質和強健的體魄來應對社會的各種挑戰。同時，高職院校體育教學實踐中的文化理念能過給予學生更多的人文關懷，幫助學生更好地適應社會生活，實現學校和社會的良好銜接，幫助形成終身體育的意識，形成良好的體育鍛煉習慣，從情感和價值層面上形成集體主義、愛國主義、團隊協作等精神文化氣質。

二、高職體育教學人文教育的教學現狀

1.高職體育教學內容需要不斷的深化

目前高職體育教學內容存在著一定的不足，人文教育理念下的高職體育教學內容應該不斷豐富。結合人文教學的理念實現高職體育教學內容的不斷深化，將生動的教學內容來滿足學生學習的需求，形成良好的體育鍛煉習慣，提升對高職體育教學內容的認知。高職體育教學內容的深化要做到層次性和規劃性，有計劃有步驟地實現教學活動的推進，應該和現實人文教育理念充分融合，結合實際、面向現實進行創造性發展。

2.高職體育教學方式不夠靈活

學生們具有不同的個性，由于每一個的體質的不同，在運動項目上有著不同的體現。這就需要教師靈活運用教學方式來提升學生的學習能力。教師應該善于使用鼓勵式的教學語言，通過教學活動和教學環節的設定，讓學生參與到集體運動當中，調動起學生的主動性和積極性，深刻認識到團隊合作的重要性。在面對困難挑戰的時候，鍛煉學生艱苦頑強的意志力，幫助學生形成頑強的人格品質，凸顯體育教學的現實價值，為學生們帶來更多的實踐感悟，為學生的全面發展創設良好條件。

3.高職體育教學視角不夠開闊

高職體育教學的教學視角應該不斷開闊，社會的發展是瞬息萬變的，社會需要更多的具有綜合素質的人才，體育教學能夠從精神層面上和人文教育層面上為學生的人格形成帶來作用。高職體育教學應該面向社會、面向個人的職業規劃、面向生活，而不是僅僅局限在學校范圍內進行體育項目的訓練。體育教學的內容和學生們的內心感受和精神文化世界是相互關聯的，在體育教學中為學生們帶來身體和心靈上的滿足。在有限的教學時間和教學環境內，為學生帶來更多的教學感悟，提升學生的思想境界，以開闊的視野和良好的心態來走向社會，迎接更多的挑戰。

三、高職體育教學的思想內涵及教學創新對策

1.滲透體育文化精神，充實高職體育教學內容

高職院校體育教學在教學內容和教學目標上應該做到以人為本，注重學生需求，從生命和人生價值的層面為學生帶來更好的課程設置。體育健康教育需要灌輸的是終身體育的教學理念，通過健康教育實現“身體健康”“心理健康”和“適應社會”三個層面的教學目標。通過教學內容的設置幫助學生了解體育文化精神，用心去參與體育項目，主動積極投入到體育項目的學習中，提升身體素質和道德文化素質。

2.拓寬體育文化視野，提升學生的主體參與性

人文教育理念體現的是關注個人、關注社會，體育文化事業不僅僅是對于個人發展有重要的促進作用，對于社會的發展也能夠帶來價值。高職院校學生在體育課程學習的過程中間接地接觸到社會的文化理念，了解到體育事業對于社會發展的價值，感受到體育精神對于人生選擇的影響，從而能夠主動地投入到這種人文精神的傳播實踐中，讓每一個人都能夠感受到體育文化的思想內涵，營造和諧的社會氛圍，在全民范圍內實現健康生活、全民參與的運動環境。通過視野的拓寬實現體育文化的傳承，培養全面發展的完整的人——具有人文精神、科學精神、健康意識的復合型人才。

3.深化體育文化內涵，培養學生的人文價值理念

人文教育理念注重文化內涵的探究，學生參與體育活動中，了解體育文化感受體育文化對于自身的影響，形成健全的人格。將體育教學活動中所感受到的精神文化實質和社會生活聯系在一起，自覺應對生活中的各項挑戰，不斷完善自我。在體育鍛煉的過程中，養成健康的生活方式和良好的行為習慣；在體育學習中樹立頑強、勇敢、挑戰自我的心里素質；在體育項目的參與中，能夠和他人建立和諧的人際關系，學會尊重他人、幫助他人，促進社會適應能力的形成。將體育文化內涵和體育文化修養作為人生中重要的精神文化內容。

4.創新體育文化模式，營造校內校外的全民文化氛圍

高職院校體育教學應該形成多元化的教學模式，豐富理論教學和實踐教學手段。在校園范圍內，為學生提供基礎性和拓展性的教學訓練，讓學生能夠對體育課程學習產生濃厚的興趣。在社會范圍內應該營造全民參與的體育文化氛圍，多舉辦全民參與的體育競技活動，讓學生能夠參與到社會體育文化當中，感受到體育文化的樂趣。在參與和交流的過程中不斷探尋適合高職院校體育教學的創新文化模式，提升高職院校體育教學活動的吸引力，為學生們創造更好的學習氛圍，實現高職院校體育教學實踐的可持續發展。

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編輯朱榮華

作者簡介：潘哲（1988-），男，廣東信宜人，大學本科，肇慶醫學高等專科學校助教，研究方向為體育教育訓練。

收稿日期：2015-02-09

文章編號：2095-8528（2015）04-047-02

文獻標識碼：A

中圖分類號：G712