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如何引導獨立學院90后畢業生的就業預期走向合理——以華南理工大學廣州學院為例

2015-02-13 05:15:21陳磊磊
太原城市職業技術學院學報 2015年6期
關鍵詞:就業指導學生

陳磊磊

(華南理工大學廣州學院,廣東廣州510800)

如何引導獨立學院90后畢業生的就業預期走向合理——以華南理工大學廣州學院為例

陳磊磊

(華南理工大學廣州學院,廣東廣州510800)

[摘要]大學生就業預期過高是造成就業難的重要根源之一,作為大學生就業指導的實踐者,從工作地點、工作性質、工作待遇三點切入,注重引導學生離開一線城市,鼓勵其回歸家鄉;注重將職業與“自己”相匹配;注重厚積薄發,而竭力規避“急功近利”傾向應是課程的題中之義。

[關鍵詞]就業預期;地點;性質;待遇

據中國教育在線統計,2013年中國高校畢業生699萬,2014年727萬,2015年將達到749萬,“史上最難就業季”、“史上更難就業季”更是數見不鮮,大學生就業難已成常態。筆者在華南理工大學廣州學院就業指導課程中,對影響畢業生找到工作的因素展開隨機調查與座談后發現,在廣州市里工作,到手工資4000—4500元,工作有彈性且尊重個人價值是廣州學院大多數畢業生的心理傾向。

然而,往年簽約情況的統計結果卻不盡如人意。在工作地點上,除了生源地是廣州市的畢業生之外,多數畢業生在畢業之后的兩年內開始返回二三線城市和自己的家鄉;試用期工資在3000元,轉正后工資在3500元左右屬于正常水平;傳統八小時工作制、免費加班、從基層開始做起仍然是工作方式的主流。

不難看出,應屆畢業生在嚴峻的就業形勢面前把自身的價值高估了,把社會現實理想化了。因此,都說就業難,而這種難,不僅僅在于畢業生人數的每年劇增,更在于我們畢業生觀念上的“理想化”預期。筆者認為,在高校就業指導過程中,高校教師從工作地點、工作性質和工資待遇三方面切入,可以逐步引導獨立學院90后畢業生的就業預期走向合理。

一、就業預期過高的主要表現

(一)預期地點仍然集中在一線城市

不可否認,一線城市擁有交通便利、生活服務設施完善、醫療衛生條件好等優勢,這吸引著大批應屆畢業生前仆后繼、洶涌而來。廣州學院生源大部分學生來自于二三線城鎮,更大一部分則來自農村。這些從中小城鎮或者農村“走出來”的學生,經過四年的大學生活學習,都想留在城市,再讓他們回到當初的地方,這種心理落差是他們難以接受的。因此,“寧要大城市一張床,不要家鄉一套房”的思想在畢業生中可謂根深蒂固。這種盲目預期使畢業生對大城市的進軍行為變成了“趨之若鶩”。然而,赤裸裸的現實卻不允許獨立學院的畢業生做這樣的“白日夢”。

(二)為尋求個體價值而頻繁跳槽

獨立學院90后畢業生在工作性質的追求上,更加注重自由、靈活與個體價值的尊重程度。據智聯招聘統計顯示,90后畢業生逐漸成為目前高校就業的主力軍,他們不再“迷信”公務員、事業單位和國家編制,而更加看重個人價值的受尊重程度,更加看重自身能力的提高和工作順心程度。尤其是在廣東廣州、珠三角一帶,個人價值得不到尊重或著工作不開心已經成為90后畢業生頻繁跳槽的重要緣由。獨立學院90后畢業生不再為了“糊口”而就業,他們寧肯“有業不就”、頻繁跳槽也不會委曲求全。長此以往,用人單位就判定“招聘應屆生”是一種冒險行為,“招聘獨立學院90后應屆畢業生”更是一種失敗的行為,這嚴重影響了獨立學院就業的市場信譽。

(三)對工資待遇的預期較高

筆者在廣州學院就業指導課上,就工資待遇問題作過調查,在123名大三學生中,認為扣除五險一金后,保留薪金在5000元左右的學生有28名,占22.8%,4000-5000元之間的學生占61.8%,19人認為3000-4000元比較合理,3000元以下的工資沒人能夠接受。一名大四畢業生在大三的期許工資是4000元以上,但是真正經歷大四實習簽署三方協議時,用人單位開出試用期3000元,轉正后3500元的工資。我們對比后發現,獨立學院的應屆畢業生對個人價值和就業市場的想象處于理想化狀態,對工資待遇的預期較高。

二、就業預期高的原因分析

(一)一線城市就業不容樂觀

從主觀方面來說,獨立學院在我國目前仍然處于并且一段時間內將長期處于探索階段,與公辦院校相比,在辦學時間、學校知名度、管理體制、教學模式等方面仍然存在很大差距,特別是師資力量、生源質量方面的先天不足決定了獨立學院畢業生自身就業競爭力較弱。筆者曾經在招聘會現場觀察畢業生的面試情況,獨立學院的多數畢業生在日常交際、交流溝通、組織參與活動等方面不盡如人意,但一談到專業知識、實踐操作等面試的核心問題,他們往往出現抓耳撓腮,“顧左右而言它”的局面,這就暴露出獨立學院畢業生在專業基礎上的缺陷和短板。用人公司不是不給獨立學院的學生機會,而是當用人單位真正需要我們的學生“打鐵”的時候,才發現學生的專業技術水平“不夠硬”,畢業生缺乏核心競爭力。

