高職院校大學生安全行為習慣養成教育的實施途徑與策略

饒莉啦（桂林旅游高等專科學校，廣西桂林541006）

高職院校大學生安全行為習慣養成教育的實施途徑與策略

饒莉啦
（桂林旅游高等專科學校，廣西桂林541006）

摘要：對大學生進行安全意識和行為養成教育，提高他們的安全意識，提升他們的安全防范能力，不僅可以保障大學生人身和財產安全，而且對促進大學生身心健康，確保社會的和諧穩定具有重要的意義。

關鍵詞：安全行為；習慣養成；途徑與策略

一、加強高職院校大學生安全教育的必要性

1.是提高學生綜合素質的前提

加強對高職院校學生的安全教育，不僅可以保障大學生人身和財產安全，而且對促進大學生身心健康成長，確保高職院校和社會的和諧穩定都具有重要的意義。對學生進行安全教育不是單純地傳授科學文化知識，而是為了培養、提高學生的全面素質。學校對學生開展安全教育，既可以提高學生的綜合素質，為學生的健康成長創造良好的外部環境和文化氛圍，同時也能夠完善他們的知識結構，提高防災抗變的能力，保護自己的正當權益。

2.是維護校園穩定和保護人才資源的需要

近年來，隨著我國高等職業教育的迅速發展，辦學模式不斷更新，進入學校人員的成分也更加復雜，校園社會化現象日趨明顯。有調查顯示：我國高職院校的安全狀況不容樂觀，各類安全事故時有發生，大學生身心受到傷害事故的發生率越來越高。因此，高職院校學生安全教育的現狀及存在的問題應引起我們高度重視。大學生是民族的未來，保護學生的人身及財產安全，就是保護國家的人才資源。加強對大學生的安全教育，對維護校園公共安全、保證學生的正常學習生活和健康成長具有重要意義。3.是幫助大學生適應社會融入社會的需要

在新形勢下，高職院校與社會的融合程度逐步加大，校企合作辦學、后勤管理社會化、校園設施承包制經營等，使校園環境變得復雜，大學生在校園內外都會遇到到很多安全問題，因此，必須高度重視大學生的安全教育問題，有針對性地提高學生的安全意識，向他們傳授必要的安全知識和法律法規，掌握必要的安全防范技能，讓大學生安全地進入社會。

二、當前高職院校學生安全教育現狀及存在問題

1.安全意識淡薄

剛剛步入大學校門的大學生缺乏社會經驗，安全意識淡薄。調查顯示，大部分校園安全事故是學生安全意識薄弱造成的，比如近年來，各高校頻頻發生的寢室失竊現象，很多是由于學生疏忽大意，缺乏警惕性造成的。很多學生出入寢室不注意隨手鎖門，有的因為天氣炎熱，中午午休或晚上就寢時敞開寢室大門，還有的學生嫌隨身攜帶鑰匙麻煩，竟然把鑰匙存放于門框上，這些都是安全意識淡薄的表現，都存在著潛在的安全隱患。

2.安全防范能力不足

安全防范能力不足表現在兩個方面，一是缺乏基本的安全知識和法律知識，二是缺乏必要的安全防范技能。安全防范能力不僅是自身安全的有效屏障，而且是現代人必備的一種素養。高職院校的學生雖然已經成年，但是生活閱歷淺，很多學生缺乏最基本的安全知識和法律法規，不懂得依靠法律手段來保護自己，對于什么情況會有危險，出現緊急情況怎樣做，發現案情應采取什么措施等基本常識和技能，缺少應有的了解，給自身造成了許多不必要的傷害和損失。

3.對安全教育工作存在認識上的偏差

隨著社會發展，安全教育已不局限于治安、消防、交通、犯罪預防等狹義概念，而是應包括思想道德教育、法制教育、愛國教育、心理健康教育、網絡安全教育等多方面的內容。然而很多高職院校依舊按照老觀念抓安全教育工作，對新出現的安全問題重視不足，比如很多高職院校沒有足夠重視大學生的心理健康教育、網絡安全教育和思想道德教育，思想政治工作不到位，流于形式，雖然開設了“兩課”，但只重視課堂講授，不注意聯系實際，也不進行社會實踐。

