轉換思想，創新方式，推進小學數學教學改革

楊世祥

摘 要：小學數學對于小學生的綜合發展有著十分重要的意義和價值，是現代小學教育教學改革的重點。為了推進小學數學教學改革，教師必須轉換思想，創新方式，只有這樣才能促進小學數學教學工作更上一層樓。

關鍵詞：小學數學；教學改革；創新方式；思維理念

隨著我國素質教育的不斷推進，各項教育改革也在逐步地發展，針對小學教學而進行的各項教學改革也在逐步地深化。小學教學中，小學數學教學是進行各項教學改革的重中之重，因為小學數學不僅僅傳授給學生簡單的知識，同時還幫助學生更為理性地理解世界和看待世界，這是一般學科所不具有的性質。現階段，我國實行教育改革的目的是推進素質教育，促進學生的全面發展，正是在這種教學環境之下，我們更應該注重小學數學教學的改革，不斷地創新教學方式，更新教學理念，只有這樣，才能保證我國小學數學教學的持續發展。

一、小學數學教學中存在的問題探討

1.教學理念落后

小學數學教學過程中需要嚴謹的理科思維，只有這樣才能起到事半功倍的作用。但是，在我國小學數學教學過程中仍然采用傳統的教學理念，不能綜合利用各種教學方法，更沒有踐行“以學生為主體”的教學理念，這些問題為我國小學數學教學的改革與發展帶來了巨大的負面作用。新課標已經明確指出現代教育教學過程中應該做到以學生為主體，充分發揮學生的自主能力，只有這樣才能推進我國小學生更好地進行學習，為今后的發展打下堅實的基礎。但是，我國現階段的教學理念與新課標的教學理念之間存在很大的差距，這是阻礙我國小學數學教學發展的重要因素之一。

2.教學方法較為陳舊，與現代教學發展存在偏差

在我國小學數學教學過程中，仍然使用傳統的“填鴨式”教學方法，在進行課堂教學的過程中一味地注重教師的講解，這種滿堂灌的教學方式已經明顯落后于時代的發展，嚴重制約著我國小學數學教學改革的順利推進。隨著時代的不斷發展，這些傳統的教學方式與教學方法已經不能適應時代的發展，也不能滿足新課標的具體要求，對于學生的知識獲取和素質拓展都起到了嚴重的制約作用。

3.小學數學教師的業務能力與綜合素質相對落后

數學教師是小學數學教育教學直接的實施者與改革者，因此，他們的綜合素質與業務能力在很大程度上決定了小學數學教學改革的推進。但是，由于我國對小學數學教學過程重視程度較低，很多學校的數學教師并不是科班出身，很多情況下甚至出現由其他科目的老師暫代的情況。即使專業的小學數學教師的知識體系與知識結構也做不到與時俱進，這就嚴重制約了我國小學數學教育教學改革的推進。

二、促進我國小學數學教學改革的創新策略

1.積極利用多媒體進行教學

現代社會是信息時代，計算機技術已經深刻地改變了現代社會的各個方面，在教育教學方面也不例外，多媒體教學技術已經成為現代教育教學改革的最為重要的一個方面。在小學數學教學改革的過程中，為了創建小學數學的高效課堂，我們應該充分注重多媒體教學的應用，只有這樣才能豐富小學數學教學模式，激發學生的學習興趣，更好地促進小學數學教育教學的改革。

2.不斷地轉變思想，更新教學理念

教學思想與教學理念是教師實施各種教學的前提與基礎，對于教師的教學過程有著很大的影響，同時也會對教學效果產生很大的意義和價值。在實際的教學過程中，為了進一步地促進小學數學教學改革的持續推進，教師應該充分注重教學理念與教學思想的不斷轉化和更新，緊跟時代發展的步伐，只有這樣才能不斷推進小學數學教學改革的進步與發展。

3.創新教學方式

教學方式是教師在進行小學數學教學過程中具體使用的方法，這對于創建小學數學高效課堂，推進小學數學教學的發展有著極為重要的價值。在實際的教學過程中，針對小學數學教學而言，應該積極開拓和發現新的教學方法。例如，我們可以實施小組教學、探究教學、對話教學等方式。在實際的教學過程中，教師應該結合實際的教學環境進行科學的選擇，只有這樣才能推進小學數學教學的全面進步。

總之，小學數學教學改革必須不斷地推進，在實際的推進過程中應該注重各種教學方式的不斷創新，同時要及時地更新教學理念，用最為科學的教學理念促進我國小學數學教學改革的不斷推進與發展，只有這樣才能真正實現小學數學的高效課堂，為小學數學的發展增添新的動力。

參考文獻：

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[2]孫文婧.淺談小學數學教學方法的多元化[J].遼寧師專學報：自然科學版，2014（01）：78-80.

編輯 王團蘭