“減負增效”新課改模式下思想品德課的教學探究

張國輝

“減負增效”新課改模式下思想品德課的教學探究

張國輝

隨著新課改的進行，“減負增效”的必要性日漸突出。作為教師要積極踐行新課改的理念，正確面對學生不重視思想品德課的現狀，注重在知識“減負”基礎上對學生進行思想“減負”。作者以“享受健康的網絡交往”一課為例，在整合教材、優化知識結構、充分考慮學生情況下，設置課前預習、感悟體驗、及時有效的練習等環節，注重學生的體驗過程。既減輕了學生的課業負擔也落實了有效教學，是對“減負增效”的實踐探索。

減負；增效；情境；實踐探索

一、當前課改現狀

（一）教師要正確面對學生不重視思想品德課的現狀

自從思想品德課改為會考學科以來，學生不重視的現象越來越明顯，體現在課堂上就是學生上課不認真聽講，有的還在偷偷地寫主科作業，教師雖然也能強壓這些行為，但是學生心里對思想品德學科的輕視依然存在。作為教師，我們要正確面對這種現狀，從學生的角度來看待這個問題，畢竟學生要面臨中考、高考的檢測，當前各個評價體系在提高學生素質和綜合能力的同時，還是要以學生中考、高考的成績來做最后的抉擇，因此學生將注意力放在主科上是可以理解的。正因學生面臨著這樣大的壓力，所以教師要正確面對學生不重視思想品德課的現狀，進行課堂的有效教學。

（二）知識“減負”基礎上再進行思想“減負”

思想品德學科自從改為會考科目以后，教師在進行課堂教學中已經在不斷地精簡知識，對繁雜的知識進行篩選，課下也不給學生布置作業，思想品德教師已經在知識上對學生進行“減負”。我個人認為當前對于學生的“減負”更多的要落實在思想上，學生過重的學業負擔只是一個表面現象，究其根本在于過重的心理壓力，包括：家長的期待、老師的希望、學生自己對未來的規劃等，這些形成了學生沉重的思想負擔，當前的“減負”就是要減輕學生的這些思想負擔，讓他們能夠輕輕松松學習。要引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，雖然中考是衡量學生學習能力的一把標尺，直接決定將來進入一所怎樣的學校，但是這并不是人生的全部意義。只有樹立了正確的人生觀，在正確人生觀的指引下才能輕松地面對學習，達到思想上的“減負”。

二、將“減負增效”落實到課堂教學中

（一）教師要整合教材，優化知識結構，充分考慮學生情況

1.教師要進行知識上的“減負”

作為會考學科的思想品德課教師，在進行課堂教學之前要進行充分的備課，既包括將每一課的知識點進行梳理，又包括在課與課之間進行系統的歸納，有一句俗語“把書看薄了”就是這個意思，教師運用所具備的專業知識與技能，將教材知識進行轉化，將最重點知識以最清晰的方式呈獻給學生，這就要求教師要對課程標準、教材、教師用書等資料進行全面的把握，這個環節落實了知識上的“減負”。

2.教師要進行思想上的“減負”

教師在課堂教學中一定要注意所教學生的實際水平，也就是要充分考慮學情，在備課過程中就要充分考慮哪種方式更利于激發學生的興趣，使學生在輕松愉悅的學習氛圍中獲取知識，以達到寓教于樂的效果。這個環節落實了思想上的“減負”。

（二）合理安排教學流程

在課堂教學中要達到“增效”就要在教學流程上進行合理的安排，優化課堂結構，以“享受健康的網絡交往”一課為例，可以從以下幾方面進行：

1.有效快速的課前預習

對于課前預習來說，以往傳統的教學都布置為課下作業。伴隨著新課改的進行，以及思想品德課這樣一種學業考查的學科地位和“減負”的落實，都導致了我們不能增加學生課業負擔，而預習的環節又是我們進行有效教學的基礎，因此我在進行“享受健康的網絡交往”一課的教學過程中，在課前安排快速的預習，以填空的方式，使學生通過對本框題的自我閱讀完成預習練習，目的就是使學生能快速回歸到課堂教學中來，對本節課有一個初步的認識，以便課堂教學的順利進行。

