孩子學琴家長一定要知道的事
—— 了解與溝通篇

文/周海宏

孩子學琴家長一定要知道的事
—— 了解與溝通篇

文/周海宏

（連載二十五）第四章

第一節 了解孩子的難處，請對孩子耐心一點

我有一個學生的家長，這個家長溫文爾雅，很有教養，我見他第一面的時候，他留給我的印象就是—— 脾氣好。但是，我發現孩子一上課的時候，他就像換了一個人，我從背后都能感覺到他的緊張與焦躁。他也跟我說，我本來是一個脾氣挺好的人，但不知道為什么，孩子學琴的時候，我就氣不打一處來，不是我想生氣，孩子實在太讓人生氣了。我這孩子也是，學校學習，從來不讓我操心，但是，就是在學琴的時候，特別不用心，一點小錯一而再，再而三地犯，我跟她說過多少遍，一個人不能兩次掉進同一個井里面，可她就是屢教不改。你說能不讓人火嗎？孩子也說，“我爸哪都好，就是我一彈琴，他就變了一個人，兇神惡煞的，我除了彈琴之外，從來沒挨過打。”

我們做過一個調查，這個調查的題目是，在你童年所受到的所有的體罰當中，由于學琴的原因占多少？大家能猜到嗎？92%，能想象嗎？孩子因學琴而受到體罰，竟占到所有體罰的92%！

難怪有的孩子說：“自從我開始學琴以后，我媽媽就不愛我了。”這絕不是個別孩子的感受。

提 問

為什么在學琴的時候，家長對孩子特別缺少耐心？其實是因為，家長們不了解學琴的特點，不知道一個孩子在學琴的時候到底有多困難，如果家長朋友真正能夠了解，孩子在學琴的時候遇到的困難有多復雜，我想，可能你的耐心就會多很多，而你的耐心正是孩子健康學琴非常重要的前提，你的耐心，正是孩子快樂學琴非常重要的基礎。

下面我想稍微列舉一下孩子在學琴當中比較容易出現的問題，用一些實際的例子分析一下孩子為什么會出現這些問題，也讓家長了解一下，孩子之所以在特別簡單的事情上一錯再錯，其實背后的原因根本沒有你想象的那么的簡單。概括來說，孩子在學琴活動中有幾項特別突出的困難，是應該讓家長們有充分的認識的。一是注意力分配的困難；二是肢體控制的困難；三是學琴認知方面的困難；四是樂感學習的困難。

下面我們分別來分析一下

一、注意力分配的困難

實際上，在造成孩子學琴時出現錯誤的諸多原因中，排在第一號的原因是注意力分配問題。什么叫做注意力分配？可能會開車的朋友都有這樣的體驗，在車流很少、路況很簡單的路面上，你可以做到邊開車，邊跟旁邊的人說話。但是，當你來到一個人車交織的十字路口的時候，你就會發現，你一下說不了話了，因為這個時候路況非常的復雜，你需要同時注意好幾個方面的情況，這個時候，你的注意力，就不足以既照顧路況又思考問題和組織語言表達了，你的注意力分配就不夠了。我們人類的注意分配能力是非常有限的，在孩子從事一個比較簡單的、對注意力要求比較單純的活動時，沒有注意力分配方面的困難，比如說孩子在抄課文的時候，你讓他注意不要寫錯字。他只要注意當下寫的那個字就行了。但是，當你突然問他另外一個問題的時候，他要么抄寫就得停下來，要么就會抄錯字。器樂演奏是一項非常復雜的操作活動，對人注意分配的能力要求非常高。孩子在學琴的時候，同時需要注意的事情很多。一個小實驗：鋼琴中的注意力分配這是我碩士論文研究的內容，我讓中央音樂學院鋼琴系的學生，視奏我自己編的一個實驗材料—— 一段小曲。這段小曲，一只手的音樂特別復雜，而且是很快速的、節奏還有變化的音符；另外一只手的音樂非常簡單，只是四個八分音符的音。但我有奏法的要求，跳、跳、連、跳，就這么簡單四個音符，參加實驗的都是中央音樂學院鋼琴系非常優秀的學生，這段小曲，對他們來說，易如反掌，一看就能彈。我對他們提出的要求是：首先，不要錯音，不要錯節奏，其次，要注意左手的奏法，是連音還是跳音，知道什么結果嗎？結果是所有的測試者，比較復雜的右手部分，很少出錯，而相對簡單得多的左手，卻經常出現奏法錯誤。—— 老也不注意連音或者跳音。可能，有些人會想，那是因為一般人的右手比左手靈活。好了，我們現在對調一下，左手彈復雜的東西，右手彈簡單的東西，什么結果？還是簡單的這只手出錯。這個實驗向我們表明：演奏者在演奏中的注意力分配有些特點，比如說，比較注意音符，不太注意奏法，比較注意突出的部分，不太注意不突出的部分。比較注意高音，不太注意低音。如果在高、低里面還夾著中間聲部，這個聲部就經常會出現錯誤，等等。所有人都經常說：“一心不可二用”，但在器樂演奏當中，一心多用是非常基本的特征，注意力的分

