芻議高校青年教師師德師風建設

羅勇，趙立紅（大連理工大學城市學院，遼寧大連116600）

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芻議高校青年教師師德師風建設

羅勇，趙立紅
（大連理工大學城市學院，遼寧大連116600）

摘要：師德師風建設是高校師資隊伍建設的重要內容之一，其直接關系和影響著高校的整體形象以及學生的學風素質。然而，由于各種因素的限制和阻礙，在高校青年教師師德師風建設中仍然存在著很多問題，帶來很多不良影響。

關鍵詞：青年教師；師德培養；師風建設；策略

趙立紅（1968-），女，山東濟南人，文學碩士，大連理工大學城市學院教授，研究方向為日語教學法、高等教育。

一、高校青年教師師德師風建設的必要性

1.師德師風建設的必要性

早在2001年教育部就曾對高校青年教師師德師風建設提出：“教師以育人為天職”，高等學校的師德和教風，不僅直接關系到教學質量的高低，也對學生的世界觀、價值觀、人生觀的形成有著直接的影響。教師應該具有高尚師德、優良師風和敬業精神，具有嚴謹的科學態度和高度的責任心。”要想提高我國整體人民的綜合素質，提高教育教學質量，為國家培養高素質高能力的人才，高校青年教師必須嚴格履行自身的責任和使命，強化師德師風建設。

第一，師德師風建設關系著民族素質的高低。高等院校是培養專業高素質人才的重要基地，是思想、知識和創新的重要場所。隨著科學技術的發展和改革步伐的加快，知識競爭、人才競爭已日趨激烈。人才質量的高低直接受高校師資隊伍的影響，由此可見，師資力量特別是師德師風建設直接影響著民族素質的高低，關系著國家發展的前景。

第二，教育的發展前景和質量取決于高校師德師風的建設程度。眾所周知，為了適應改革發展以及求知的需求，我國各大高等院校都擴大了招生規模。在這種情況下，學生的整體素質和教師的師德師風建設出現了很多不和諧的現象。專業師資力量極度匱乏，很多高校為了滿足教學需求，不斷的對高校教師降低要求，嚴重影響了學生綜合素質和能力的提高。很多青年教師選擇了高校，但是能否對自身的能力和職業進行正確認識，對自己的崗位是否充滿熱忱，是很多高校青年教師普遍面臨的問題。在培養高校師資隊伍過程中，師德師風建設堪稱整個建設的靈魂所在，決定了高校的整體發展水平和教學質量。

第三，師德師風建設關系著高素質人才的培養。無論是從教師教學的性質還是教育對象來看，都具有鮮明的特征，教師自身的學識魅力和個人修養將會對學生整體素質的培養和形成產生直接的影響，教師的一言一行都會影響著學生的行為習慣和思維模式，在學生的成長和發展過程中扮演著十分重要的角色，發揮著十分重要的作用。“教書者必先強己，育人者必先律己”。教師應該不斷轉變自身觀念，培養和養成良好的習慣，培養高尚的師德師風，嚴格要求自己，以便為學生樹立良好的榜樣，以身作則，影響、改善和提高學生的綜合水平，滿足國家對高素質人才的需求。

2.高校青年教師師德師風建設的主要內容

中共中央曾經在《公民道德建設實施綱要》中指出：“學校是進行系統性道德教育的重要陣地，各級各類學校必須認真貫徹黨的方針，全面推進素質教育，把教書育人緊密結合起來。”師德師風建設的主要內容包括：一是要具有堅定正確的政治理想和政治理念；二是樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀；三是要具有高尚的道德情操，培養較高的個人素質；四是培養嚴謹科學的教學態度，能夠適應時代發展的需求，與時俱進。

二、青年教師師德師風建設所面臨的主要問題

1.缺乏工作熱忱，消極被動

目前，很多高校青年教師對教學工作缺乏正確的認識和理解，工作熱忱不高，消極被動，教學科研工作往往流于形式，不安心于教師工作。甚至有些教師教學觀念落后，僅僅將知識灌輸給學生，而忽視了對知識的深刻理解和認識，缺乏有效的教學方法，上課毫無激情，也缺乏對學生課后針對性的指導，導致學生難以對知識及時消化和吸收，不能對所學知識進行很好的掌握。