2.情感體驗的教學過程

蘇霍姆林斯基曾說過：“當學生體驗到一種親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”因此一定要使學生有身在其中的感覺，引起學生的共識。教師要利用創設情境的教學方法，通過多媒體輔助教學的手段，使學生深切體會情境中傳達的信息，通過情感體驗的方法，獲取知識。如“享受健康的網絡交往”一課，我利用三個視頻進行授課，學生在視頻情境中得出結論。

（1）《聊天見面遭綁架網絡交友須謹慎》

通過視頻播放使學生直觀地認識到網絡的危險性，體會網絡的兩面性，從而引出本課的知識點：我們要正確認識網絡的兩面性，用其所長、避其所短，發揮網絡對生活的促進作用，享受健康交往帶來的樂趣。

（2）《壓力無處宣泄怎么辦網上“罵人”靠譜嗎？》

通過對網上隨意“罵人”行為的分析，使青少年明白，在網絡交往中不能辱罵他人，要文明上網，從而引出本課的知識點：網絡交往要遵守道德。網絡是我們共同的生活空間，我們共負建設文明、健康的網絡環境的責任。

（3）《網上發了殺人帖觸犯法律被刑拘》

通過視頻的播放，使學生了解即使在網絡上進行交往，也不得利用網絡進行傳播流言等活動，從而引出本課的知識點：上網更要遵守法律。網絡交往是現實人際交往的延伸，因此，上網要遵守法律這一最基本的行為準則。

這節課之所以運用較多的視頻輔助教學，就是為了給學生創設情境，使學生在感受體驗中生成本節課的重點知識。

3.要重視課堂及時的反饋練習

在“減負增效”的課改背景下，教師不能加重學生的課業負擔，但是會考成績以及通過率的多少又是學校、家長和學生的關注點，因此我們只能把握好上課的時間，進行有效的練習，因此要把握好以下幾點：

（1）課堂反饋要及時

在學習完本節課之后一定要做到及時的練習，因為學生剛學習攝入的新知識一定要通過反饋練習的方式達到深化，所以課堂練習一定要及時。

（2）要有充足的時間

教師以往在上課的過程中注重知識的傳授過程，將練習放在每節課的最后環節，有時間就多做點，時間緊了就少做點，將練習設置為彈性時間的環節，這是非常不可取的。我們要使課堂教學有效就必須保證有充足的時間進行課堂練習，以便使學生將新知識加以運用。

（3）要有針對性

課堂練習不是題海戰術，要有針對性選取，特別是思想品德這樣的會考學科，要時常給學生會考的概念，在練習過程中就要使學生經常涉及會考真題。例如“享受健康的網絡交往”一課我就選取了2014年會考第9題：我國多部門聯合啟動“掃黃打非·凈網2014”專項行動。作為個人在網絡交往中，要A．隨意約會網友B．沉溺虛擬空間C．瀏覽各類信息D．遵守道德和法律。材料題選取的是2013年會考26題【救援?新平臺】震后，互聯網為亟待救援的人們搭建起一條生命線,但同時也出現了一些不實信息，如：發布虛假尋人信息。【救援?新平臺】中的現象對我們使用網絡有哪些警示？這些會考真題的選取使學生在練習中更有針對性。

三、實際意義

在進行“減負增效”課改的實踐中，我們每位教師都在不斷地探索，總體的思想是在減輕學生課業負擔的基礎上達到課堂的有效甚至是高效，在具體落實的過程中，作為教師應該懂得，“減負”并不是什么都不干為好，而是在減輕學生繁雜的知識基礎上減輕學生的心理壓力，使學生身心愉悅地進行課堂學習。“增效”也不單單是使學生會做多少題，而是在為學生創設相應的情景，使學生直接從情景中感悟所蘊含的哲理，通過自身的探索以及師生之間的合作得出相應的結論，并由此引導學生的生活與學習，為學生樹立正確的人生觀和價值觀。

“享受健康的網絡交往”一課的教學探索，對于教師來說，對“減負增效”有了新的認識，梳理了自身的教育理念，將新課改進一步落實在自身的實際教學中，也為教師今后的工作提出了更高的要求；對于學生來說，從預習、感悟體驗、及時而有效的練習都是在課堂上一氣呵成的，既減輕了學生的課業負擔也落實了有效教學，實現了新課改的目的。任何一條課改的道路都是曲折的，因為人的思想觀念是根深蒂固的，要想打破原有的教育理念，改變教師的教學方式都要通過不斷的探索和實踐才能成功。

責任編輯：劉升芳

張國輝，天津市濱海新區塘沽第九中學（天津300455）。

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