三、新時期高職院校大學生安全行為習慣養成教育的實施途徑與策略

“養成教育”就是培養大學生良好行為習慣的教育，習慣是養成教育的產物，它往往起源于看似不經意的小事，卻蘊含了巨大的力量。對大學生進行安全意識和行為養成教育可以提高他們的安全意識，養成良好的安全行為習慣，通過不斷強化學習，最終形成一種心理習慣。

1.把安全教育列入教學計劃，打造安全教育第一課堂

2003年12月，教育部把大學生安全教育作為學校的教育教學內容，要求重視樹立大學生的安全意識，提高學生安全素質。根據上級教育部門“安全教育進課堂”的要求，認真抓好“第一課堂”的法制安全教育，確保安全教育“計劃、課時、教材、師資、教案、考核”六落實。高職院校要深入貫徹落實，在全校安排安全教育課程，使每一位在校學生都能夠接受安全教育。還要利用思想品德、法律基礎、軍事訓練、形勢政策、衛生與健康、心理健康教育等課程對學生教授安全知識和技能，專任教師也要結合專業課內容對學生進行安全教育和法制教育。比如在計算機課程中講授計算機安全、網絡安全方面的內容，在畢業設計中設置安全教育方面的選題。還要通過公選課、選修課形式，開設國家安全、涉外安全、交通安全等方面的理論，也可以開設應急能力訓練課，采取實戰模擬等方式對學生進行臨時應急心理、防護技術的訓練，如溺水急救、中暑急救、使用消防器材、保護案發現場等。

此外，要高度重視安全知識宣傳和培訓，通過組織舉辦法律專題講座、觀看影視錄像、分派干部參加學生班會、進行專門安全常識授課等形式，組織學生學習防火、防盜、防詐騙、防毒等安全常識。同時，要高度重視和充分利用新生入學教育、節前假后，始終把交通安全、防火、防盜、防騙、防意外傷害等列入重點教育內容，專門邀請公安系統的治安、國保、消防等專家為全校師生進行專題教育；利用各宣傳櫥窗定期出版安全常識版報；通過專題教育和隨機教育相結合的方式，大力宣傳安全常識，營造濃厚的安全防范氛圍，提高師生的安全意識，幫助學生逐漸養成良好的安全行為習慣。

2.加強安全教育實踐環節

安全教育進課堂非常重要，但是安全教育絕對不能停留于課堂，必須聯系實際，加強實踐，通過組織學生參與安全教育實踐活動提升安全意識，幫助學生把頭腦中的安全理論知識轉化為實際技能。一是對學生進行常規安全防范訓練，如教給學生防火、防盜、防騙、防毒、防搶劫、防侵害、防自然災害事故的策略和辦法，提高實際應對能力和安全避險能力。采用現場演示、實戰模擬等方式對學生進行臨災應急心理、防護技術的訓練，提升應急能力。二是增強學生自律能力訓練，自覺遵紀守法、潔身自好、珍視生命、預防犯罪，切實提高學生自我教育、自我管理、自我保護能力。三是應急能力訓練。如聘請公安民警、消防官兵等共同參與教育活動，使其能在意外災害事故發生時采取正確的自救和互救措施。

3.充分發揮思想政治教育的引導作用

安全意識的養成是一個循序漸進的過程，思想政治教育在其中發揮著非常重要的作用。高校的學生工作永遠離不開思想政治教育，因此必須高度重視思想政治教育對大學生安全意識和行為養成教育的指導意義。在行為習慣養成之初，做足思想功課是關鍵。引導學生認識到安全意識養成的必要性、重要性和迫切性，充分發揮學生的主觀能動性，積極主動地關注安全意識問題，主動思考如何提高自身的安全意識，如何在日常的學習、生活中維護自身的合法權益，如何用自己的安全意識去自覺自愿的幫助身邊的同學，共同維護校園的穩定安全和學生的切身利益。