2.對學生關心不足，缺乏集體精神

很多高校青年教師認為自己的主要職責就是上課，對于學生缺乏足夠的了解和關心，不了解學生的學習需求，上課缺乏針對性。同時，很多高校青年教師看重物質待遇，只為自己謀取便利，缺乏集體精神，嚴重損害了教師在人們心目中的良好形象。

3.缺乏為人師表意識

很多青年教師不拘小節，不注重形象，隨意穿著，上課遲到早退現象時有發生，將個人情緒帶進課堂，向學生發泄，對學生的評價不夠客觀、真實。同時，對教學工作也缺乏嚴謹的態度，對學生要求不嚴格，影響了教學工作的順利開展。

三、優化青年教師師德師風的策略

1.樹立終身學習的觀念，提高專業技能和綜合素質

隨著科學技術的不斷進步，青年教師必須樹立終身學習的觀念，才能不斷滿足教學的需求，適應時代的發展。具有較高的專業技能和綜合素質的青年教師，更容易引起學生的好感，對學生產生影響，讓學生終生受益。前國家總理溫家寶曾經這樣回憶自己的大學老師：“至今，我都清清楚楚地記得她的音容笑貌，她講得是那么清楚，那么深刻。”因此，青年教師必須強化自身理論和專業知識的學習，提高自身的專業技能和綜合素質。除了對馬列主義思想進行學習之外，學習一定的教學方法和教學理論也是十分必要的。只有不斷強化學習，才能規范青年教師自身的言行，養成良好的教學習慣。

2.塑造高校青年教師健全的人格素養和魅力

在學生的成長發展過程中，有很多時間是和教師一起度過的，教師是學生學習和模仿的主要對象，教師的一言一行都會對學生產生很大影響。強化高校青年教師師德師風建設，培養和塑造青年教師健全的人格素養和個人魅力，將會直接作用于學生，達到言傳身教的目的。《論語》中曾曰：“其身正，不令而從，其身不正，雖令不從。”由此可見，教師個人素養和魅力的重要性。另外，尊重學生，一視同仁，和學生建立平等關系也是十分重要的。

3.關愛學生，營造和諧的教學氛圍

由于傳統教學模式的影響，傳統填鴨式教學和嚴師教學法仍舊在學生的潛意識中，學生不愿和教師進行有效溝通。這主要是因為教師對學生缺乏關心和尊重，造成了師生之間的隔閡。高校青年教師應該打破這一局面，加強對學生的了解和關懷，尊重和理解學生，使學生感受到教師的親和力，愿意和教師敞開心扉進行溝通和交流，營造溫馨和諧的教學氛圍，促進教學工作順利開展。這不僅可以進一步強化高校青年教師的師德師風建設，而且還提高了學生的綜合能力，取得了事半功倍的良好效果。

4.構建完善的教學考核評價體制

師德師風是構建完善教學考核評價機制的重要衡量標準之一，包括教師考核評價、聘任等多方面內容。在建設高校青年教師師德師風工作中，必須嚴格考核機制。第一，對高校青年教師師德師風綜合性評定制度進行確定。綜合評定制度應該始終以教學為核心，重視科研的基礎地位，明確師德原則，三者密不可分，缺一不可，形成統一的整體，相互影響，相互制約。第二，制定考評的原則。首先，將青年教師平時的教學活動和年終的教學總結有效結合，其次將科研成果和師德師風進行結合，第三在充分分析和考慮青年教師特點的基礎之上，對正在學習深造中的教師采取寬松政策。另外，師德師風還應該和教師的聘用、津貼、評審以及職位提升進行掛鉤，發揮其導向功能。

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編輯朱榮華

作者簡介：羅勇（1980-），男，遼寧鐵嶺人，商學碩士，大連理工大學城市學院講師，研究方向為日語教學法、高等教育。

收稿日期：2015-02-26

文章編號：2095-8528（2015）04-093-02

文獻標識碼：A

中圖分類號：G645