高職航海類專業(yè)校園文化與航運企業(yè)文化的融合研究

申高峰

（南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南通 226010）

當(dāng)前我國航海教育大眾化的進程速度突飛猛進，同時要求航海類專業(yè)的院校確立好人才培養(yǎng)目標(biāo)的精細化方案，以社會實際應(yīng)用的需求為目標(biāo)辦學(xué)，使學(xué)校和航海類企業(yè)合作辦學(xué)進一步深化發(fā)展，逐步實現(xiàn)了從學(xué)生招生、訂單選拔、培養(yǎng)、考核到就業(yè)的校企合作的全過程，這樣的新型的產(chǎn)、學(xué)、研合作辦學(xué)模式是航海類院校解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，并且能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量的途徑，同時如何將校園文化和企業(yè)文化融合在一起具有重要意義。

一、環(huán)境熏陶，注入元素

航海類專業(yè)建筑整體設(shè)計與局部布局處處展現(xiàn)海洋、航海特征，整個校園猶如一艘整裝待發(fā)的巨輪。此外，學(xué)院各類建筑有特色地呈現(xiàn)船舶型模樣；塑造世界各國著名的航海家雕塑群，繪有世界各國著名港口、城市的世界地圖，迎風(fēng)飄揚的世界各國國旗、螺旋槳等，洋溢著豐富、濃厚的航海文化氛圍，彰顯“潤物細無聲”的教育功能。航海類專業(yè)可以在課程設(shè)計和教材方面也注入鮮明的航海精神元素。如編著了航海類高職院校的專用教材、課題等形式。此外，還可以開設(shè)地域文化特色課程，引入地域文化資源，將航海文明和地域特色有機融合。

航海類企業(yè)文化是知識形態(tài)的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為物質(zhì)形態(tài)生產(chǎn)力的源泉。可以分成兩個方面來進行細化：一個是國際航海類企業(yè)的管理模式，另一個是國際化企業(yè)的跨文化管理問題。隨著全球化的繼續(xù)深入，航運市場也面臨著諸多的挑戰(zhàn)，全球航海類企業(yè)相互之間的并購趨勢難以避免。這會使得航運企業(yè)的國際化路線更加明朗，而跨文化的管理也會提到航海類企業(yè)的管理日程之中。對航海類企業(yè)而言，成本、效率和風(fēng)險是其在經(jīng)營管理過程中必須要面對的主要管理課題。通過適合企業(yè)特色的管理方式，才能將這三者維持到一個非常好的平衡狀態(tài)。因此國際航海類企業(yè)在管理上起碼有兩個方向：一是專業(yè)人才的培養(yǎng)。二是相應(yīng)管理的規(guī)范與精細化。這兩個管理導(dǎo)向，是未來航海類企業(yè)需要加以重視的兩個方面。跨文化管理方面，也會集中到這兩個管理重點，從而使得國際的跨文化特征呈現(xiàn)以整合意識、人本意識和精細意識為主的特點。航海類企業(yè)的管理者往往會將企業(yè)這種獨有的文化精髓運用到管理之中，形成企業(yè)航海專業(yè)文化獨特的新元素。

二、強化管理，歷練學(xué)生意志

航海類專業(yè)根據(jù)航海的特點，全面實施準(zhǔn)軍事化管理。對學(xué)生出操、集隊、就寢點名、著裝統(tǒng)一、發(fā)型等各個環(huán)節(jié)都有一系列要求并狠抓落實，培養(yǎng)學(xué)生奮勇拼搏精神，增強服從、服務(wù)意識及團隊協(xié)作意識。同時，通過企業(yè)和學(xué)校共同制定人才培養(yǎng)計劃，共同建設(shè)航海類人才培養(yǎng)、培訓(xùn)工作。改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方案，結(jié)合企業(yè)所需求的實際人才制定相關(guān)的教學(xué)計劃，這樣可以使得培養(yǎng)的人才不光適應(yīng)企業(yè)的需求，更能適應(yīng)社會的需求，達到院校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏的效果。

企業(yè)的部門經(jīng)理以及船舶的高級管理人員（如船長、輪機長）參加學(xué)院的理論教學(xué)中來，一起和院校專業(yè)課老師共同制定教學(xué)計劃，編寫實習(xí)、實訓(xùn)大綱和方案。自始至終院校與企業(yè)在強化學(xué)生管理中保持深層次的聯(lián)系。學(xué)生積極參與到企業(yè)的各類參觀、實訓(xùn)和學(xué)習(xí)中。有了這樣的組織、計劃、目標(biāo)、方案學(xué)生可以理論聯(lián)系實踐，在學(xué)習(xí)中如魚得水。船長、輪機長及相關(guān)的高級船員就是學(xué)生的實習(xí)指導(dǎo)老師。航海類院校的專業(yè)教師也要利用時間到船上頂崗認職，擔(dān)任船長、輪機長、大副、大管等高級船員職務(wù)，將日常的理論教學(xué)與實踐相結(jié)合，進一步提高專業(yè)教師的實踐能力，并且更加深入地了解掌握企業(yè)在實際中對人才的渴望，滿足企業(yè)的要求，更好地服務(wù)社會。

