新形勢下中俄商務人才培養模式的研究

李純純

（綏化學院外國語學院，黑龍江 綏化 152061）

一、研究中俄商務人才培養模式的必要性

2015年“5·9”俄羅斯紅場閱兵與中國“9·3”抗戰大閱兵中，兩國軍隊均首次出現在對方的閱兵活動中，中俄兩國的政治緊密關系凸顯。中俄經濟在政治互信的基礎上深入合作，中俄貿易出現了空前盛況。中俄成為全面戰略協作伙伴，在文化、政經、軍事、能源等領域深入交流與合作。這種順應全球經濟一體化需求的變化，要求我國應對俄語人才的培養進行改革。俄語教育應該抓住這一契機，培養出更加符合新形勢的人才。以黑龍江省為例，該省一直在中俄經貿往來的所有范圍內因其獨特的區位優勢而遙遙領先我國其他地區。黑龍江在農業、電力、旅游、林業、科技、服務貿易等方面都是國內對俄貿易的第一大省。十一五規劃期間，黑龍江省在中俄全面戰略協作伙伴關系形勢下，在對俄貿易方面不斷創新貿易模式，在原合作領域更為深入合作，并不斷地探索新的合作領域。這個過程中出現了大量的、頻繁的中俄商務活動，中俄商務人才出現了緊缺，且對中俄商務人才提出了新的要求。而高等教育院校中俄商務人才的主要輸出渠道，其人才培養模式直接決定了輸出人才的質量。所謂的人才培養模式就是指明確培養目標，并制定培養機制。中俄商務人才培養模式的優劣直接決定了高校是否能夠為中俄貿易提供其所需的人才。同時，目前中國教育處于深化改革期，人才培養模式的改革是核心內容。因此，研究中俄商務人才培養模式的創新對于我國教育改革有一定的促進作用，能夠滿足中俄貿易發展的需求，是非常必要的。

二、新形勢下中俄商務人才培養模式的探討

制定人才培養模式應該遵循符合社會需要、符合學校定位、可行性高這三大原則。本文為了使得中俄商務人才培養模式更具實踐性，選取黑龍江省的高等教育院校（四年制）為研究對象，進行深入的探討。根據黑龍江省對俄貿易的實際狀況，提出“雙學位+資格認證”的人才培養模式。下面將從培養目標、課程體系、教學模式、師資保障、評價體系五個方面對這種模式進行詳細的介紹。

1.培養目標

這種模式立足教育、電力、農業等黑龍江與俄羅斯貿易規?；男袠I，以培養熟練應用俄語和具備良好的商務專業技能與素養的復合型高素質人才為目標，學生畢業時可以獲得俄語、商務兩個學位證書，且學生在學習的過程中要通過規定的國際通用的職業資格考試，從而更能切合黑龍江省中俄貿易需求。

2.課程體系

根據“雙學位+資格認證”這種“2+1”模式，課程體系可分為俄語、通用、商務專業三個部分。俄語板塊包括基礎和應用兩個模塊。俄語基礎部分主要培養學生掌握俄語，可設置口語、聽力、泛讀、翻譯、語法、基礎等課程，俄語應用部門用以提高學生運用俄語的能力和培養其俄語綜合素養，可設置當代俄羅斯政治與文化、俄語影片賞析、俄語交際禮節等課程。通用板塊就是高校學生不分專業均學習的課程，比如計算機、思政、毛鄧、就業指導等，以培養學生的基礎技能與素質。商務專業模塊包括商務、商務俄語、對俄貿易相關三個部門。商務部分針對對俄貿易，設置對俄國際貿易、對俄貿易書函、對俄國際金融、對俄國際商務管理等課程，以培養學生具備從事對俄貿易的實際商務能力。對俄貿易相關模塊包括對俄貿易合同、旅游俄語、俄羅斯人消費心理學、市場營銷等課程，用以幫助學生提升就業競爭力。

