芻議高校資助工作中貧困大學(xué)生心理檔案的建設(shè)

王明霞

（淮陰工學(xué)院，江蘇 淮安 223003）

應(yīng)2004年教育部的發(fā)文要求，我國各大高等院校應(yīng)加強(qiáng)建立學(xué)生心理檔案的重視力度，至今為止，大學(xué)生心理檔案的建立工作有了明顯的發(fā)展。目前，高等教育已滲透到社會各階層，同時貧困大學(xué)生所占的比例越來越大，然而這些學(xué)生也是最容易出現(xiàn)心理問題的重點(diǎn)對象，為這些學(xué)生解決心理和物質(zhì)問題是高等教育的重點(diǎn)項目。高校資助是以貧困大學(xué)生為主要對象的相關(guān)幫扶項目，就高校資助方面來探討大學(xué)生心理檔案的建設(shè)，對增加貧困高校學(xué)生心理檔案的應(yīng)用價值有重要意義。

一、高校資助和貧困大學(xué)生心理檔案的涵義

1.高校資助的涵義

隨著我國教育改革的推進(jìn)，貧困學(xué)生所占的比例越來越大，資助貧困學(xué)生已變成高等院校的重點(diǎn)項目之一。國內(nèi)高等院校“獎學(xué)金、減免、補(bǔ)助、貸款”的資助形式已根深蒂固，然而隨著實際情況的不斷發(fā)展，簡單呆板的經(jīng)濟(jì)資助形式已出現(xiàn)越來越多的問題。該資助形式缺乏激勵的性質(zhì)，很容易造成貧困大學(xué)生過度依賴的懶惰心理，長此以往，貧困學(xué)生就會喪失奮斗觀念。目前一些社會學(xué)者指出在已有的資助體系中融入“培養(yǎng)、栽育”的資助形式，加強(qiáng)對貧困大學(xué)生志向扶持、技能強(qiáng)化的力度。目前，各大高等院校的資助工作已逐漸重視對貧困大學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康與技能方面的培養(yǎng)。最新的資助體系能夠最大限度地發(fā)揮資助資金的意義，充分運(yùn)用高校教育的資源優(yōu)勢，從而能更有效地服務(wù)貧困大學(xué)生，充分開展高校的資助計劃。

2.貧困大學(xué)生心理檔案的涵義

貧困大學(xué)生心理檔案是在了解學(xué)生一系列背景資料的前提下，對其進(jìn)行心理測試、心理咨詢、心理教育的相關(guān)記載。構(gòu)建貧困高校學(xué)生心理檔案，不僅可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理疾病，及時進(jìn)行引導(dǎo)；而且還對高等院校開展相關(guān)貧困大學(xué)生工作有重要的指導(dǎo)意義。貧困大學(xué)生心理檔案可分為宏觀與微觀兩種。從宏觀角度，是指所有貧困大學(xué)生心理普查的記載與高校對貧困大學(xué)生開展心理教育、心理咨詢的記錄；從微觀角度，是指某位貧困大學(xué)生個人的心理檔案，包含了學(xué)生基本情況，尤其是家庭經(jīng)濟(jì)水平、家庭關(guān)系、在校表現(xiàn)和貧困大學(xué)生的心理測評結(jié)果等相關(guān)內(nèi)容。貧困大學(xué)生本人的心理檔案，是高等院校全面推進(jìn)貧困大學(xué)生的心理教育工作的重要信息來源，同時高校在整體上推進(jìn)貧困大學(xué)生心理教育工作又能對學(xué)生個人的心理情況產(chǎn)生影響，所以需要機(jī)動地記錄到學(xué)生個人的心理檔案之中。

二、高校資助工作與貧困大學(xué)生心理檔案建立的聯(lián)系

真正解決貧困大學(xué)生心理層面的“貧困”問題，有賴于高等院校資助工作部門與心理教育部門的協(xié)力完成。探討經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理檔案建設(shè)和高等院校開展資助工作的本質(zhì)聯(lián)系，有利于構(gòu)建系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)困難生心理檔案，及時地記錄檔案內(nèi)容，充分實現(xiàn)心理檔案的作用；除此之外，有利于加強(qiáng)高等院校資助工作與經(jīng)濟(jì)困難生的實際需求的貼合度，提高資助工作的有效性。