通過校企雙方的共同管理，院校可以通過“訂單式”培養(yǎng)和企業(yè)共同管理學(xué)生，在學(xué)生入學(xué)初期學(xué)生和企業(yè)通過面試、簡單的文化測試選擇自己將來的企業(yè)，企業(yè)也可以預(yù)先選擇未來的準(zhǔn)員工進行培養(yǎng)，可以提前將企業(yè)的相關(guān)內(nèi)容融合的學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)中，校企雙方根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制定一套行之有效的管理制度，將校園管理與企業(yè)管理融為一體，使學(xué)生提前進入到校企共同管理的文化氛圍中。進一步提升學(xué)生素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生本身做到自我教育、自我服務(wù)、自我管理，并領(lǐng)導(dǎo)全體同學(xué)團結(jié)一致，遵守各項紀(jì)律制度，以班級特有的文化創(chuàng)造文明班級體，使得學(xué)生不斷地努力，產(chǎn)生你追我趕的學(xué)風(fēng)。并且與航海類專業(yè)的校園文化和企業(yè)文化的相結(jié)合，使航海類專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)從院校和課堂的狹小范圍擴展到航海類企業(yè)的培養(yǎng)，使學(xué)生在航海實踐中培養(yǎng)成具有良好的船員職業(yè)素質(zhì)、有高效的實際工作能力和一定的高素質(zhì)的企業(yè)文化，有效保證了船員培養(yǎng)的質(zhì)量。

三、創(chuàng)設(shè)載體，做校企文化品牌

1.校園文化鑄就品牌

學(xué)校應(yīng)確立優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、先進現(xiàn)代意識和鮮明專業(yè)特色于一體的現(xiàn)代大學(xué)文化的建設(shè)思路，不斷豐富校園文化活動的內(nèi)容和形式，打造凸顯高職特色、交通特色、航海類院校特色的校園文化。例如，重點打造教職工合唱團、學(xué)生管樂隊、大學(xué)生國旗隊等團隊建設(shè)；建設(shè)航海家講壇、人文大講壇、職業(yè)導(dǎo)航等特色；堅持舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、航海文化節(jié)、大學(xué)生電影節(jié)等文化節(jié)特色。大力實施“精神培育”“形象策劃”“載體鞏固”“精品創(chuàng)建”“特色凝煉”“文化傳承”這個六大文化工程。通過開展一系統(tǒng)的主題活動，提升了廣大師生的文化鑒賞水平，宏揚了中國傳統(tǒng)文化精髓，打響了學(xué)院的校園文化品牌，完善、深化了校園文化建設(shè)體系。

2.航海文化交流

校企雙方共同舉辦航海英語比賽、航海知識講座、航海技能比賽、紀(jì)念中國航海日等系列活動。為搭建學(xué)生自我展示的平臺，培養(yǎng)大學(xué)生的基本素養(yǎng)，提高大學(xué)生的專業(yè)技能，增強航海類專業(yè)學(xué)生對航海文化的認識，并促進校企間的交流與合作。同時，學(xué)校可以廣泛組織開展“我是高職生，我的中國夢“”學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”等各類主題教育與企業(yè)實踐活動相結(jié)合，加強和改進了校園文化建設(shè)的自覺性。以“文化引航”為統(tǒng)攬，以實現(xiàn)“我的中國夢”為目標(biāo)，圍繞“認知—認同—踐行”為主線，在學(xué)生中開展形式多樣的社會主義核心價值觀教育實踐活動，放大典型效應(yīng)，營造濃厚的校園建設(shè)氛圍。

3.航海專業(yè)實習(xí)基地

由于學(xué)校與企業(yè)畢竟存在一定程度的區(qū)別，企業(yè)作為航海專業(yè)的實習(xí)基地，學(xué)生接受了專業(yè)技能訓(xùn)練，擁有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，理論與實踐相結(jié)合，社會實踐與專業(yè)學(xué)習(xí)、服務(wù)社會、勤工助學(xué)相結(jié)合的五種類型，開展“文化、科技、法律”等服務(wù)點活動，以專業(yè)調(diào)研、航海科普宣傳義務(wù)支教等為內(nèi)容，充分發(fā)揮大學(xué)生專業(yè)特長，使得學(xué)生走上服務(wù)崗位后能迅速實現(xiàn)身份的轉(zhuǎn)換，從而使企業(yè)文化循序漸進地滲入學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)中，也給校園文化的構(gòu)建帶來潛移默化的影響。

