論網絡環境下的高校英語教學資源融合與創新發展

趙 丹

（華中農業大學楚天學院商學院,湖北 武漢 430205）

一、我國高校英語教學資源整合情況以及存在的問題

高校英語教學資源的整合工作要從三方面做起，即硬件、軟件以及人力資源。目前高等教育已經意識到教育資源整合以及共享的重要性，各大高校都在進行積極的整合建設。但是由于我國高校分布較為分散，要想實現大范圍的資源整合還是存在一定難度的。

1.高校英語教學資源整合范圍小,共享效率比較低,還需要積極進行整合發展建設

目前雖然各大高校的英語資源整合工作已經有所成效，而且也迫切需要大量教學資源的支持，但是在基礎建設方面仍然存在欠缺，使得已整合和已共享的內容沒有在大范圍內展開，因而這部分內容應用率并不高。除此之外，高校教學資源的整合以及共享基本都是免費的，所以學校方面對于自身資源還是比較保守的，缺少積極性。在教學資源的整合及共享過程中，也缺少專門的政策完善，使得管理方面還存在很多問題，也就是說缺少一個統一的資源整合平臺。

2.網絡環境下教學資源整合平臺的建設投入不足

網絡技術的發展可以說為高校英語教學資源整合提供了一個良好的平臺。校園網絡資源平臺主要包括三個方面的技術，顯示層技術、數據庫技術以及服務器技術。顯示層技術主要是網頁制作，通過HTML或其他網頁形式以可視化的形式提供資源內容，是教學資源平臺的人機交互接口；服務器技術主要是應用大型數據存儲教學資源，并且要為用戶提供一個高效的檢索功能，教學資源種類眾多，需要與多個高校進行整合，所以需要一個承載力很強的數據庫進行支持；服務器技術主要是應用Javascript或者JSP進行服務器業務實現，連接數據庫、處理請求信息、返回網頁信息等都需要服務器提供支持。除了技術外，最重要的還是硬件建設，需要學校投入一定的資金，但是目前教學資源網絡整合缺少相關機制的調節，所以高校在這方面普遍受到投入不足的限制。

3.網絡資源整合還沒有被教育工作者接受,傳統觀念也存在一定的束縛

高校在網絡教育資源整合建設上缺少相關的長遠規劃，一方面沒有可以借鑒的經驗，另一方面也受到傳統教育觀念的限制，過分關注自身的發展情況，而忽略了整合最關鍵的合作。現階段高校對于網絡資源整合工作沒有一個統一的管理體制，網絡平臺也遲遲建立不起來，使得高校想要實現資源的共享缺少分工和合作，整體資源的使用情況并不理想。同時，每個學校在建設過程中缺少溝通，按照自身的發展需求進行建設，因而導致不同的標準，使得不同標準下的資源很難進行統一整合，成為目前網絡教學資源整合最嚴重的障礙。

二、高校教育資源整合的重要意義

1.信息時代的需求

信息時代的到來讓信息技術迅速發展，新時期教育工作也有了更大的發展空間。隨著教育改革的推進，教學觀念和教學模式也在不斷更新，實現了重要的教育突破，教育內容和方法也發生了重要的變化。在信息時代，我們仍需要新的教學理論和教學方法，在教育改革的過程中來指導新的教學體系。所以在網絡環境下，高校英語教學資源的整合工作是順應時代發展的需要。

2.教育技術發展的需求

網絡環境下教育技術的發展，推動了信息技術在教育領域的應用。新課程標準中，要求英語教學資源要豐富，能夠滿足更加靈活的教學的需求。教學方式上，不斷突出學生的重要性，交流和溝通成為主要的教學手段，師生關系呈現出更強的多元性，教育資源的整合讓學生有更多的機會進行學習。

3.有利于提高教學質量和課堂教學效率

教師的備課工作非常繁重，既要保證教學質量，還要提高學生的參與積極性，長時間的備課工作讓教師承擔著較大的壓力，而且一個人的智慧總是有限的，課堂教學的進步也受到一定的限制。如果實現了網絡教育資源的整合和共享，教師備課工作則有更多的可參考內容，可以吸收先進的教學經驗，在提供大量教學資源的同時，提高課堂教學的效果和效率。

4.有利于培養學生的創新能力

英語教育資源的整合最大的優勢就是豐富科學系統的內容，讓學生有更加廣闊的學習空間。網絡環境下將優秀的教育資源融合于一體，充分滿足了學生的學習需要。學生可以在教師的指導下，主動地搜集相關的資料，并進行相關的學習，利用整合資源發揮主體優勢，再根據自身特點進行提升，從而更快更好地實現人才培養。這樣的教學方式，極大地增強了學生的參與積極性，同時利用豐富的教學資源培養了大學生的創新能力和解決問題的能力。

5.有利于實現探究式和協作式教學

英語教學資源的整合，將英語教師的經驗進行有效的溝通，根據英語學習的特點組合出更加實用的教學模式。教師在教學資源整合的過程中，分享自身的教學經驗，吸取他人的教學結論，取長補短發展更新教學模式。同時也可以在整合過程中，與其他教師進行溝通交流，共同進行教學模式的研究。