4.加強心理健康教育

心理健康教育關系到學生的人格健全，對學生的全面發展具有重要影響，高職院校要加強大學生心理健康教育，創新思路，深入學生，完善學校“校、系、班、寢”四級心理服務網絡體系。

一是建立心理健康狀況月匯報制度。學校設立班級心理聯絡員，心理中心每月定期召開各院系班長、心理委員工作例會，部署本月班級心理健康工作，定期向學校匯報本月內班級組織或參與心理健康活動情況，需特別關注的個別同學的情況，調查學生對心理知識的需求情況以及對學校心理健康教育的意見和建議。這種制度的建立，非常便于快速了解學生的心理健康狀況，主動出擊，幫助學生抵制不良心理。

二是加強大學生節假日心理危機預防。針對新學期開始階段和主要節假日階段等大學生極易出現心理困擾的時段，建立大學生節假日心理危機預防機制。要求各班級應選定1-2名在校班干作為學生心靈園丁，負責收集本班在校學生的狀況，以短信、飛信的方式每天向輔導員匯報，對出現異常心理狀況的學生及時給予疏導和幫助，把問題解決于萌芽狀態。

三是開展心理健康月活動。定期開展心理健康月活動，在活動期間，通過“5.25”系列大學生心理健康日宣傳活動、陽光心理主題班會大賽等活動進行心理健康知識普及，增強學生自我心理調節能力。

5.加強網絡安全教育

當今大學生幾乎都是網民，網絡是一把雙刃劍，利用好了，可以幫助大學生增長知識，開闊眼界；利用不好，就會毒害大學生的身心健康。現在網絡詐騙也已成為校園詐騙案的主要形式，高職院校要把安全教育的陣地延伸到互聯網上，一方面引導大學生提高網絡信息辨別能力，幫助大學生識別網絡詐騙伎倆，自覺抵制網絡謠言，不讓網絡上的不良信息影響大學生自身的發展。另一方面要充分利用網絡快速傳播信息的優越性，通過網絡把有關法律法規知識、安全知識，逃生自救等知識、防火防盜知識等傳達給學生，結合院校實際、進行網上安全教育，普及安全知識，提高學生自我防范能力，提高大學生綜合素質。此外，網絡安全教育的一個重要方面是加強大學生的網絡心理教育，幫助大學生正確處理虛擬世界與現實世界的關系，用理性的眼觀看待網絡世界，以積極的心態面對現實生活。要引導學生提高自律能力，進行有效的自我管理，成為網絡的主人。高職院校的學工人員還要善于發現學生中存在的問題，及時解決他們在現實生活中遇到的問題，避免他們將現實生活中的不滿通過論壇、社區等方式來發泄，給高校和個人帶來不良影響。

6.讓學生參與學校安全管理工作

讓大學生參與學校的安全管理工作是培養大學生安全防范能力的有效途徑。學校要注意激發學生的參與意識，提高他們的自我教育、自我管理、自我服務能力，引導他們積極主動參與校園安全管理工作。充分發揮學生聯防隊、義務消防隊等群眾性治安防范組織的作用，推動保衛工作進公寓的深入發展。如組建學生自衛隊、經常召開各班學生干部會，討論安全管理問題，解決學生提出的問題。也可分期分批、有計劃有步驟地讓學生積極主動參與學校日常安全管理，通過各種模擬安全事故現場來鍛煉學生安全意識的能動反應能力。通過組織學生信息員、宿管會、義務消防員等學生自律組織的活動，使安全工作上下聯動，達到共同維護了校園的安全的目的，有效發揮群防群治的積極作用。

參考文獻：

[1]黃勝泉.大學生安全教程[J].中南大學出版社，2006.

[2]桑希臣.大學生安全教育讀本[M].長春：吉林大學出版社，2009.

[3]王正斌.試論大學生的安全教育與管理[J].中南民族大學學報，2004，（11）.

編輯朱榮華

作者簡介：饒莉啦（1972-），女，廣西容縣人，桂林旅游高等專科學校副教授，碩士，研究方向為教育管理思想政治教育。

收稿日期：2014-10-30

中圖分類號：G711

文獻標識碼：A

文章編號：2095-8528（2015）01-093-02