淺談初中信息技術課堂上如何培養學生的學習興趣

劉阿朋

摘 要：信息技術是初中生最感興趣的學科之一，但是學生的興趣并不在于信息技術課本身，而是一味地游戲、聊天、網上閑逛等。要使學生在信息技術課真正學到知識，把更多的時間用于學習而不是娛樂，老師必須先激發學生的學習興趣，讓學生變被動為主動。從學生對信息技術課不感興趣的原因入手，找出并分析原因，再從原因出發討論激發學生學習興趣的方法與措施。

關鍵詞：信息技術；學習興趣；原因；措施

學生只有產生了興趣，才會有動機，才能結出豐碩的成果。學習興趣這么重要，為什么學生對信息技術不感興趣？

一、學生對信息技術課不感興趣的原因

1.教師傳統的教學模式影響了學生

很多信息技術老師都是“獨行俠”，在教育教學法研討中的合作很少。甚至還有的老師上課后讓學生自己在微機室自由練習，他自己要么在主機上玩游戲，要么就是走出機房不知道去哪了，這樣如何能提高學生的水平，培養學生的興趣呢？

2.學生自身的原因

學習起點、水平參差不齊。有的學生從來沒碰過鍵盤、鼠標，更不懂怎么上網、怎么發E-mail；而有一些學生，因為家里已經配了電腦，上網、游戲早已告別初級階段，要讓這些不同學習起點的學生坐在一個教室里，聽教師講文字處理、電子表格最終會導致對信息技術課失去興趣。

3.傳統的觀點

學生、家長、教師只重視數學、語文和英語，根本不重視輔助學科，更不用說是信息技術這樣的小學科了。

二、通過什么途徑來激發學生學習信息技術的積極性

1.把抽象的名詞形象化

信息技術是科學性、技術性、實踐性極強的一門課程，它的一些概念與定義往往會令沒有相應知識準備的學生難于理解，信息技術學科的很多名詞都是可以作為“喻體”。如，“電腦”“網絡”“桌面”“墻紙”“窗口”“菜單”等，這些名詞有助于計算機新手的學習和入門。

2.教學目標分層、評價分層

教學目標分層，由于學生學習起點不一，對基礎好的學生提出較高的目標，讓他們不至于在信息課堂中驕傲自滿無所事事。對基礎差的學生提出他們力所能及的目標，幫助他們樹立信心找到成就感。也可以讓基礎好的學生來幫助基礎弱的學生。評價分層，嚴格要求學得好的學生，多鼓勵學得慢的學生。

3.善于運用任務驅動的教學方法

在運用任務驅動教學方法時應注意三個要點：（1）教師要擺正自己的角色，在學生完成任務的過程中起到指導者的作用，既不能放手不管，也不能完全包辦；（2）通過小組協作完成任務，培養學生的協作精神和團隊意識；（3）任務的設置要貼近學生的生活實際，能夠激發學生的學習興趣和求知欲。

總之，教師要善于引導，通過多媒體系統的傳送使學生在不斷的成功體驗中增強自信，并逐漸養成求知探索的習慣，才能在應用中有所創新、有所收獲。信息技術課是一門新興學科，與其他學科相比，缺少現成的教學經驗供我們借鑒，而且信息技術本身就是一門飛速發展的技術。激發學生學習興趣的方法是多種多樣、千變萬化的，只要我們有一顆敬業的心，認真對待每一堂課，我們的課堂就會越來越精彩。

參考文獻：

王育林.在信息技術教學中如何培養學生的學習興趣[N].學知報，2010.

編輯 魯翠紅