從客觀方面來說,一線城市的競爭是開放的,優越條件是均等的,獨立學院畢業生既要與已經有幾年工作經驗的求職者競爭,又要面臨著“重本”“研究生”“博士生”等高學歷高學位同屆畢業生的圍剿。“大魚吃小魚”,外在競爭對手的競爭力太大。同時,目前國內畢業生多,崗位少,求職市場中明顯出現“賣方市場”,很多用人單位“坐地起價”,提高用人標準,如學歷學位拔高、外語水準拔高、資格證書拔高等。有些用人單位則明確表示,即便招收獨立學院的畢業生,工資待遇也要和普通高校的專科生相同。再加上與公辦高校相比,以用人單位為代表的社會大眾對獨立學院囿于成見,認為獨立學院的教學水準、學生質量不高,唯“出身”而論英雄的用人單位仍然大量存在,這使得獨立學院畢業生在一線大城市的就業形勢不容樂觀。

(二)價值觀導致工作性質預期較高

廣州是改革開放的前沿,以深圳為代表的珠三角飽受經濟改革的紅利,大批65后、70后成為“商業巨頭”,這些人的人生經歷和社會效應直接影響了一個地區和一個時代的觀念,因此在珠三角地區,投資做生意、開公司的人遠比追求“編制”的人多。90后恰恰就是在這種觀念的耳濡目染之下成長起來的,他們不僅享受了父輩“打下江山”后的優越條件,更重要的是,在這種衣食無憂的環境下,更加崇尚“自由”“個性”“個體價值”,部分畢業生的工資甚至抵不上他們在校期間的“零花錢”,高工資、工作地點之于這些人,就是一個數字,就是一種“差事”,就是一個“說出來不丟人”的理由。因此,但凡工作中稍不如意,或者有機會讓個人更有“成就感”時,獨立學院90后畢業生一定跳槽。

(三)思想誤區和優裕環境導致工資待遇的預期較高

不同于公辦高校,獨立學院學生的花費很高。以筆者所在學校為例,學生平均每年學費1.8萬,住宿費1500元,社會保障200元,加之生活費,不包括職業技能提高的費用,4年下來保守估計需花費11萬,這對于一個普通的中產階級家庭來講,不是小數目,更何況還有很多學生來自農村。多數學生希望盡快畢業,找份“好”工作,貼補家用。受“高投入必然高回報”思想的影響,求學時的高投入潛移默化地催發了學生對畢業后工資待遇的“理想化”追求,對眼前“高”工資待遇的追求幾乎完全取代了個人就業理想與人生職業的長遠規劃;同時,獨立學院學生的家庭條件相對較好,從小在物品選擇和品質追求上都有一種優越感,在20多年成長過程中養成的“唯好是圖”的慣性思維直接影響了他們對工資的過高預期。

三、就業預期調整的建議

(一)引離一線城市,鼓勵回到家鄉

以輔導員為主力的獨立學院高校就業指導教師們不妨“矯枉過正”,盡量降低學生的預期,我們在指導學生就業的過程中可以反思一下,教師們自身的工作地點都極有可能不在“一線城市”,我們的“現身說法”對學生來說就是最好的說服。高校教師自身應該深有體會,一線城市的便捷背后是每一個置身其中的人“疲于奔命”、付出高昂的生活成本為代價的,作為學生就業的領航人,就業指導教師首先應該從收入與支出困境的分析入手,扭轉學生盲目進軍一線城市的心理傾向。同時,以阿里巴巴為代表的二線城市“名企”,也為我們將畢業生引離一線城市找到了依據。二、三線城市生活的幸福指數應該成為畢業生取締“必須”一線城市就業誤區的殺手锏。獨立學院的畢業生有很多獨生子女,家境也較好,家長及其親屬多數已經積累了雄厚的社會人脈資源,這對于許多畢業生來說是一種“強關系”。就業指導課程不僅應該鼓勵學生學會挖掘、利用這些有效資源,而且教師也應主動聯系家長,就學生的個性化特征與家長展開交流,制定針對每個學生不同情況的個性化就業方案,積累學校就業指導教學的經驗。

(二)重新認識自己

90后畢業生無論是頻繁跳槽,還是價值觀變化,且不說造成了個人時間、精力與社會資源的巨大浪費,作為高校就業指導工作的研究者來說,畢業生對自己不了解,不知道自己能干什么、該干什么、適合干什么才是最值得我們關注的問題。因此,筆者認為與其說重視工作的性質,不如重新回到“認識自己”上來。教師可以引導學生重新溫習職業生涯規劃的相關內容,尤其是通過性格、職業能力的相關測試,讓畢業生重新“認識自己”,分析、認識職業性向,制定個性化的就業方案,對職業生涯有一個清晰的定位。

(三)注重厚積薄發

作為一名獨立學院的輔導員兼職就業指導教師,筆者一直鼓勵學生:如果在高考的百米賽道上被甩下,那么我們一定要在人生馬拉松的跑道上超過他們;如果我們跑不快,就一定要跑得遠!有人說,獨立學院學生對個體價值的過度關注,顛倒了他們的人生觀、價值觀,讓他們變得急功近利,常常在索取的過程中奉獻,而非在奉獻中滿足自己的需求。于筆者個人來說,這不能完全怪畢業生,如果急功近利是一種錯誤,我們就業指導者就有責任引導學生學會厚積薄發;如果急功近利是一種錯誤,我們就業指導者就應允許學生在錯誤產生的后果中學會人職匹配,學會認識自己、評估自己、規劃自己的職業生涯。

參考文獻:

[1]范皚皚,車莎莎.大學生就業預期與就業選擇[J].教育發展研究,2014(23).

[2]張俊霞,徐麗.大學生就業指導中的思想政治教育探索[J].北方經貿,2015(2).

[中圖分類號]G64

[文獻標識碼]A

[文章編號]1673-0046(2015)6-0011-02

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