1.高等院校的資助工作是貧困大學(xué)生心理檔案建立的重要信息來源

構(gòu)建全面系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)困難生心理檔案的基礎(chǔ)條件是正確界定經(jīng)濟(jì)困難生，借助高等院校資助體系的辨別篩選作用，確定貧困大學(xué)生心理檔案的建檔主體。借助高等院校的資助系統(tǒng)所搜集的貧困大學(xué)生的背景資料，包含家庭經(jīng)濟(jì)水平、成員關(guān)系以及其他受資助情況等。隨著經(jīng)濟(jì)困難生在校學(xué)習(xí)的不斷深入，其所接受的資助形式的變化、經(jīng)濟(jì)條件的變動、課外兼職工作等，都應(yīng)及時地記錄到心理檔案之中，因為這些內(nèi)容關(guān)系到對貧困大學(xué)生心理活動變化的研究。另外，高等院校經(jīng)濟(jì)資助工作中出現(xiàn)的奮發(fā)圖強(qiáng)、自力更生的優(yōu)秀經(jīng)濟(jì)困難生典型，應(yīng)變成高等院校開展貧困大學(xué)生心理健康教育的典范；對于一些適應(yīng)力不強(qiáng)，存在焦躁、自卑、過度敏感、社交障礙等心理疾病的貧困大學(xué)生，又往往不向心理老師求助的，高等院校資助部門與心理教育部門應(yīng)主動了解、協(xié)力合作，共同解決這類貧困大學(xué)生的心理問題。

2.貧困大學(xué)生心理檔案對高校開展資助工作的指導(dǎo)意義

經(jīng)濟(jì)困難生是最容易出現(xiàn)心理問題的群體，一些貧困大學(xué)生過度自卑、社交障礙、防范意識過強(qiáng)，很可能會由于經(jīng)濟(jì)資助而造成心理問題；另外一些貧困大學(xué)生片面地持有其經(jīng)濟(jì)困難是因為政策原因?qū)е碌挠^點(diǎn)，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)資助是其理所應(yīng)當(dāng)?shù)玫降模痪邆鋳^發(fā)圖強(qiáng)、自力更生的精神，消極、悲觀，甚至仇視社會。要想真正實現(xiàn)高等院校的資助工作，就應(yīng)該充分認(rèn)識經(jīng)濟(jì)困難生的心理情況，充分發(fā)揮貧困大學(xué)生心理檔案的重要作用。高校心理教育者借助心理測評、心理咨詢、心理交談等方式為貧困大學(xué)生構(gòu)建心理檔案，全面系統(tǒng)地展示了其心理方面的不足與其心理發(fā)展的全過程。從學(xué)校角度出發(fā)，通過對大樣本的數(shù)據(jù)進(jìn)行研究分析，得出科學(xué)論斷，為高等院校資助工作的開展提供重要依據(jù)。比如一些教育學(xué)者借助心理檔案來了解經(jīng)濟(jì)困難生在接受經(jīng)濟(jì)資助之后的負(fù)能量情感感受，意識到貧困大學(xué)生在接受經(jīng)濟(jì)資助之后，負(fù)面的情感感受往往高出非經(jīng)濟(jì)困難生，一般體現(xiàn)為焦躁、孤僻、自卑、壓抑、責(zé)任壓力過大等負(fù)面心理，在對經(jīng)濟(jì)困難生的需求、認(rèn)識與責(zé)任壓力等方面深入研究之后，給出一系列的解決方式。

心理檔案是了解學(xué)生的主要信息來源，應(yīng)變成高等院校對其提供資助工作的關(guān)鍵指標(biāo)。例如某位學(xué)生比較敏感、自卑，在向其提供經(jīng)濟(jì)捐助的同時，要意識到其自尊的維護(hù)，盡量不要在公開情況下表露其家庭經(jīng)濟(jì)狀況。除此之外，心理檔案可以幫助學(xué)生充分認(rèn)識自我的人格、實際能力、價值觀念，認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，在接受經(jīng)濟(jì)捐助的同時，有效運(yùn)用這一資源，揚(yáng)長避短，真正實現(xiàn)自我的發(fā)展與進(jìn)步，這就是構(gòu)建貧困大學(xué)生心理檔案的重要意義。

