淺談信息技術與初中數學的“聯姻”

李燕

進入新課程以后，如何提高課堂效率，以學生發展為本，打造高效課堂便成為我們所探討的課題。眾所周知，多媒體課件的應用極大地提升了課堂教學容量，形象直觀的教學深受廣大師生的喜愛。單就課件制作而言，現今網絡上的各種課件到處可見，同仁們大都拿來主義，借鑒一番。有的甚至都不加以修改，照單全收。這肯定是行不通的。要把別人的東西轉化成自己的思想，自身要有較高的課件制作水平，熟練掌握常用Office軟件，如Word，Excel，PowerPoint以及Flash等，以求自己能親手制作課件為最佳，借他人之石以攻玉為輔，照盤以搬為最次。在這方面，就需要廣大教育工作者在學習信息技術上多用些心，下些功夫。至于如何做到讓信息技術與各學科“聯姻”，因為我是數學專業出身，因此在這里僅就信息技術與初中數學“聯姻”談一下自己的想法與做法。

一、找準切入點，選對“吉時”

數學與信息技術可謂淵源最深。信息技術中編寫程序、設計軟件需要相當深厚的高數功底，這是不容置疑的。作為數學專業的學生，我接觸過Basic，Pasic、Forbase、C及C+等等多種計算機語言，這為我今后改教信息技術打下了堅實的基礎。

數學中許許多多抽象的概念，空間點線面體的組成，空間中一、二、三維的形成，往往需要借助多媒體課件來完成，他們是相輔相成的，關鍵是不同的知識與技能要找準不同的“吉時”，要“門當戶對”才能達到琴瑟相和、水乳交融的最佳效果。

二、瞅準整合處，選對“佳人”

信息技術與各學科都可進行整合，與初中數學的整合正是恰到好處。數學中的空間圖形，難以用語言來描述清楚的概念都可借助信息技術，與其“聯姻”，同心同德，共渡歲月。例如，在講雙曲線、拋物線等的準線、切線方程時，講不規則曲線的位置關系時，講圓與直線、圓與圓的位置關系時，利用Flash或在網上下載一些相應的動畫軟件，所有難題即迎刃而解。教師講起課得心應手，學生接受起來輕松愉快，實現了“雙贏”，從而收到了很好的教學效果。

利用信息技術體現數學中的數字美、圖形美、邏輯美，讓學生發現美、觀察美、創造美，從而愛上數學這門課程，真心喜歡學數學，變“要我學”為“我要學”。這樣的課堂能不“高效”嗎？從而解放了教者，更解放了學者，何樂而不為呢？

三、看準結合點，修成“正果”

信息技術與初中數學成功“聯姻”后，不要過“好日子”。如何過，怎樣過？需要教師費心思去琢磨，課件是為課堂教學內容服務的，切忌喧賓奪主，從屬成了主人，這是萬萬要不得的。也不能單純把PPT課件變成“電子小黑板”，大材小用，也是一種資源的浪費。怎么才能結合得好，結合得妙，功夫要下在課外。教師要認真備課，在網上多“游”幾遍，“篩選”有用資源，重新組合，為己所用，為教學所用。

只有這樣，才能不走過場，收到真實的成效，才能讓信息技術與初中數學由相識到相知，再到相守，“白頭偕老”。

編輯 薄躍華