配，不斷地需要在各種任務中來回切換。

這樣的現象，任何一個琴童家長都不陌生。了解了注意力分配的道理以后，給各位舉一個實際教學中的例子：

一個屢教不改的錯音的例子。我有一個學生，在第一次回課的時候，我發現有個錯音，—— 右手一個#f a沒有升。我拿筆標上，讓他回去改。第二周再來時，發現這個音還出錯。我還沒說話，孩子的家長就說了。老師，你上次劃這個錯音，我回去讓他改，可他總是一到那還錯，我那么強調，她就是屢教不改，是否這個孩子太不用心了？這時候，我發現，在這個錯音的地方，音樂的左手部分很復雜，我發現，孩子這個時候，總是需要看左手。我就知道，孩子不是不知道應該改那個音，而是注意力分配不過來。

我就在前面有一個長音的時候，提醒孩子，一會別忘了改前面那個錯音呀！結果孩子就沒有錯。后來我告訴她一個竅門：你在前面這個長音的地方，提前想一下那個要改的音就行了。后來孩子再也沒有錯過。這個例子告訴我，孩子最初是因為沒有注意這個#f a，練一個星期錯音后，錯誤成了習慣，手指變成自動動作了。

現在需要注意介入手指的控制，才能把習慣性的錯誤改過來，但是，她這時注意左手復雜部分的音樂也形成了習慣。沒有有意識地調整注意力的話，這個錯音就難免總是出現。這個例子給我們所有的家長與教師這樣一個提醒，當孩子在器樂演奏當中出現問題的時候，家長不能輕易責備孩子態度不認真，而應該首先考慮，是否是注意力分配的策略有問題，有效的注意力分配，會使很多問題迎刃而解。其實每個家長都可以自己試一下，一只手畫圓圈，一只手畫方塊。兩只手同時畫，不許停頓，不許劃錯。你自己試試看，你能不能做到不出錯。以鋼琴為例，孩子的兩只手，完全干著不同的事，比畫圓圈方塊復雜不知道多少倍。你讓孩子不出錯，出了錯一次就改，下次還不許再錯。這可能嗎？

太苛刻點了吧？家長自己想一想，你可以既開車又和別人說話，但是你想一想，你能不能再聽清收音機里的廣播內容，還不影響你與別人對話。人的注意力分配不可能做到這一點，但是在孩子練琴的時候，既要注意每個鍵不能錯，還要看譜子，還要注意旋律的兩只手的輕重不同和腳下踏板配合等等。實際上彈琴比我們舉的開車的例子對人的注意力分配能力的要求，不知道要高多少倍。有很多錯誤都是由于注意力分配不合理造成的，良好的注意力分配策略是需要指導的。

而注意力分配的控制，更不是一遍就控制得了的。所以家長應該理解孩子面臨任務的復雜性，對孩子多一些理解，多一些耐心，多一些寬容，不要把技術上的注意力問題，輕易歸咎于態度上的不用心。

（責任編輯 張曉燕）