3.教學模式

（1）過往的教學模式大多是老師傳授理論知識，缺乏實踐。該培養模式采用“3+1”教學模式，大一、大二上學期學習通用和俄語課程，大二下、大三學習商務專業課程，大四要求學生進行對俄商貿實踐，并完成畢業設計。校外實踐環節，學生可以選擇學校指定單位實踐，也可以自己找單位實踐。

（2）在學習理論時，可以通過模擬實驗室來訓練學生對俄商務能力?？梢阅M成立對俄貿易公司，讓學生分工合作，有的負責財務，有的負責人力，有的負責市場。還可以模擬對俄貿易中心，通過物流、電商等模擬貿易活動的進行，讓學生得到談判、營銷等鍛煉，發現外貿實踐所需能力的不足之處，加以針對性的訓練。

（3）高?？梢耘c黑龍江當地的對俄貿易大企業簽訂訂單培養協議，根據企業的實際需求定制培養對俄貿易的商務人才，學生在學習的過程中更加明確企業對其要求和對俄貿易實踐過程中應該具備的知識與能力，這使得學校培養的學生應用性更強，為企業招聘提供了便捷，減少因人才匱乏而出現的損失。

4.師資隊伍保障

盡管教育改革倡導學生是教學活動的主體，但教師的主導作用不可忽視。特別是對俄商務這種對人才實用性要求特別高的專業教師，其教學水平的高低和知識技能的儲備能夠直接通過培養的人才反映出來。因此，要想培養出符合黑龍江對俄貿易需求的商務人才，高校師資隊伍必須是高質、高素。這要求高校俄語商務教師必須同時具備語言和商務專業的知識與技能。與此同時，為了與新的教學模式相適應，教師還應該具備實踐能力，積極主動地走進對俄外貿企業，參與這些企業的實際調研等其他工作，成為綜合素養很高的教師。

目前黑龍江大多數高校俄語商務方面教師的知識結構較為陳舊，還停留在陳舊的書本知識上，且大多都停留在專心研究俄語語言方面。這些教師是無法實現新的人才培養模式的培養目標。要想將新人才培養模式落到實處，這些教師必須改善自己的知識結構體系，調整自己的研究方向，將研究的焦點由語言本身調整到俄羅斯的文化與貿易、俄語商務等方面。只有教師成為綜合素養很高的人才，才能保證教學質量，才能培養出復合型、高素質的學生人才。

5.評價體系

為了實現新的人才培養模式，將“3+1”教學模式真正地實施，就需要對師生的考評制度做出相應的改變?？荚u重點不再停留在成績本身，而是考核理論和實踐兩個方面。考核成績是學生和老師共同看重的事情，如果過分注重成績，就會使得老師和學生的重心無法轉移到實踐上面。理論作為知識儲備的基礎固然重要，但是脫離了實踐，理論的作用就大大降低。因而將實踐也納入績效考核中，就會引導學生和老師將重點轉移到實踐上，就會使得老師培養出實用性強的復合型人才。

除此之外，為了提高學生實踐能力，還可以引入實踐單位參與到對學生的考核體系中。這種人才培養模式培養的是應用型的復合、高素質人才，讓學校和實踐單位共同對學生進行考核，這樣可以一方面發現學生在俄語與商務知識儲備方面的不足之處，另一方面還可以找到學生與社會需求所不匹配的地方。學校還可以根據考核結果發現在俄語商務人才培養方面課程設置不合理的地方，發現教師教學問題，及時地對課程內容進行調整，以適應中俄貿易商務實踐的要求，并及時對教師薄弱環節進行培訓，以保證高效的中俄商務人才輸出。

[1]彭文進，馬文靜.中國新疆面向中亞的應用型商務俄語人才需求和培養方案研究[J].俄羅斯中亞東歐市場，2012（3）.

[2]張潤.商務俄語人才職業能力培養的思考[J].語文學刊·外語教育教學，2013（1）.