4.航海專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)

對于航海類專業(yè)依托專業(yè)的特色制定就業(yè)指導(dǎo)方案，按照“校企對接、分層遞進、理實一體、虛實交替”的總體原則，針對航海所具有的“風(fēng)險性、國際性和獨立性”等特有的職業(yè)特點，雙方以基于現(xiàn)代虛擬仿真技術(shù)和生產(chǎn)性船舶的“雙向四段”工學(xué)結(jié)合航海教育人才培養(yǎng)模式為總藍本，共同協(xié)商制訂教學(xué)計劃、培養(yǎng)方案、考核標(biāo)準(zhǔn)、師資互派方案等，企業(yè)選派相應(yīng)課程的技術(shù)人員對學(xué)生進行專業(yè)及實踐方案的授課，并由技術(shù)精湛、經(jīng)驗豐富的企業(yè)員工與實習(xí)學(xué)生結(jié)成一對一師徒進行貼身指導(dǎo)，讓學(xué)生在船上的整個實習(xí)階段就摸熟各類技術(shù)要點、職業(yè)要求和綜合素養(yǎng)。暑假期間利用學(xué)生到就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地，以“層次化、項目化、基地化、規(guī)范化”為特點，并且與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，讓學(xué)生充分了解自己的專業(yè)優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)意向，擺正自身定位。

5.校企合作實現(xiàn)文化互動與對接

學(xué)校與企業(yè)之間搭建這樣一個文化交流的平臺：第一，將企業(yè)文化中優(yōu)秀的創(chuàng)新意識、競爭意識、責(zé)任意識及敬業(yè)精神、團隊精神等引入院校課堂的理論教學(xué)，并滲透到院校的校風(fēng)及班風(fēng)建設(shè)中。第二，通過邀請成功的航海類企業(yè)家、高級船員、遠洋船長到院校開報告會、講座等多種形式，讓在校學(xué)生得到直觀的啟示，零距離接觸，面對面交流，通過他們真實的事跡來感染學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。第三，將學(xué)生課外文化及社會實踐活動與企業(yè)職工的文化活動結(jié)合起來，舉辦航海文化節(jié)、科技節(jié)，有意識地將企業(yè)文化融合滲透在學(xué)生的各類實踐活動中。第四，在教室、實訓(xùn)場所營造職業(yè)氛圍。長此以往，培養(yǎng)了學(xué)生對企業(yè)的歸屬感。企業(yè)精神、企業(yè)文化融入到了教育教學(xué)的全過程中，促進了校園文化與企業(yè)文化的融合。

以合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展、合作評價的校企合作系統(tǒng)工程，不僅為學(xué)院教育教學(xué)改革注入了新的活力，而且培養(yǎng)的畢業(yè)生職業(yè)能力和就業(yè)競爭力更強，深受企業(yè)青睞，畢業(yè)生更加適銷對路。同時，更增強了學(xué)校的社會影響力和認可度，促進了學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)。

本著“資源共享、優(yōu)勢互補、注重實效、共同發(fā)展”的原則，構(gòu)建更為緊密的交流機制，采取更為有力的工作舉措，通過建立長期穩(wěn)定、全面深入的合作關(guān)系和合作機制，共同在學(xué)生實習(xí)、人才培養(yǎng)、船員培訓(xùn)、產(chǎn)學(xué)研合作、船員品牌文化以及各類公益活動等方面開展更加深入的活動，加強文化上的交流與合作，以提升學(xué)院的校園文化和企業(yè)文化的建設(shè)水平更上一個新的臺階。

總之，校園文化是學(xué)校教育的一個重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要載體。校園文化的建設(shè)更要吸收并且滲透融合到企業(yè)文化中，使校園文化與企業(yè)文化的整合，在人才培養(yǎng)的每一個環(huán)節(jié)中都能得到體現(xiàn)，從而使得培養(yǎng)的人才在價值觀念和行為規(guī)范上更加符合企業(yè)的需求，更好地服務(wù)航海事業(yè)，為社會作出更大的貢獻。

[1]雷久相.加強高職校園文化與企業(yè)文化對接的思考[J].當(dāng)代教育論壇，2006（2）.

[2]李祖平.定位國際市場,突出航海特色,培養(yǎng)應(yīng)用人才[J].航海教育研究，2004（2）:57-59.