三、以高等院校資助為前提建立貧困大學(xué)生心理檔案的具體要求

1.強(qiáng)化體系，推動檔案構(gòu)建的有序化

構(gòu)建貧困大學(xué)生心理檔案是培育經(jīng)濟(jì)困難生工作的重要部分，亟需高等院校心理教育部門、貧困大學(xué)生資助部門與學(xué)生的協(xié)力合作，充分利用資源，形成堅定的工作支持。所以，高等院校貧困大學(xué)生的心理檔案建設(shè)工作需要高等院校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視與肯定，在組織方面，應(yīng)成立相關(guān)的工作團(tuán)隊，統(tǒng)一籌劃，實現(xiàn)相關(guān)部門的平衡協(xié)作；在制度方面，形成系統(tǒng)的規(guī)范章程，規(guī)范相關(guān)部門的職責(zé)，規(guī)范信息流通環(huán)節(jié)，加強(qiáng)部門的相互協(xié)作；在技術(shù)方面，有效運(yùn)用計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，借助高校學(xué)生心理檔案管理平臺，融合相關(guān)部門的信息與資源，構(gòu)建多部門交流無障礙、溝通及時快速的平臺。

2.科學(xué)化管理，規(guī)范心理檔案建立的全過程

高校貧困大學(xué)生心理檔案的建立是一項科學(xué)性質(zhì)的工作，應(yīng)按照及時性、正確性、機(jī)動性、安全性等原則，在檔案建立要全過程規(guī)范管理。高校經(jīng)濟(jì)困難生心理檔案建設(shè)分為三部分：建立檔案、管理檔案、運(yùn)用檔案。在建立檔案過程中，應(yīng)遵守正確性、科學(xué)性的原則，在搜集貧困大學(xué)生背景資料的時候，需整合相關(guān)部門提供的信息，準(zhǔn)確核實、客觀地進(jìn)行記錄。與此同時，不僅要借助新生心理普查的結(jié)果，及時建立原始心理檔案，還要重視貧困大學(xué)生心理訪談、整體輔導(dǎo)所得到的信息。在管理檔案過程中，應(yīng)遵守機(jī)動性的原則，準(zhǔn)確把握心理檔案的時效性，也就是需要結(jié)合貧困大學(xué)生的具體背景資料與心理發(fā)展變化，及時機(jī)動地更新心理檔案的內(nèi)容。高校貧困大學(xué)生經(jīng)濟(jì)檔案中相關(guān)內(nèi)容的變化也需要與心理檔案同步，及時完善心理檔案。最后，在運(yùn)用檔案過程中，應(yīng)遵守安全性原則。貧困大學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件、心理情況，均是學(xué)生的個人隱私，在確保貧困大學(xué)生隱私不被侵犯的條件之下，應(yīng)對相關(guān)的運(yùn)用對象，設(shè)置相應(yīng)的查詢限制。在對學(xué)生個人需要查詢心理檔案時，注意自身的用詞語氣，盡量不要對學(xué)生產(chǎn)生偏向性的引導(dǎo)。

3.結(jié)合實際，加強(qiáng)檔案的運(yùn)用價值

貧困大學(xué)生的心理檔案，來源于實際，最終亦要運(yùn)用到實際。對于增加心理檔案的運(yùn)用價值方面，需要結(jié)合實際情況，機(jī)動地管理檔案，從而有效地實現(xiàn)指導(dǎo)作用。結(jié)合心理檔案中暴露的問題，針對貧困大學(xué)生，進(jìn)行有目的的演講、團(tuán)體輔導(dǎo)與心理訪談等。在結(jié)合高校貧困大學(xué)生心理檔案研究分析時，應(yīng)以其實際經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)為前提。同時，在判斷經(jīng)濟(jì)困難生的實際經(jīng)濟(jì)情況，給予相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)資助時，也要結(jié)合該貧困大學(xué)生的心理檔案，在保證改善其經(jīng)濟(jì)情況的時候，強(qiáng)化其心理承受能力等。除此之外，對于貧困大學(xué)生工作時遇到的相關(guān)問題，開展有針對性的課題探討，加強(qiáng)高校貧困大學(xué)生心理檔案的運(yùn)用價值。

[1]胡英君.高校經(jīng)濟(jì)困難生檔案中引入心理檔案的探討[J].檔案與建設(shè)，2008（8）.

[2]張玲.大學(xué)生心理檔案建設(shè)中矛盾性問題的分析及對策[J].蘭臺世界，2009（24）.

[3]胡映君.大學(xué)生心理檔案建立與利用應(yīng)遵循的原則[J].蘭臺世界，2009（10）.

[4]陳伊.淺談高校建立大學(xué)生心理檔案的實踐與探索——以溫州大學(xué)甌江學(xué)院為例[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊)，2012（3）.

[5]潘勇裕.淺析高校貧困生的檔案建立和資助管理教育工作[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2012（3）.

[6]黃雪梅,宋惠瓊,羅健.團(tuán)體心理治療和個別心理治療改善大學(xué)生心理健康狀況的比較研究[J].中國現(xiàn)代醫(yī)學(xué)雜志，2010（10）.