6.有利于教學材料的開發

教學材料的研究和開發還需要大量的教學經驗，而網絡環境下高校進行英語教學資源的整合，提供了大量的參考資料。從課程安排、知識結構以及教學內容等相關要素出發，不斷優化和補充，根據新課程改革的具體要求形成新的教學課程體系，更加適合教學工作。

7.利于學生的自我提升

學生除了在課堂上進行學習外，還可以在課余時間根據自身的興趣進行主動的探究。在課堂上沒有解決的知識，可以在課外時間進行擴展性的閱讀；對于課堂上沒有掌握的知識，也可以進行額外的鞏固和聯系。網絡環境下的教育資源整合，提供了更加多樣化的學習材料，學生也可以通過更加多樣化的學習方法進行自我的提升。

三、高校英語教學資源的網絡整合原則

1.工程化原則

英語教學資源的網絡整合工作，要從工程角度進行開發和建設，需要一個完整的專業化教育團隊支持。教育團隊要包括具有豐富教學經驗的教師、教學設計者以及相關的程序設計人員。建設團隊要包括所有的方面，各司其職，共同組成一個相互支持的開發團隊，這樣才能保證整合工作的具體效果，盡快地完成整合建設工作。

2.教育性和適用性原則

教育資源的整合主要是為了教學工作而服務的，所以不管從內容方面還是從功能方面，都要從教學使用需求出發進行設計。首先是要滿足學生的學習需要，內容上要為學生提供多樣化的學習資源和學習信息，讓學生可以在課外時間根據自身的學習情況進行自主學習；而功能方面也要滿足學生的需求，比如線上的測試以及答疑平臺，為了方便學生使用設計具體的功能。其次要滿足教師的需求，教師可以掌握大量的教學科研信息，以及教學經驗，同時自身的經驗也應當能夠進行分享和交流。

3.合作共享原則

目前高校英語教學整合工作最大的問題就是規模小，沒有實現大范圍的合作共享，這極大地限制了資源整合的效果。高校之間首先要進行觀念的統一，相互合作共同推行一個資源標準，并在此基礎上整合和分享教學資源以及教學經驗。合作的方式可以增加共享資源的總量，將更多零散的教學信息整合到一起，統一的共享規則也讓這些教學資源的使用率更高，避免共享資源被浪費。

四、云計算在高校網絡教學資源整合中的應用

網絡環境下，高校想要進行教學資源的整合和共享，但是受到技術或者設備的限制，仍然存在一些不理想的地方。隨著網絡技術的不斷發展，教學資源的整合也要跟上腳步，積極學習云計算相關技術，實現新時期的創新發展。

1.云技術概述

云技術主要采用分布式處理和網格計算，依托計算機技術和網絡技術，將大量的信息通過網絡進行分布存儲，使得個人計算機通過簡單的操作即能獲得大量的信息。在高校網絡教育資源的整合建設中，云計算正好能夠滿足海量教育信息的存儲和傳輸要求，是網絡環境下高校英語教育資源整合的創新途徑。

2.云計算的主要優勢

規模龐大：能夠分布式地存儲海量的教育信息，在網絡中可以是近乎無限的信息量。

安全可靠：網絡分布式存儲以邏輯結構存儲海量信息，避免大量信息集中于同一設備而受到損害的危險。

虛擬化：教育資源的整合通過云計算只是虛擬地集中在一起，實際上各大高校只需要提供一個地址，就可以不受限制地進行資源的取用，極大地增強了高校英語教學資源整合建設的設計范圍。

經濟性：學校可能限于硬件設備的投入而無法實現教育信息的整合和共享，但是云計算提供了性能優良的數據服務器，只需要支付一定的運行和維護費用就可以實現整合和共享。

3.基于云技術的高校英語教學資源整合

根據云平臺的特點，首先可以建立起基于云服務器的資源平臺。在云體系中，Iaas層主要提供了資源共享的開發環境，云服務器可以合理地分配各類教學資源的存儲。PaaS層向各個學校提供了功能接口，方便學校在IaaS的基礎上開發應用功能，比如管理、互動、在線測試等。SaaS層則主要面向學校的教師和學生，通過流量器或者移動客戶端，訪問云平臺中的教育資源。

高校在進行教學資源的整合以及共享時，運用云計算的思想，可以構建屬于自身的私有云服務，將外網的公共云中的信息，整合到自身的資源池中。私有資源的控制更加自由，學校可以進行全面的管理和控制。公共云資源由各大高校共同構建，具有統一的管理規范，而高校自身也可以形成符合自身需求的私有云，全面管理的同時提供個性化的功能，讓教育資源針對自身的發展方向進行整合。

網絡環境下，高校英語教學資源的整合與共享，是教育事業發展的必然。只有在合作共享的關系中，高校才能取長補短，發揮創新優勢進行發展。對于學生和教師來說，高校英語教學資源的整合也是非常必要的，教師需要通過分享和交流提升教學水平，學生也需要通過大量的學習資源進行提升。所以說，網絡環境下高校的資源整合要緊跟時代的步伐，通過先進的網絡技術搭建起滿足教育發展的信息平臺。

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